江苏省射阳县特庸初级中学八年级语文下册 4《马说》课件 （新版）苏教版

马马 说说 韩愈韩愈伯乐伯乐 只辱于奴隶人之手只辱于奴隶人之手 辱辱 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间 骈死骈死 骈骈 槽枥槽枥 不以千里称也不以千里称也 一食一食 或尽粟一石或尽粟一石 或或 粟粟 食食 外见外见 见见 且且 策之策之 策策 以其道以其道 道道 尽其材尽其材 材材 鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 之之 执执 临临 呜呼呜呼 其真无马邪其真无马邪 其其 邪邪 韩愈韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有自己有“忧天下之心忧天下之心”，不会遁迹山林。，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作郁不得志，所以作马说马说，发出，发出“伯乐伯乐不常有不常有”的感叹。的感叹。 1.了解有关韩愈的文学常识及“说”这种体裁。2.熟读课文培养文言语感夯实文言基础。3.理解本文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀。作者简介作者简介 韩愈（韩愈（768824768824）字）字退退之之，唐代唐代散文家、诗人，河散文家、诗人，河阳阳人人，散文尤其著名，有，散文尤其著名，有“文起文起八代之衰八代之衰”的美誉，与柳宗元的美誉，与柳宗元同为同为“古文运动古文运动”倡导者，并倡导者，并称称“韩柳韩柳”，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。自谓之首。自谓郡望，世郡望，世称称韩昌黎韩昌黎，谥号谥号“文文”，又称，又称韩文公韩文公，官，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。 “说说”是我国古代是我国古代托物寓意托物寓意的一的一种种议论体裁议论体裁，与现代的杂文近似，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。用以陈述作者对某些问题的看法。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思的意思，“马说马说”即即谈马、论马谈马、论马。爱莲说爱莲说：莲：莲人，托物言志人，托物言志马说马说 ：马：马人，托物寓意人，托物寓意说说骈骈 pin策策 c槽枥槽枥co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也马马厩厩ji shss粟粟 见见 sxiny邪邪朗读时刻读准字音读准字音读得流畅读得流畅语速适当语速适当节奏准确节奏准确指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因食马者不知的原因食马者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第一段第一段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千然后有千里马里马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文分析课文分析课文分析课文分析第三段痛斥痛斥执策执策者的者的愚蠢愚蠢勾画执勾画执策者狂策者狂妄无知妄无知的形象的形象作者厉声作者厉声反诘执策反诘执策者，表达者，表达中心：其中心：其真不知马真不知马归纳全文全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。别人才，表达了强烈的愤慨。只辱于奴隶人之手，骈（只辱于奴隶人之手，骈（pinpin）死于槽（）死于槽（coco）枥（枥（ll）之间，不以千里称也。）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（马之千里者，一食（shsh）或尽粟（）或尽粟（ss）一石）一石( (dndn) )。食（食（ss）马者不知其能千里而食（）马者不知其能千里而食（ss）也。）也。食（食（shsh）不饱，力不足，才美不外见（）不饱，力不足，才美不外见（xinxin）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（策之不以其道，食（ss）之不能尽其材，鸣之）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，而不能通其意，其真无马邪（其真无马邪（yy）？其真不知马也。）？其真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈（手，骈（pinpin）死于槽（）死于槽（coco）枥（）枥（ll）之间，）之间，不以千里称也。不以千里称也。马之千里者，一食（马之千里者，一食（shsh）或尽粟（）或尽粟（ss）一）一石石( (dndn) )。食（。食（ss）马者不知其能千里而食（）马者不知其能千里而食（ss）也。是马也，虽有千里之能，食（也。是马也，虽有千里之能，食（shsh）不饱，）不饱，力不足，才美不外见（力不足，才美不外见（xinxin），且欲与常马等），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（策之不以其道，食（ss）之不能尽其材，）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下天下无马！无马！”呜呼！其真无马邪（呜呼！其真无马邪（yy）？其真不知）？其真不知马也。马也。熟悉课文熟悉课文二人小组，用现代汉语翻译课文。二人小组，用现代汉语翻译课文。以小组为单位讨论下列问以小组为单位讨论下列问题：题：1 1、文中第一自然段中强调了伯乐对于千里马的命运、文中第一自然段中强调了伯乐对于千里马的命运起决定作用的一句话是起决定作用的一句话是2 2、第二自然段中表现造成千里马、第二自然段中表现造成千里马“欲与常马等不可欲与常马等不可得得”原因的一句原因的一句话是话是3、食马者不知马的具体表现是什么？请用第三自然、食马者不知马的具体表现是什么？请用第三自然段的原文回答。段的原文回答。4、描绘千里马终身遭遇的句子是、描绘千里马终身遭遇的句子是5、文中将什么比作文中将什么比作“千里马千里马”？将什么比作？将什么比作“伯伯乐乐”？将什么比作？将什么比作“食马者？食马者？6、找出文中表明作者观点的一句话。、找出文中表明作者观点的一句话。7、本文托物寓意讽刺了什么？、本文托物寓意讽刺了什么？ 千里马千里马伯乐伯乐食马者食马者人才人才能识人才的统治者（贤明的君主）能识人才的统治者（贤明的君主）愚妄浅薄、不识人才的统治者愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。伯乐伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）能识人才的统治者（贤明的君主）食马者食马者愚妄浅薄愚妄浅薄、不识人才、不识人才的统治者的统治者1.你认为自己是千里马吗？在一个你认为自己是千里马吗？在一个行行出状元的年代，你想做哪一个行行出状元的年代，你想做哪一个领域的千里马呢？领域的千里马呢？2.班级里是否有千里马没有得到老班级里是否有千里马没有得到老师的重视呢？（请大家互相推荐）师的重视呢？（请大家互相推荐） 围绕课文当中围绕课文当中“人人才才”这个话题，选取一这个话题，选取一个角度，写一篇不少于个角度，写一篇不少于300字的读后感。字的读后感。