三年级下册塑料教案

实用精品文献资料分享三年级下册塑料教案三年级下册塑料教案一、教学目标1 1、科学探究目标：(1)(1) 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。(2)(2) 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验 证明自己的猜想是否正确。(3)(3) 能从实验结果中发现新问题。2 2、情感态度与价值观目标：(1)(1) 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。(2)(2) 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引 起的环境问题。3 3、科学知识目标：(1)(1) 能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 能举出两种以上新材料的性质和用途。(3)(3) 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。4 4、STSESTSE 目标：(1)(1) 能举例说明塑料会给环境造成污染。(2)(2) 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。(3)(3) 能描述工厂加工塑料的大体过程。二、教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、 有关新材料的图片若干张三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时活动目标：1 1、 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。2 2、 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。3 3、 能举例说出塑料制品的优点和缺点。 教学过程：一、引入新课：实用精品文献资料分享教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各 的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师 布置你们回去调查身边常见的塑料制品， 下面请同学们汇报一下调查 二、教学过程：（一） 认识塑料。1 1、学生把自己的调查结果在组内汇报。2 2、以小组为单位在全班交流。3 3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。4 4、学生充分的发表自己的意见。（二） 比较塑料尺子与木头尺子。1 1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子， 让学生对它们进行比较， 看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。塑料尺子木头尺子轻便透明防水耐磨2 2、学生分 4 4 人小组进行观察活动，填写记录表。3 3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。4 4、学生分组汇报观察结果。5 5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么 新的发现？6 6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木 头可以节约木材，减少森林破坏。第二课时活动目标：1 1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是 否正确。2 2、 能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。3 3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。 教学过程：一、 引入新课：实用精品文献资料分享今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点二、 探究过程：（一） 塑料杯遇热水会怎么样？1 1、 猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？2 2、 分小组讨论，并记录讨论结果。3 3、 汇报讨论结果。4 4、 分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水 和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。5 5、 师巡视指导。6 6、 汇报实验及观察结果。7 7、 提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。8 8 关于塑料，你还想知道哪些问题？（二） 戴手套1 1、 预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么 样的感觉？2 2、 汇报预测结果。3 3、 到室外阳光下进行实验。4 4、 汇报实验结果。5 5、 将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘 掉手套后观察两只手是否湿润。（三） 指导学生阅读科学在线。第三课时认识新材料 活动目标：1 1、 能主动收集一些关于新材料的信息。2 2、 能发现新材料对自己生活的好处。3 3、 能设计一种具有特殊功能的新材料。 教学过程：一、引入新课：由于天然材料远远不能满足人们的需要， 于是人们设法制造了许多人 造材料。随着社会的需要和科学技术的发展， 人们造出了许多性能越 来越好的材料，如：纳米、人造纤维等材料。今天这节课，我们来认 识一下这些新材料。二、探究过程：1 1、学生汇报搜集有关新材料的信息，可从 4 4 个方面进行汇报：(1)(1) 材料的实用精品文献资料分享名称、来源；(2)(2)简单的制造过程；(3)(3)有什么特点；(4)(4)有什么用 途。把搜集、整理好的资料。2 2、先在小组内交流，再以小组为单位与全班同学交流。3 3、在交流各自信息的基础上，再让学生谈谈认识新材料的感受。4 4、关于新材料，你有什么问题想提出来吗 ？三、拓展：小调查1 1、统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数，再计算全班同学家 中一周内使用塑料垃圾袋的个数，讨论怎样处理这些垃圾袋。2 2、鼓励学生计算塑料垃圾袋的污染面积。3 3、鼓励学生提出减少“白色污染”的建议。