《磁生电的探索》说课稿

磁生电的探索说课稿 蔡秀华 教材分析作为选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。学情分析学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而得出产生感应电流的条件的结论。教材目标一、知识与技能1、了解电磁感应现象发展的曲折历程2、知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件3、会用电磁感应产生的条件解答有关问题。二、过程与方法 1、体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法； 2、通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。三、情感态度与价值观1、通过学习电磁感应现象的发现历程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神2、通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养教学重难点 重点：通过实验探究感应电流的产生条件难点：归纳总结出产生感应电流的条件教学方法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、分层教学法、多媒体辅助法等教学方法。、突出重点的方法让学生经历自主探究“电磁感应产生的条件”的完全过程：提出问题-大胆猜想-设计实验-采集数据-分析归纳-形成理论-实践应用。 教学中教师为主导学生为主体，学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验。2、突破难点的方法针对磁通量是一个很抽象的概念、学生的空间想象较薄弱，我通过多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的思考分析。教具准备灵敏电流计（100微安）、粗螺线管、细螺线管、条形磁铁、蹄形磁铁、干电池2节、开关、滑动变阻器（10欧）、导体、铁架台、导线若干。多媒体设备。教学过程一、创设情景、复习引入1演示利用地磁场产生电磁感应现象的实验。提出“闭合的回路没有电池，那么它的电是从哪来的？”设计意图：通过实验设疑，引发学生思维认知的冲突，激发学生的探究欲望。2、复习电生磁，提出“磁能否生电？怎样生电？”的课题设计意图：激发学生逆向思维的兴趣。二、历史回眸请学生动情讲述法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的艰辛历程。设计意图：对学生人文思想和科学精神进行熏陶，进一步强化持之以恒、善于反思、善于创新的科学精神。三、科学探究磁生电的条件1、提供器材灵敏电流计（100微安）、粗螺线管、细螺线管、条形磁铁、蹄形磁铁、干电池2节、开关、滑动变阻器（10欧）、导体、铁架台、导线若干。2、猜想与假设、制定计划和设计实验（1）根据学生的学习情况分成若干组，等他们讨论完后，各组派一代表上台阐述他们的方案。期间老师要进行适当的引导。学生可能提出如下的几种方案。方案一：导体在磁场中运动老师引导：具体是怎样的运动？上下、左右、前后、还是斜方向上？方案二： 磁铁在螺线管中运动老师引导：注意观察磁铁怎样运动时，电流计的指针才会发生偏转。方案三：导体和磁场相对静止老师引导：要让磁生电，需要有磁场。除了磁铁有磁场外，还可将小螺线管与电源相连，当通有电流时，小螺线管就相当于一个电磁铁。注意：若学生还有其它方案，可根据具体情况进行引导。（2）根据猜想的几种方案，学生开始制定实验步骤、设计实验表格。（由于时间有限，每组做一种方案，将这几个方案分配给不同组。）3、进行实验与收集证据根据学生所设计的方案，让学生组装器材，组装完后，开始实验。注意引导学生仔细观察实验现象，并记录好实验现象。4、分析与论证（1）操作细则每一组派一个代表说明本组实验的方案、观察到的现象以及得出的实验结论。（2）发表结论导体在磁场中运动的实验结论：导体在磁场中前后或斜方向运动会有电流产生磁铁在螺线管中运动的实验结论：当磁铁插入或拔出螺线管时有电流产生。导体和磁场相对静止的实验结论：当小螺线管中的电流发生变化时，大螺线管中有电流。当小螺线管中的电流不变化时，大螺线管中没有电流产生。（3）分析归纳老师引导：这几结论虽不尽相同，但都是在一定条件下产生电流，到底是结论有误还是另有玄机？本处通过多媒体课件动画演示创设这三个实验的物理情景。设计意图：考虑到磁通量是一个很抽象的概念、学生的空间想象较薄弱，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的思考分析。老师引导学生注意，几个实验中产生电流时磁感线条数都在变化。此时老师可提示学生：我们把磁场中穿过某一面积的磁感线条数用磁通量表示。学生自然就想到，当磁感线条数变化时，磁通量也在变化，也会注意到几个实验中当有电流产生时，磁通量都在变化。因此学生自然而然地得出结论:当磁通量变化时，会有电流产生。然后老师进行完善：要有电流产生必须要是闭合回路。从而得到本次实验的结论:磁生电的条件就是穿过闭合电路中的磁通量发生变化时，闭合电路就会产生电流。注意：先解释各实验的共性是磁感线条数发生变化，再将磁感线条数与磁通量联系起来，学生才容易接受。5、实验结论电磁感应现象的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。因磁通量发生变化而产生的电流的现象叫做电磁感应，所产生的电流叫做感应电流6、实践应用请学生解释本节课引入的利用地磁场产生电磁感应现象的实验。设计意图：回顾引入时的设疑，大多学生能用刚学过的知识解释，体验成功的喜悦，并加深对电磁感应的理解。四、课堂小结B不变，S变 -变，I有 S不变，B变 - 变，I有五、巩固练习P7 例题引导学生反思：线圈动或磁场变，不一定有电流，“穿过”也很重要六、作业必做题：P8 4、5选做题：P8 6设计意图：满足不同层次学生的需要，不造成学生的学习负担。“还可以让一部分人先富起来，先富带动后富”。七、课外拓展观察磁带、磁盘、磁卡，思考为什么磁带要“走”，磁盘要“转”，磁卡要“刷”？设计意图：在课堂时间有限的前题下，要求学生进行课外拓展探究，是对本节课的有效地补充。八、板书设计 第一节 磁生电的探索电磁感应现象一、科学探究1B不变，S变， - 变，I有2S不变，B变， - 变，I有二、电磁感应条件：只要穿过闭合电路的发生变化。