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第13课五四运动教学设计一、教案背景1,1,面向学生：初中学生 2 2，学科：中国历史 （人教版）3 3，课时：1 1 课时4,4,学生课前准备：课前预习本课内容，收集和阅读有关五四运动。5 5、 教师课前准备：多媒体教室及投影设备 教学的 PPTPPT 课件 根据课堂教学的需要， 利用百度引擎查阅有关五四爱国运动资料，再现历史让学生直观感受， 引发学生的求知探索欲二、教材分析中国近代人民的抗争史分为两个阶段，即旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期， 五四运动接续了旧民主主义革命未竟的事业，又通过革命领导权的置换，开启了新民主主义革命的先河，五四运动后广泛传播的马克思主义与中国的革命实际相结合，从此中国革命的面貌焕然一新，所以本课具有承上启下的重要作用，故地位重要。2020 世纪中国的历史，写下了中国青年的光荣，2121 世纪更期待我们在党的旗帜引领下创造 新的青春辉煌，所以本节课的教学目的是让学生感受到作为当代青年应该肩负的伟大责任， 从而树立起正确的价值观和人生观。因此我制订了如下的教学目标、重点、难点教学目标知识目标：简述五四运动的基本史实，理解五四精神。能力目标：从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神。学会从图片史料中获取有效 信息，提高运用所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观：领会“五四精神”的内涵，培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性。 教学重点：五四爱国运动的史实。教学难点：对五四运动性质，意义的理解，领会五四精神，区分新旧民主主义革命三、学法、教法八年级学生即将步入青年，他们对未来的追求与五四精神的发扬更接近，在内容的处理上我“突出五四，启动中共”，重点理解五四精神。在本课的学法指导上我主要采用“自主、合作、探究”的小组合作学习方式，让学生在参与合作探究中感悟五四精神并发扬之， 并区分新旧民主主义革命。同时利用百度引擎搜索相关的资料来开拓学生的视野，充分发挥其对教学的辅助作用。四、教学过程（一）视频播放，激趣导入：播放五四运动学生上街游行的视频，在 9090 年前，这样的一群 年轻人，他们用热情点燃青春，掀起了一场轰轰烈烈的运动，并照亮了那个时代。提问 学生这场运动是一场什么运动，（学生回答）也就是我们今天要学习的内容一一五四运 动。接下来进入到本节课的第一环节（二）自主学习一一解决基础知识自主学习：请同学们阅读课本从中找出主要历史事件的五要素（时间、地点、人物、经过、 结果）以及显性的知识（口号），提问学生归纳知识要点。1919 年 5 月 4 北京 学生 罢课日1919 年 6 月 5 上海 工人 罢工日口号：外争主权，内除国贼等结果：取得重大胜利 1.1.释放学生2.2.罢免卖国贼的职务3.3.拒绝在合约上签字释疑解惑：提问引导学生外争主权，内除国贼口号体现反帝反封的要求。练一练：（通过练习题的检查学生自我学习的情况）1.19191.1919 年 5 5 月 4 4 日在_ 爆发一场以_ 为主的爱国运动。6 6 月 5 5 日运动中心由北京转到_ 。2.2.“五四”青年节是为弘扬五四爱国精神而设立五四运动中提出的口号里最能反映其反帝反封建性质的是_3.3. 19191919 年 6 6 月北洋政府被迫 _被捕学生，罢免曹汝霖等卖国贼的职务，_在对德“和约”上签字。五四运动取得重大胜利。（三）合作探究一一解决重难点知识讨论重点知识：（根据基础知识的落实并结合课本学生分组讨论）1.1. 本课的重点问题是什么2.2. 围绕重点，形成问题3.3. 紧扣课本，形成答案解决重点知识: 五四运动爆发的原因、结果、意义 提问学生归纳重点知识的答案： 五四运动爆发的原因： 北洋军阀统治腐败 , , 国内阶级矛盾尖锐（内因） 帝国主义国家加紧侵略（外因） 巴黎和会上外交的失败（导火线）弱国无外交五四运动的历史意义：1.1. 性质：中国近代史上第一次彻底的反帝反封建的革命运动。2.2. 意义：（ 1 1）工人阶级开始登上政治舞台，展现伟大的力量 （2 2）接受马克思主义的知识分子和青年学生起了重要作用 （3 3）标志中国新民主主义革命的开端通过解决了基础知识和重点知识，你对本节课还有什么疑惑？（提问学生，并归纳总结） 畅所欲言：我的疑惑（隐性知识）五四运动取得重大胜利的原因是什么？ 无产阶级开始登上政治舞台 为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？ 旧民主主义革命 : : 资产阶级领导 新民主主义革命 : : 无产阶级领导根本不同 - 领导阶级不同感悟五四什么是五四精神五四精神： 爱国、进步、民主、科学、 勇于担当、忧国忧民（言之有理）（四）自主探究巩固升华（以分组的抢答形式，检查学生对本节课的掌握程度） 一、选择题：1.1. 中国新旧民主主义革命的根本区别是 （ ）A.A.领导阶级性质的不同 B.B. 所处的社会阶段不同C.C. 革命所追求的目标不同 D.D. 革命形势的发展程度不同2.2. 五四运动爆发的导火线是 （ ）A.A.不满北洋军阀的统治B.B.巴黎和会中国外交失败C.C.反对日本夺取德国在山东特权D.D. 中国人民的反帝情绪高涨3.3. 五四运动中心转移到上海后，发展成为全国性群众爱国运动。这充分说明了A.A.上海是最早发生工人罢工的城市B.B.五四运动属于资产阶级民主革命C.C.五四运动具有广泛的群众基础D.D.五四运动具有反封建的性质4.4. 五四运动的直接斗争目标得以完全实现的是A.A.外争国权、内惩国贼 B.B.还我青岛 C.C.废除二一条 D.D.拒绝在和约上签字、非选择题：材料一：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 材料二：“外争国权，内除国贼等、拒绝在巴黎和会上签字，取消十一条” 1.1. 材料一、材料二分别出自于哪两场运动？2.2. 这两场运动的性质有何异同？3.3.两场运动出现的结果是什么 ? ?五、课堂小结（学生归纳总结）五四运动 扩大（经过）T第一阶段 第二阶段口号结果六、教学反思本课内容是对青年学生进行爱国主义、价值观教育的很好的素材，为能达到这个教学目 的，我以情感教育作为基线，首先充分发挥视频、图片资料对教学的辅助作用，创设教学情 景引起学生的探究欲望，其次充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位， 鼓励学生 脑、动嘴、动手”，学生们在思维的碰撞中使情感得以升华，从而实现本课潜在的对学生进 行情感态度与价值观教育的目的。但这节课还有个问题没处理好， 小组合作讨论的过程中学生谈感受时展开的不够， 讨论的学生人数不够，部分讨论略显杂乱，还有一点，就是教师还是讲的有点多，课堂争论 的精神没有贯彻到底。爆发（原因）内因外因导火线意义性质各阶层作用标志“动发表
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