(部编)人教版小学语文三年级上册《习作：那次玩得真高兴》赛课教学设计_0

习作：那次玩得真高兴教材分析 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”是部编版三年级第八单元的习作。 要求把一次玩的过程写下来， 并表达出当时快乐的心情。 这是本套教材第一次要求写事、写亲身经历的一件事的过程，使 学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。学情分析本班总共有19名学生，其中有6名学生语文基础知识不扎实， 尤其害怕习作， 还没有养成自觉写作业的习惯， 更别提写作文了。 写作能力普遍较低，缺乏阅读与习作的兴趣。教学策略针对写作兴趣的畏惧与缺乏， 采取引导法和情境法， 让学生乐学、 乐写。教学目标1.把玩得过程写清楚，写具体。2.要表达自己愉快的心情。 教学重点把玩得过程写清楚，写具体。教学难点 要表达自己愉快的心情。课时安排2课时教学准备 玩得高兴的图片、教学演示课件第一课时一、 问题导入，激发兴趣。1.同学们，你们知道什么东西与别人分享之后，你就能收获 双倍？培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。2.这节课，我们就打开心扉，把快乐告诉大家，得到更多的 快乐。今天我们就来写一篇自己是怎么玩的文章，今天的习作题 目：那次玩得真高兴（板书课题），齐读课题。 【设计意图】老师提问的时候，学生注意力最集中，通过这个问 题激发学生听课兴趣， 同时又让学生收获一句名言， 提高学生平 时日积月累的意识。二、审题指导1.通过课题，我们知道这是一篇写什么的作文？写人、写事、 写景？本学期， 我们写人的作文： 猜猜他是谁 ；写景的： 我 眼中的秋天我们眼中的缤纷世界这儿真美；写事的： 帮李晓明过生日等。找出课题中的关键词：高兴、玩。2.既然是写事的作文，我们需要交代清楚哪四要素？时间、 地点、人物、事件。【设计意图】 本篇习作是本学期的最后一篇， 对写作的一个归纳 总结，采用引导法，让学生在学习过程中学会总结。重点巩固写 事类作文的四要素。三、畅所欲言，选材分析。1回忆快乐。大家玩得开心的时候有很多， 请你好好回忆一下那难忘的一 幕吧。借助图片回忆高兴时刻，请学生分享图片上开心的事。2分享快乐。下面我们就把自己玩得高兴的事情告诉大家吧。3相互启发，小组交流，完成作文纸上的四要素。【设计意图】 此环节教学主要采取指导法， 通过学生自己的图片 展示，学生观图说图、畅谈自己经历的过程中予以规范指导，让 他们初步感知本次习作要领， 写自己身边事， 写自己经历过开心 的事。让学生小组交流，分享快乐、相互启发。四、指导构思，点拨写法。1.请生归纳总结四要素，启发思路。2启发领悟，列出习作提纲。（1）介绍时间、地点、人物、事件；（2）描写玩的过程；（3）玩的感受、想法。3.写作指导。（1）旅游：按照一定的游览顺序；（2）做游戏：分好步骤（首先、其次、接着、最后）；（3）游乐园：按游玩项目的顺序。【设计意图】通过学生自己的图片展示，让学生减少学生习作的 畏惧感，写自己身边事，写自己经历过开心的事。让学生小组交 流，分享快乐、相互启发。五、出示范文，写作妙招那次玩得真高兴周末，我和伙伴们在庭院里做“老鹰捉小鸡”的游戏。 首先，我们分了工：乐乐是“老鹰”，宁宁演“老母鸡”，剩下 的伙伴全是“小鸡”。接着，游戏开始了，“老鹰”张开翅膀跑来跑去，心里想着怎样才能捉到“小鸡”。突然，“老鹰”猛 地一转身，扑向“小鸡”，美滋滋地说：“我的美食们，我来也！” “老母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的进攻。“老 鹰扑向哪里，“老母鸡”就挡在哪里，机警地保护着自己的孩子。 后来“小鸡”一个接着一个，紧紧地跟在“老母鸡的后面，左躲右闪，逃来逃去，不让老鹰捉住。“老鹰”气喘吁吁地分几次从左右两旁进攻，都没有成功， 于是，它趁“老母鸡”不注意的时候，一下子从“老母鸡”的手 臂下钻了过去。“小鸡”一看“老母鸡”没有挡住“老鹰”，就慌了手脚，向四处逃去。不料，最后，一只“小鸡”慢了一步，被“老鹰”捉住了，就成了 “老鹰”的“美餐”。这时，同学 们不由得哈哈大笑起来。“老鹰捉小鸡”这个游戏真有趣，我们玩得特别开心! 写作妙招：抓住人物神态、语言、动作、心理描写，将快乐写具 体、写清楚。【设计意图】由说到写，范文展示引出写作妙招抓住人物神态、 语言、动作、心理描写，将快乐写具体、写清楚。让学生会写， 能写。六、写作方法总结1.真实经历过一次愉快的活动。2.按照一定顺序来写。3.抓住人物特征，运用语言、动作、神态等描写。4.叙述要完整，重点要突出。5.写出快乐的感受。【设计意图】课堂回顾，让学生对整堂课的思路理清脉络。七、作业布置完成习作，和同学交流，分享你的快乐！教学反思语文课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达 和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的 过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实 际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生 活，表达真情实感。”本次习作主要是激发学生兴趣， 使他们乐于表达， 喜欢写作 同时，授之以渔， 教学过程中教授他们习作的方法， 要注意审题、 习作提纲、怎样将玩的过程写具体、清楚。从而容易下笔，让他 们有内容可写。