幼儿园环境创设方案 (2)

以“春暖花开”为主题的环境创设方案在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐形课题”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从孩子的角度来考虑。特别创设了以“春暖花开”为主题的环境创设方案，尽可能的为幼儿提供一个温馨的、积极向上的学习与生活环境。一、区角环境的创设：我班根据大班孩子的年龄特点以及本班幼儿的兴趣，创设了五个区角活动，分别是：图书角、益智区、生活区（超市）、美工区、自然角。整个区角创设，1、图书区的创设：（1）设计意图：莎士比亚说过：“生活中没有书籍就没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅U/J图书是幼儿园教育活动最重要的组成部分，幼儿园图书角的设计将为孩子的图书活动提供最根本的保证。如果说食物能够保证幼儿身体的健康成长，那图书就能够提供幼儿精神成长的丰富营养。（2）教师指导：1）座位：为幼儿提供舒适的地垫和枕头。舒适的座位能够让幼儿产生像在家中阅读一样的感觉，从而吸引更多的幼儿进入图书角阅读。2）书架：根据需要，摆放可移动书架。图书的选取：在图书角投放形式多样、功能各异的阅读材料。在选取图书时，考虑到幼儿发展水平、与课程的结合等基本因素。（3）区域规则：1）每次进区的人数是4一一6人，进入图书角时要把鞋子脱掉。2）要懂得爱惜书本。3）要静下心来看书，保持安静。4）要学会独立思考。5）要一页一页的翻书。6）活动结束后把书放回原位。2、益智区的创设：（1）设计意图：益智区就是投放一些能促进幼儿观察、比较、分析、推理、判断等启发幼儿思考的材料，供幼儿进行操作和游戏的区域。益智区的建立能帮助幼儿学习观察的方法，培养幼儿形成良好的观察习惯，提高其观察力；帮助幼儿学习辨别、分析和判断，提高幼儿分析问题、解决问题的能力；培养幼儿思维的敏捷性、灵活性、独立性等良好思维品质，提高其思维能力；培养幼儿专注、细致、有序、有条理、守规则等良好的学习品质与习惯。（2）区域游戏：1）数：认识基数、序数、集合、数的分合与加减等。2）量：感知比较物体的大小、长短、粗细、高矮等。3）形状与空间：平面图形、立体图形。4）逻辑与关系：排序、配对、分类。（3）活动流程：1）推介材料，介绍玩法，激发兴趣。2）幼儿选取材料开始活动，教师观察指导。3）收拾整理材料。4）交流分享。（4）区域规则：1）活动人数4一6人。2）要保持安静。3）爱惜材料。4）遇到问题独立思考。5）活动结束后把材料放回原位。3、生活区（超市）的创设（1）设计意图：1）了解超市的大致结构及作用。2）学会礼貌待客的态度，3）提高分工合作的能力。（2）设计准备；四个隔离柜作货架，货架前一张桌子为收银台，一个入口和出口。各种食品和用品的包装纸盒，以及自制点心水果及标价牌。（3）区域规则：1）活动人数4-6A-2）清楚收银员、店长、导购等职责。3）轻拿轻放超市的商品，排队买单。4）活动结束后收拾整理材料放回原位。4、美工区的创设（1）设计意图：为了突显我班快乐美术特色，为激发幼儿对美术活动的兴趣，为孩子有一个宽松、舒适的创作空间，让孩子们有目的涂画和制作。尽情舒展内心的喜好和兴趣，表达对外部世界的认识和感受，从而培养幼儿的创新意识和创造精神。我班特别设计了一个环境优美、材料丰富的美工区。（2）设计内容：归类：把创意美工区中的不同材料选择了分类摆放，分成了三块：1）DIY巧手吧：包括泥工、剪纸、手撕画2）多变的色彩：包括刮花、彩笔画、油画棒画3）创意梦想：包括各种废旧制作与再利用（3）材料提供：包括、彩色橡皮泥、彩纸、剪刀、固体胶、彩条、毛线、彩笔、油画棒、卡纸、素描纸（4）区域规则：大班幼儿的操作能力、表现能力、创作能力、都有了较大的提高。在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动，应为幼儿准备更丰富的材料，让幼儿自己去探索、尝试。教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和鼓励。1）每次进区人数46人。2）保持安静。3）要学会使用颜色表达自己的心情和想法。4）要爱惜材料。5）自己动手独立完成。5、自然角1、设计意图：幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园理应为幼儿提供健康、丰富的生活和环境活动环境，满足他们多方面发展的需要。”自然角环境也是幼儿园环境的一个重要组成部分，它是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口，蕴藏着无限的教育机会，通过自然角这块小小的天地，可扩大孩子的视野，开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，激发他们的好奇心、求知欲、让孩子们去参与实践，增强他们的动手操作能力以及注意力，培养他们健康良好的情感、美感和品德方面，发挥了应用的作用。2、区域规则：1）每周用喷壶给植物浇水一次。2）每周把植物拿到院子里晒太阳一次。二、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创设性。如何有效地调动幼儿的“三性“，关键在于让幼儿真正成为墙饰的作者和设计者，在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲自体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自我学习的好奇心和主动性探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。这个设计一”鸟语花香“为背景，整个教室有花、有草、有各种小动物、有蓝天白云，整个营造着一种温暖、祥和的气氛，让幼儿充分感觉到有在蓝天白云下学习与生活。