高考语文新一轮总复习 考点突破 第五章第一节 分析作品结构 考点一 整体分析作品的结构思路课件

高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练第一节分析作品结构第一节分析作品结构高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 郭沫若答华罗庚 张继生 “月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”这是唐代诗人卢纶的塞下曲。千百年来，此诗被广为传诵。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练我国著名数学家华罗庚不仅在数学领域成就非凡，而且能诗善文，对唐诗尤为喜爱。他认为卢纶这首诗中的描述有违自然规律，为此，特地写了一首五言诗质疑：“北方大雪时，群雁早南归。月黑无高处，怎得见雁飞？”郭沫若先生见到这首质疑诗后，很快亦以诗作答：“深秋雁南飞，懒雁慢未随。忽闻寒流至，奋翅连连追。”高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练思路是作者对客观事物认识的反映，是作者为实现表达目的而确定的文章内容的先后顺序。结构就是思路的体现。分析结构，理清思路包括分析段内的句与句和段与段之间的层次，全篇的结构应在把握层次基础上归纳概括。对文章结构与思路的把握有赖于对文章的细致阅读，尤其是解题前的通读全文。所谓“文章思有路，遵路始识真”，说的就是这个道理。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人(事)，如何安排情节与线索，表达了什么感情，用了什么手法等。散文的结构特点是形散而神不散。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。以写事为主的文章结构特点：按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发展的阶段分析。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。以写人为主的文章结构特点：按人物成长的阶段分析；按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分析；按人物感情的变化分析。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练偏重于写景状物的散文，主要是游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。以写景状物为主的文章结构特点：按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练托物言志散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。结构通常为：物的概述物的性格由物及人。特点：用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末点题。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。进入景点依次静赏赏景联想离开景点。注意：赏景的缘由要交代清楚，最好能点题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练议论性散文，以发表议论为主的散文称为议论散文。它不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。内容有三部分(引论提出问题，本论分析问题，结论解决问题)，结构体式有四种(并列式、对照式、层进式、总分式)。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练哲理散文，是一个广义的概念，它不是针对作品的形式，而是针对作品的内容而言。通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的个性化色彩。哲理散文因其悟性和灵感的结合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴的震撼性的审美效果。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 考点一整体分析作品的结构思路精要 概述分析结构特点就是要分析文章在谋篇布局上的分析结构特点就是要分析文章在谋篇布局上的“特殊特殊性性”，常常用特定的术语来回答，如：，常常用特定的术语来回答，如：时空式；时空式；总分式，总分式，分总式，总分总式；分总式，总分总式；并列式，层进式；并列式，层进式；对照式；对照式；线索线索式式(事物、情感、某句话事物、情感、某句话)；小标题式，分论点式；小标题式，分论点式；欲扬欲扬先抑式；先抑式；首尾照应式；首尾照应式；伏笔照应式；伏笔照应式；卒章显志式。分卒章显志式。分析思路与分析结构有所不同，虽说也得概括内容要点、层次，析思路与分析结构有所不同，虽说也得概括内容要点、层次，但它重在突出各个部分的发展和关联，比如但它重在突出各个部分的发展和关联，比如“这篇文章按照这篇文章按照什么推进，先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么什么推进，先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样样”。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练分析构思及其特点比较复杂，涉及“结构”“手法”“主题”三方面的问题。分析构思常用这样的格式回答：这篇文章先运用什么，表现了什么；然后运用什么，表现了什么；最后运用什么，表现了什么。分析构思特点则要分析文章在谋篇布局和表现手法上的主要特点。比如：这篇文章采用总分总的结构方式，主要运用对比手法来表现主题。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 (2012全国大纲卷)阅读下面的文字，回答问题。典例 精析例例听朗诵听朗诵孙犁孙犁 一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵在朗诵为了忘却的记念为了忘却的记念。 这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。自己也能背诵如流。 高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史；鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏；他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。1985年9月21日晨改抄讫(有删改)高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练这篇文章是怎样构思的？请简要分析。答：_解析本题考查考生分析作品结构的能力。要准确解答试题，读懂是前提。整体把握文章，理清行文思路、结构非常重要。本题就是着眼于全文思路而设的；即便是关联文本局部的试题，也只有整体把握文本才能做出准确、全面的解答。如果只见树木，不见森林，那么对树木的把握也可能不准确。此文前三段开篇切题，第四至十一段分析论述，末端收束全文，点明主旨，结构严谨，思路清晰。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练 答案以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练把握文章结构思路一般可分“四步走”。第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，把握文章全貌。这一步可以从以下方面思考：(1)从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其如此。(如荷塘月色：不静求静得静生静)(2)从散文蕴涵的道理(神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练(3)从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需这样。(如记念刘和珍君)(4)从时间、空间变化(形)的角度来思考文章思路，游记散文更需如此。如例题，听朗诵就是以时间变化的角度来行文，由现在听收音机里一位教师朗诵为了忘却的记念，回忆过去自己对鲁迅这篇文章的喜爱，再谈论文章的流传，最后点明主旨：文章与道义共存，文字不可泯，鲁迅文章不朽。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。高考总复习高考总复习 语文语文精要概述精要概述典例精析典例精析即时训练即时训练第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为一个层次。这一步的作用是理清文章思路，把握全文的结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句、关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。