高中语文 《听听那冷雨》课件 苏教版必修2

听听那冷雨听听那冷雨他说：他说：“蓝墨蓝墨水的上游是汨水的上游是汨罗江罗江”，“要要做屈原和李白做屈原和李白的传人的传人”，“我的血系中我的血系中有一条黄河的有一条黄河的支流支流”，“中中国，最美最母国，最美最母亲的国度亲的国度” ” ！1928年生于南京，祖年生于南京，祖籍福建永春，母亲原籍福建永春，母亲原籍江苏武进，故他也籍江苏武进，故他也自称自称“江南人江南人”。1949年赴香港，年赴香港，1950年到台湾。几十年到台湾。几十年来，余关中经历了年来，余关中经历了离别家园的痛苦，浪离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，脉相连。他的作品，都充满浓郁的传统意都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发识和乡土观念，抒发浓浓的去国怀乡之感，浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情强烈的思乡思亲之情朗读文章朗读文章 朗读时要注意的技巧朗读时要注意的技巧： 1 1、音乐美、音乐美快慢、轻重、高低快慢、轻重、高低 2 2、构图美、构图美带出情景、人物性格以及时间、空间的层次感带出情景、人物性格以及时间、空间的层次感 3 3、感觉美、感觉美感情的表达要处理得当，使人诚服，对朗诵悠感情的表达要处理得当，使人诚服，对朗诵悠然神往然神往 语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。基调：低沉、缓语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难奈、幽思邈远。慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难奈、幽思邈远。 整体把握整体把握 有的放失有的放失1 1、作者写了哪些地方和哪些时候的雨，又调动了、作者写了哪些地方和哪些时候的雨，又调动了哪些感觉器官来感受雨的？哪些感觉器官来感受雨的？参考参考：台北的街巷、美国落基山、大陆的江南台北的街巷、美国落基山、大陆的江南；从太初有字到南宋再到公寓从太初有字到南宋再到公寓时代时代。因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。 调动了调动了嗅觉、视觉、听觉嗅觉、视觉、听觉（第（第5节开头有一句承上启下局为答题关键节开头有一句承上启下局为答题关键“雨不但可嗅，可观，更可以听雨不但可嗅，可观，更可以听”，训练学生筛选信息和寻找关键句子的能，训练学生筛选信息和寻找关键句子的能力。）第力。）第1节、第节、第2节可以概括为感觉或节可以概括为感觉或“想想”（第（第1节中多次出现，可训练节中多次出现，可训练学生的概括能力和整合信息的能力。）学生的概括能力和整合信息的能力。）2、 “冷冷”包含着怎样的含义？包含着怎样的含义？（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。 （2）“冷冷”，包含着内心的凄凉、凄清、凄楚，包含着内心的凄凉、凄清、凄楚，“于今在岛于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”，从意境来说，从意境来说，表现了一种表现了一种“凄美凄美”的意境。也表现作者人生之思、家国之痛、的意境。也表现作者人生之思、家国之痛、文化之思。文化之思。3、作者在文章抒发的感情的具体内涵、作者在文章抒发的感情的具体内涵有哪些？有哪些？参考：爱祖国、爱中华、爱传统文参考：爱祖国、爱中华、爱传统文化、民族情结、怀旧之情等。化、民族情结、怀旧之情等。品品 味味 语语 言言“情动于衷而言于外情动于衷而言于外”提示：可从句式（长短句）、叠词、提示：可从句式（长短句）、叠词、修辞等方面品味。修辞等方面品味。 （一）句式（一）句式（1 1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。舔那冷雨。 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果 。（2 2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。的船上，清明这季雨。 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。 （3 3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意文字稠密、意象繁富象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出诗化的长句，表现出雨的绵长细密雨的绵长细密和作者绵绵和作者绵绵不断的思乡之情。不断的思乡之情。 叠词，表现了雨的叠词，表现了雨的形态、气势、声形态、气势、声音，把雨的质感充音，把雨的质感充分写出，读来仿佛分写出，读来仿佛有雨声的音韵之美。有雨声的音韵之美。 先是料料峭先是料料峭峭，而雨季开峭，而雨季开始，时而淋淋始，时而淋淋漓漓，时而淅漓漓，时而淅淅沥沥，天潮淅沥沥，天潮潮地湿，潮地湿，雨里风里，走雨里风里，走入霏霏令人更入霏霏令人更想入非非。想入非非。 叠词：叠词：a.音节美，音乐美音节美，音乐美 b.增强感情、形象增强感情、形象（二）叠词（二）叠词 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种心象。这种通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象更加鲜的形象更加鲜明明生动，给人以新颖奇特的美的感受。生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉触觉视觉视觉听觉听觉（三）修（三）修 辞辞 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。在按摩耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来了，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。键，把晌午一下子奏成了黄昏。沟通不同的感官沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。更便于引起多种感官的刺激。听觉听觉 视觉视觉触觉触觉 视觉视觉千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记纷纷飞走，飞入历史的记忆。忆。 使用使用拟人、比喻拟人、比喻手法，形象手法，形象地表现了古屋渐渐消失的情景，地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者蕴含着作者惋惜惆怅惋惜惆怅的心情。的心情。听听那冷雨雨的凄冷（景）雨的凄冷（景）情的凄凉（情）情的凄凉（情）给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情的思乡之情 达标检测达标检测下列词语注音全都正确的一组是下列词语注音全都正确的一组是 A. A. 氤氲氤氲 （yn ynyn yn）滂沱滂沱（ p p ng tung tu）仓仓颉颉( (jiji) ) 嘈嘈嘈嘈切切切切(coco(coco) ) B. B. 舔舔舐（舐（shsh）蓊蓊郁（郁（wnwn) ) 鞭鞭挞挞（t t）树香树香沁沁鼻鼻(qn(qn) ) C. C. 忐忑（忐忑（t t ntnt ）惊惊蛰（蛰（zhzh ）揣度（）揣度（chuchu i i dudu ）如如椽椽大笔大笔（ chunchun） D.D. 咬啮（咬啮（nini）啁啾（）啁啾（ zhu jizhu ji）岑）岑寂寂（cncn）浑身浑身解解数数（jiji）2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。谈谈你的看法。虞美人虞美人 听雨听雨宋宋蒋捷蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。点滴到天明。 (1)“少年听雨少年听雨”: “少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。(2)“壮年听雨壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离（漂泊异乡）的坎坷遭际和悲凉心境。(3)“而今听雨而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴。1、2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。选段谈谈你的看法。答：答：作者处境与蒋捷经历都是作者处境与蒋捷经历都是“ “饱经风霜饱经风霜” ”，都是，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“ “悲悲欢离合总无情欢离合总无情” ”的感慨。的感慨。