湖北省通山县洪港中学八年级语文上册 第12课《读碑》课件 鄂教版

人民英雄纪念碑落成（视频）人民英雄纪念碑落成（视频）点击播放点击播放人民英雄纪念碑碑文朗读（视频）人民英雄纪念碑碑文朗读（视频）点击播放点击播放点击图片回目录页人民英雄纪念碑碑文人民英雄纪念碑碑文“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”初读初读 高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑，象高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑，象一个顶天立地的巨人，召引着人们去瞻仰探寻。一个顶天立地的巨人，召引着人们去瞻仰探寻。徜徉在纪念碑前，人们缅怀先烈的丰功伟绩。不徜徉在纪念碑前，人们缅怀先烈的丰功伟绩。不同的人，用不同的方式解读着这座历史的丰碑。同的人，用不同的方式解读着这座历史的丰碑。可是有一位作家在可是有一位作家在2020多年来多次品读人民英雄纪多年来多次品读人民英雄纪念碑，碑上的题词与碑文都能倒背如流、牢记在念碑，碑上的题词与碑文都能倒背如流、牢记在心，可是，一次南泥湾之行后，却发觉自己对纪心，可是，一次南泥湾之行后，却发觉自己对纪念碑没有完全读懂！这是怎么回事呢？念碑没有完全读懂！这是怎么回事呢？ 下面就让我们从一个旁观者成为主动的探下面就让我们从一个旁观者成为主动的探究者，一起去体会作者的读碑历程吧！究者，一起去体会作者的读碑历程吧！1.1.通过整体感知课文内容，了解作者读碑的通过整体感知课文内容，了解作者读碑的认识过程。认识过程。2.2.体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。3.3.理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。华民族所付出的巨大代价。每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感！点击图片回目录页 3 3 读读 碑碑刘成章刘成章 我说的是人民英雄纪念碑。 20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻 。 它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我一一细心地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它的记忆。 忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一位喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱。它使我怦然心动，刹那间，昨天，今天，明天，一齐在心头涌现。我不由再次仰起头：彼苍者天，伟哉此碑! 丰碑千秋! 后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要去瞻仰纪念碑。那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，我不敢说倒背如流，起码是牢记在心里了。随着阅历的增长，我对它的体会更深。 但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂!点击播放点击播放朗朗 读读点击图片回目录页思考：作者思考：作者“读读”了几座碑？了几座碑？人民英雄纪念碑人民英雄纪念碑九龙泉烈士纪念碑九龙泉烈士纪念碑这两座碑之间有什么联系？这两座碑之间有什么联系？请在文中找一句话来概括。请在文中找一句话来概括。南泥湾的九龙泉纪念碑，南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。南泥湾九龙泉烈士纪念碑南泥湾九龙泉烈士纪念碑感悟：感悟：作者对于人民英雄纪念碑的认识经历作者对于人民英雄纪念碑的认识经历 了三个阶段。浏览全文，有没有相关的词句，了三个阶段。浏览全文，有没有相关的词句，在书中划出来。在书中划出来。点击图片回目录页“第一印象：庄严、雄伟、壮观第一印象：庄严、雄伟、壮观”震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑上刻着震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑上刻着的烈士的名字的烈士的名字“心中升腾起一股悲壮感、使命感心中升腾起一股悲壮感、使命感”“随着阅历的增长，我对它的体会更深。随着阅历的增长，我对它的体会更深。”“我并没有读懂我并没有读懂”第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：第三阶段：第三阶段：全文表达的中心意思是什么？全文表达的中心意思是什么？文章记叙了作者对人民英雄纪念碑的认文章记叙了作者对人民英雄纪念碑的认识过程，告诉我们识过程，告诉我们点击图片回目录页品读第品读第1 17 7自然段自然段品读品读1 1：“但是，那年去了一趟南泥湾，竟发觉，但是，那年去了一趟南泥湾，竟发觉，我并没有读懂！我并没有读懂！” 删去删去“竟竟”字，可以吗？字，可以吗？南泥湾大生产纪念馆（点击看大图） 不可以。不可以。“竟竟”表明表明出乎意料（原以为读懂出乎意料（原以为读懂了），意味着了），意味着“我我”认认识上有了一个转折。识上有了一个转折。品读第品读第1616自然段自然段品读品读2 2：“它的正面，像个储得满满当当的铅字架；它的正面，像个储得满满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满满当当的铅字架；整个碑它的背面，也像个储得满满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。”将这句改为将这句改为“它的正面和背面，都像个储得满它的正面和背面，都像个储得满满当当的铅字架，整个碑上是字的堆积满当当的铅字架，整个碑上是字的堆积”好不好？好不好？为什么？为什么？ 不好。原句用反复和排比来加强不好。原句用反复和排比来加强文意，以强调烈士的名字之多。文意，以强调烈士的名字之多。 修改后没有这样的强调效果。修改后没有这样的强调效果。品读品读3 3：“泉水如泣如诉。泉水如泣如诉。” 这一句独立成段，起什么作用？这一句独立成段，起什么作用？ 因为此时作者的情感受到了强烈冲击因为此时作者的情感受到了强烈冲击而又不宜直接表达，所以借泉水的如而又不宜直接表达，所以借泉水的如泣如诉来表达。泣如诉来表达。品读品读4 4：“难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗？吗？”将这句改为将这句改为“难道不是铭刻着的密密麻麻的烈难道不是铭刻着的密密麻麻的烈士的名字吗？士的名字吗？”不是更简洁些吗？不是更简洁些吗？修改后虽简洁些，但表达效果不好。修改后虽简洁些，但表达效果不好。原句连用四个叠音词，原句连用四个叠音词，一是反复强调烈士名字之多，一是反复强调烈士名字之多，二是畅快淋漓地表达作者胸中所蓄积二是畅快淋漓地表达作者胸中所蓄积的悲壮之情。的悲壮之情。朗读示范朗读示范 烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下；然后，我将目光投向前边开烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下；然后，我将目光投向前边开阔的川道。我在想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把阔的川道。我在想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满多半条川道站满! ! 要是他们又像开誓师会那样高呼，那么，这条川道将震响着一片多么要是他们又像开誓师会那样高呼，那么，这条川道将震响着一片多么恢弘的声音恢弘的声音! ! 我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以三年以来来”“”“三十年以来三十年以来”“”“由此上溯到一千八百四十年由此上溯到一千八百四十年”，只从字面上读读就，只从字面上读读就行了吗行了吗? ? 它的背面还有什么呢它的背面还有什么呢? ? 难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗？名字的数目，不是几十万，不是几触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万百万，而是几千万! ! 要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得满满当当，也摆不下他们的巨加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得满满当当，也摆不下他们的巨大阵容大阵容! !他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的! ! 然而为了缔造我然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了! !朗读倒数第朗读倒数第3 3、4 4自然段自然段 为什么在参观了九龙泉烈士纪念碑以后，为什么在参观了九龙泉烈士纪念碑以后，作者才真正读懂了人民英雄纪念碑？作者才真正读懂了人民英雄纪念碑？ 因为九龙泉烈士纪念碑上密密麻麻刻着因为九龙泉烈士纪念碑上密密麻麻刻着的仅仅是一个旅牺牲了的战士的名字，由此的仅仅是一个旅牺牲了的战士的名字，由此可想，在漫长的革命斗争中，有多少人献出可想，在漫长的革命斗争中，有多少人献出了自己的生命！了自己的生命！ 这种体验使作者掂量到牺牲的分量和历这种体验使作者掂量到牺牲的分量和历史的沉重。所以史的沉重。所以 使命感：使命感：悲壮感：悲壮感：你怎样理解作者的悲壮感和使命感？你怎样理解作者的悲壮感和使命感？为烈士的献身行为感到悲壮，为烈士的献身行为感到悲壮，对他们的精神表示敬意。对他们的精神表示敬意。生活在今天的我们要有责任感，生活在今天的我们要有责任感，要懂得珍惜。要懂得珍惜。熟读全文，背诵喜爱的段落熟读全文，背诵喜爱的段落触目惊心触目惊心恢弘恢弘剥蚀剥蚀瞻仰瞻仰怦然心动怦然心动牙牙学语牙牙学语喜盈盈喜盈盈夯实夯实沁入沁入抄写下列词语抄写下列词语人民英雄纪念碑碑文人民英雄纪念碑碑文 “三年以来，在人民解放战争和人民革命中三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”再读再读再再 见见段考前背诵篇目段考前背诵篇目1 1、木屐木屐1-31-3自然段自然段 6 6、致橡树致橡树7 7、千万别挤千万别挤 1313、老子老子三则三则1414、礼记礼记四则四则 1515、定风波定风波1616、青玉案青玉案元夕元夕要求：以宿舍为要求：以宿舍为单位，由社长制单位，由社长制作表格，监督检作表格，监督检查同学们的背诵查同学们的背诵情况，填写在表情况，填写在表格内。以此作为格内。以此作为平时成绩。平时成绩。背诵背诵篇目篇目木屐木屐致橡致橡树树千万千万别挤别挤老子老子三则三则礼记礼记四则四则定风定风波波青玉青玉案案陈明陈明 3 3月月1515日日李红李红 4 4月月2 2日日周红周红 3 3月月2222日日黄磊黄磊李婷李婷护理护理12班班405宿舍宿舍语文语文段考前背诵情况一览表段考前背诵情况一览表 人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，在天人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，在天安门南约安门南约463463米，正阳门北约米，正阳门北约440440米的南北中轴线上。米的南北中轴线上。它庄严宏伟的雄姿，具有我国独特的民族风格，在广它庄严宏伟的雄姿，具有我国独特的民族风格，在广场中与天安门、正阳门形成一个和谐的、一致的、完场中与天安门、正阳门形成一个和谐的、一致的、完整的建筑群。纪念碑总高整的建筑群。纪念碑总高37.9437.94米，碑座分两层，四周米，碑座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。下层座为海棠形，环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。下层座为海棠形，东西东西50.4450.44米，南北长米，南北长61.5461.54米；上层座呈方形。台座米；上层座呈方形。台座上是大小两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着上是大小两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着八块巨大的汉白玉浮雕，分别以八块巨大的汉白玉浮雕，分别以“虎门销烟虎门销烟”、“金金田起义田起义”、“武昌起义武昌起义”、“五四运动五四运动”、“五卅运五卅运动动”、“南昌起义南昌起义”、“抗日游击战争抗日游击战争”、“胜利渡胜利渡长江长江”为主题。在为主题。在“胜利渡长江胜利渡长江”的浮雕两侧，另有的浮雕两侧，另有两幅以两幅以“支援前线支援前线”、“欢迎中国人民解放军欢迎中国人民解放军”为题为题的装饰浮雕。浮雕高的装饰浮雕。浮雕高2 2米，总长米，总长4.684.68米，雕刻着米，雕刻着170170多多个人物，生动而概括地表现出我国近百年来人民革命个人物，生动而概括地表现出我国近百年来人民革命的伟大史实。的伟大史实。人民英雄纪念碑简介人民英雄纪念碑简介 选自选自19901990年年8 8月月5 5日日光明日报光明日报，略有改动。刘成章，当代作，略有改动。刘成章，当代作家。家。 人民英雄纪念碑人民英雄纪念碑 1958 1958年年5 5月月1 1日在天安门广场正式落成。建碑日在天安门广场正式落成。建碑的目的是的目的是“纪念死者，鼓舞生者纪念死者，鼓舞生者”（周恩来语）。（周恩来语）。 沁（沁（qnqn）入）入 慢慢渗透进去。慢慢渗透进去。 夯（夯（hnghng）实）实 夯，砸实地基用的工具或机械；夯实，用夯一夯，砸实地基用的工具或机械；夯实，用夯一层一层地砸实。层一层地砸实。 彼苍者天彼苍者天 语出语出诗经诗经秦风秦风黄鸟黄鸟，表达对上天的呼告，表达对上天的呼告，如同说：如同说：“苍天啊！苍天啊！”返回课文返回课文 剥蚀 物质表面因风化而逐渐损坏。返回课文 川道 山间或河流两边的平坦处形成的道路。 恢弘（hng） 广大、宽阔。这里形容气势很大的声音。 上溯（s） 从现在往上推（过去的年代）。 逶（wi）逶迤（y）迤 逶迤的重叠式。逶迤，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。这里形容烈士名字之多，如高山大河绵延不断。川道