江苏省射阳县特庸初级中学八年级语文下册 第二单元《天净沙思》课件 （新版）苏教版

一一学习目标学习目标二二文本背景文本背景三三文本内容文本内容四四课文小结课文小结五五作业作业元曲元曲作者：作者：马致远马致远学习目标1. 掌握有关作者马致远的文学常掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识识，了解元散曲的文体知识2. 能理解全曲所描写的意象，体能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情会作者寄寓其中的思想感情3. 初步具有鉴赏能力初步具有鉴赏能力关于元曲关于元曲 “曲曲”是一种是一种合乐歌唱合乐歌唱的的诗歌形式诗歌形式。元曲。元曲继唐诗宋词后兴起继唐诗宋词后兴起, 是元代的是元代的新诗体新诗体。 元曲元曲杂剧杂剧散曲散曲散套散套：是同一宫调的若干小令是同一宫调的若干小令相联而成的组曲相联而成的组曲小令小令：又名又名“叶儿叶儿”，只有，只有一个曲子，相当于一个曲子，相当于一首诗一首诗或或一阕词一阕词。由于它是能唱的文。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲调。每字，故就有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫个曲调有一个名称，叫曲牌曲牌作者：马致远马致远马致远：字字千里千里，号，号东篱东篱，大都，大都( (今北京市今北京市) )人，人，元代元代杂剧作家杂剧作家、散曲家散曲家。有。有“曲状元曲状元”之称之称，与，与关汉卿、白朴、郑光祖关汉卿、白朴、郑光祖并称并称“元元曲四大家曲四大家”，杂剧以，杂剧以汉宫秋汉宫秋最著名，散曲存最著名，散曲存东篱乐府东篱乐府一一卷。卷。 马致远的马致远的小令小令天净沙天净沙秋思秋思被被誉为誉为“秋思之祖秋思之祖”，天净沙天净沙是是 曲牌曲牌名名 ，秋思秋思是是题目题目 。文本欣赏/初读初读枯藤昏鸦人家古道西风瘦马断肠人 天涯干枯的枝蔓黄昏时归巢的乌鸦住户、农家。已经废弃不堪再用的古老驿道(路)寒冷、萧瑟的秋风瘦骨如柴的马形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为思乡而愁肠寸断 天边，极远的地方，相对于故乡较远的地方理解词意理解词意 诗人选择了诗人选择了“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”这三这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的着力渲染，突出它们的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。境。细细品味细细品味首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）样的氛围？）首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。己的窝巢。枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦/“小令小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？面？这样的画面带给你怎样的感受？这样的画面带给你怎样的感受？潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。之感。 古道西风瘦马古道西风瘦马概括第三句诗中所描写的景致。（可以加概括第三句诗中所描写的景致。（可以加入合理的想象）入合理的想象）萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。在羊肠古道上。小桥流水人家小桥流水人家（“我我”的境况）的境况）（别人的生活）（别人的生活）对比对比通过对比，更能通过对比，更能衬托衬托出游子在客途中的出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。孤苦寂寞的心情。侧面描写侧面描写/ / / /最后一句还是在描写景致么？最后一句还是在描写景致么？抒情抒情抒发了旅人怎样的情感？抒发了旅人怎样的情感？思乡思乡面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。在荒远的他乡。/夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间停止劳作，从田间、街、街坊归家歇息的时候。连坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。断肠了。学习思考 1、这首小令哪几句是写景的？哪几、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？句是抒情的？ 2、写景的句子分别写出了景物的什、写景的句子分别写出了景物的什么特点？么特点？ 3、写景与抒情是什么关系？抒情的、写景与抒情是什么关系？抒情的语句抒发了怎样的情感？语句抒发了怎样的情感？ 4、第二句写景与一、三句写景是什、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？么关系？这样写有什么作用？天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。烘烘托托写写 景景抒抒 情情对比对比反衬反衬荒凉荒凉恬静恬静凄凉凄凉思思乡乡断肠断肠学习思考学习思考 本首词与后三首相比，本首词与后三首相比，你更喜欢哪首？为什么？你更喜欢哪首？为什么？比较探究比较探究 本词成为千古名篇的原本词成为千古名篇的原因因: 1、有视觉层面和情感、有视觉层面和情感层面，借景直抒胸臆，层面，借景直抒胸臆，情景交融。情景交融。 2、“断肠人断肠人”为画龙为画龙点睛之笔。点睛之笔。 3、写思乡之愁，境界、写思乡之愁，境界更高，引人入胜。更高，引人入胜。比较探究比较探究 前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染渲染出一出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照对照，更加引，更加引动游子的乡思。动游子的乡思。“古道古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从跋涉而累瘦了，从侧面侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。 最后两句，作者最后两句，作者直抒胸臆直抒胸臆，道出天涯游子之悲。，道出天涯游子之悲。“夕阳夕阳”点点出了时间，并照应了上文的出了时间，并照应了上文的“昏昏”字。字。“断肠断肠”句直抒胸臆：游子句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！ 这首小令这首小令寄情于物寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的景物的罗列罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为融。因此，被后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。小结小结1天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天。天净沙是净沙是 秋思是散曲的秋思是散曲的 。 当堂检测当堂检测2天净沙天净沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、 。他与。他与 被称为被称为“元曲四大家元曲四大家”。他的。他的天净沙天净沙秋思秋思被称为被称为“ ”。3全曲中，暗含题中全曲中，暗含题中“秋秋”字的三个最直接字的三个最直接的景象是：的景象是： ， 最能触发旅最能触发旅人人(游子游子)思乡之情的景物是：思乡之情的景物是： 。 体现体现“思思”字的一句是字的一句是： 。小令小令 曲牌名曲牌名 题目题目马致远马致远杂剧作家杂剧作家散曲家散曲家关汉卿、郑光祖、白朴关汉卿、郑光祖、白朴秋思之祖秋思之祖枯藤、老树、西风枯藤、老树、西风人家人家断肠人在天涯断肠人在天涯作业作业背诵并默写本首小令背诵并默写本首小令抄写重点字词、词意抄写重点字词、词意将这首小令改写成一首将这首小令改写成一首现代散文现代散文