高中语文 第三单元 自主赏析 篇目一 阁夜课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

自主学习初体验第三单元自主赏析识记基础知识理解文本大意名师课堂一点通知能提升巧应用篇目一阁夜探究课文精要直击高考考点 jj ynyn chch qioqio liolio 雪止雪止摇曳不定摇曳不定指四川境内少数民族的歌谣指四川境内少数民族的歌谣冬季。影，日光冬季。影，日光交游。徒然、白白地交游。徒然、白白地三、佳句诵读三、佳句诵读1 1 ，天涯霜雪霁寒宵。，天涯霜雪霁寒宵。2 2五更鼓角声悲壮，五更鼓角声悲壮， 。3 3 ，人事音书漫寂寥。，人事音书漫寂寥。岁暮阴阳催短景岁暮阴阳催短景三峡星河影动摇三峡星河影动摇卧龙跃马终黄土卧龙跃马终黄土 说作者说作者 ( (见第一单元见第一单元蜀相蜀相) ) 寻背景寻背景 杜甫一生经历坎坷，青年时代是在盛唐社会中度过的，他杜甫一生经历坎坷，青年时代是在盛唐社会中度过的，他经历了壮游生活的激情和梦想，也经历了十载旅居长安的悲辛，经历了壮游生活的激情和梦想，也经历了十载旅居长安的悲辛，体会到了天宝中期危机四伏的社会形势。长达八年的安史之乱体会到了天宝中期危机四伏的社会形势。长达八年的安史之乱期间，杜甫过着颠沛流离的生活，曾经一度落入叛军手中，后期间，杜甫过着颠沛流离的生活，曾经一度落入叛军手中，后被唐肃宗授官为左拾遗，很快又被贬。乾元二年被唐肃宗授官为左拾遗，很快又被贬。乾元二年(759)(759)秋，秋，4747岁的杜甫弃官入蜀，开始了晚年漂泊西南的生活。杜甫暮年生岁的杜甫弃官入蜀，开始了晚年漂泊西南的生活。杜甫暮年生活穷困潦倒，病痛缠身，客居天涯，心情沉郁。活穷困潦倒，病痛缠身，客居天涯，心情沉郁。 杜甫在夔州杜甫在夔州( (今重庆奉节今重庆奉节) )共住了一年零九个多月共住了一年零九个多月(765(765767)767)，先后在赤甲、西阁、瀼西、东屯居住。，先后在赤甲、西阁、瀼西、东屯居住。阁夜阁夜就就是大历元年冬寓居西阁时所作。当时，安史之乱刚刚平息，是大历元年冬寓居西阁时所作。当时，安史之乱刚刚平息，整个社会还很动荡，巴蜀地区也陷入了战乱之中。永泰元年整个社会还很动荡，巴蜀地区也陷入了战乱之中。永泰元年(765)(765)闰十月，剑南节度使郭英乂与崔旰互相残杀，导致蜀闰十月，剑南节度使郭英乂与崔旰互相残杀，导致蜀中大乱。中大乱。阁夜阁夜就是在这样一种动荡的时代背景中创作出就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。来的。 链常识链常识 沉郁顿挫沉郁顿挫杜甫诗的主要风格。沉郁，是感情的悲慨、杜甫诗的主要风格。沉郁，是感情的悲慨、壮大、深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。杜壮大、深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。杜甫的诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，甫的诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗蕴含还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。 览览译文译文( (教师用书独具教师用书独具) )1 1开篇两句中开篇两句中“催催”和和“霁霁”如何理解？这两句在诗如何理解？这两句在诗 中有何作用？中有何作用？ 提示：提示：一一“催催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉字，形象地说明夜长昼短，使人觉 得光阴荏苒，岁序逼人。霁，原指雨后或雪后转晴，得光阴荏苒，岁序逼人。霁，原指雨后或雪后转晴， 这里指霜雪之后转晴。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，这里指霜雪之后转晴。当此霜雪方歇的寒冬夜晚， 雪光明朗如昼，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为雪光明朗如昼，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为 下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。2 2颔联颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，为千古名句， 说说其妙处。说说其妙处。 提示：提示：五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；五更时分，五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；五更时分， 愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。这从听觉方面愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。这从听觉方面 写出兵革未息、时局动荡、战争仍频的气氛。天上星河写出兵革未息、时局动荡、战争仍频的气氛。天上星河 虽然壮观无比，但映照于峡江时，因湍急的江流，而呈虽然壮观无比，但映照于峡江时，因湍急的江流，而呈 现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗人风雨飘摇的现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗人风雨飘摇的 人生、时局的纷乱有些相似。此联的妙处在于诗人把对人生、时局的纷乱有些相似。此联的妙处在于诗人把对 时局的关怀和三峡夜深美景的欣赏有机地结合起来，巧时局的关怀和三峡夜深美景的欣赏有机地结合起来，巧 妙地将诗人悲壮深沉的情怀融入深深的景色之中。妙地将诗人悲壮深沉的情怀融入深深的景色之中。3 3颈联中颈联中“野哭千家野哭千家”和和“夷歌夷歌”各指什么？各有何各指什么？各有何 寓意？寓意？ 提示：提示：“野哭千家野哭千家”指千家恸哭传彻四野，暗指军指千家恸哭传彻四野，暗指军 阀混战给广大人民生命财产所带来的严重损失。阀混战给广大人民生命财产所带来的严重损失。 “ “夷歌夷歌”指少数民族的歌谣，异乡的歌谣，暗指自指少数民族的歌谣，异乡的歌谣，暗指自 己衰年多病仍流落异乡。己衰年多病仍流落异乡。4 4尾联尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想作者联想 此地两位历史人物的用意何在？此地两位历史人物的用意何在？ 提示：提示：尾联写像诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不尾联写像诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不 论他是贤是愚，都一样最终归于黄土；人事变迁，音论他是贤是愚，都一样最终归于黄土；人事变迁，音 书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？尾联书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？尾联 看似自宽自慰，实则也有诗人对人生无常、宇宙永恒看似自宽自慰，实则也有诗人对人生无常、宇宙永恒 的感悟：古往今来，不论贤愚忠逆，最终都不免归卧的感悟：古往今来，不论贤愚忠逆，最终都不免归卧 黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到 多少摧残，总会延续。多少摧残，总会延续。因声求气因声求气 吟咏诗韵吟咏诗韵( (二二) )鉴赏诗歌语言之炼字、炼句鉴赏诗歌语言之炼字、炼句 鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。点，进而提升语言的鉴赏水平。 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。鉴赏诗歌的炼字犹为重要。炼字的本质在于炼意。表情达意。鉴赏诗歌的炼字犹为重要。炼字的本质在于炼意。可以抓住可以抓住“字与意字与意”这个纲，从注意词语的特殊用法，体会这个纲，从注意词语的特殊用法，体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会诗人主观情感的外化，体会炼字的情趣、情感和诗意，体会诗人主观情感的外化，体会炼字创造的意境的和谐美和注意虚词的运用对情感的强化等角度创造的意境的和谐美和注意虚词的运用对情感的强化等角度进行鉴赏。进行鉴赏。 诗也非常讲究炼句，尺幅之内，含不尽之意。状难写之诗也非常讲究炼句，尺幅之内，含不尽之意。状难写之景如在目前，含不尽之意而在言外。诗句在文中有文本义、景如在目前，含不尽之意而在言外。诗句在文中有文本义、语境义、引申义、言外义、艺术义、情感义等。语境义、引申义、言外义、艺术义、情感义等。 高考炼字炼句题型常见提问方式：高考炼字炼句题型常见提问方式： 1 1诗中最精炼传神的是某字诗中最精炼传神的是某字( (某句某句), ), 请简要赏析。请简要赏析。 2 2某字或某句历来为人称道，你认为它好在哪里？某字或某句历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3 3这首诗某句中某字可否换成另一字？或诗中某句能这首诗某句中某字可否换成另一字？或诗中某句能否换为某某句？请简述理由。否换为某某句？请简述理由。 4 4诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5 5某字或某句被认为是全诗的关键，你同意这种说法某字或某句被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？ 例例 ( (2011天津高考天津高考) )阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。骤雨骤雨华华 岳岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁据文渊阁四库全书四库全书 (1) (1)第三、四句第三、四句“卷卷”“”“吼吼”两个词有什么表达效果？两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。请结合诗句简析。 答：答：_ _ _ (2) (2)请结合全诗赏析请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿雨势骤晴山又绿”一句。一句。 答：答：_ _ _ (3) (3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？还是不好，为什么？ 答：答：_ _ _ 解析解析 此诗写夏日暴雨景象，以三个场面突出描写雨势之此诗写夏日暴雨景象，以三个场面突出描写雨势之骤。一、二句说乌云尚在牛身后，但大雨已经打翻了牛前的骤。一、二句说乌云尚在牛身后，但大雨已经打翻了牛前的水车车轴。此种雨在云先的奇特景象，表明雨势之急猛，有水车车轴。此种雨在云先的奇特景象，表明雨势之急猛，有急促突发之感。所以三、四句写出了骤雨引发山洪暴发的情急促突发之感。所以三、四句写出了骤雨引发山洪暴发的情景：景：“卷卷”，突出力道之大，前面再加上，突出力道之大，前面再加上“顷刻顷刻”，可以看，可以看出出“骤雨骤雨”猛烈。用猛烈。用“十万军声十万军声”“”“吼吼”写大雨中山洪倾泻写大雨中山洪倾泻奔吼的声势，创意颇新。五、六、七句由牛引出牧童，在溪奔吼的声势，创意颇新。五、六、七句由牛引出牧童，在溪流猛涨时骑牛过溪，又急又慌。末句写山雨骤歇，雨后日出，流猛涨时骑牛过溪，又急又慌。末句写山雨骤歇，雨后日出，周围山色更加苍翠，呼应了诗的题目。周围山色更加苍翠，呼应了诗的题目。 答案答案 (1)“(1)“卷卷”，卷动，从视觉角度，写出了骤雨袭来，卷动，从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。时的迅猛态势。“吼吼”，大声叫，从听觉角度，写出骤雨，大声叫，从听觉角度，写出骤雨声势之大。这两个字形象地写出了骤雨引发山洪暴发的情声势之大。这两个字形象地写出了骤雨引发山洪暴发的情景。景。(2)“(2)“骤晴骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿山又绿”写出了雨后景色变化，隐含牧童雨停而轻松的心情。写出了雨后景色变化，隐含牧童雨停而轻松的心情。(3)(3)不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了诗第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了诗的艺术效果。的艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。 ( (一一) )炼字型炼字型 1 1了解炼字类型了解炼字类型 (1) (1)炼动词：动词用得好，可以一字传神，或摹写出对象炼动词：动词用得好，可以一字传神，或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。的特征，或传达人物的丰富感情。“云破月来花云破月来花弄弄影。影。”( (张先张先天仙子天仙子) ) (2) (2)炼形容词：可以从形、声、色、光等方面传达出形象炼形容词：可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。的特点，还能传达出诗人的感情。“两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住，轻轻舟舟已过万重山。已过万重山。”李白李白早发白帝城早发白帝城 (3) (3)炼副词：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。炼副词：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 ( (王昌龄王昌龄闺怨闺怨) ) (4) (4)炼数量词：炼数量词：“一片两片三四片，五六七八九十片，一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片千片万片无数片，飞入梅花总不见。，飞入梅花总不见。 ”(”(郑板桥郑板桥咏雪咏雪) ) (5) (5)炼虚词：炼虚词：“落霞落霞与与孤鹜齐飞，秋水孤鹜齐飞，秋水共共长天一色。长天一色。”( (王勃王勃滕王阁序滕王阁序) ) 2 2明确思维趋向明确思维趋向 (1) (1)体会诗人炼字是如何抓住景物特征的。杜甫在体会诗人炼字是如何抓住景物特征的。杜甫在旅夜旅夜书怀书怀中这样描写所看到的景象：中这样描写所看到的景象：“星垂平野阔，月涌大江星垂平野阔，月涌大江流。流。”诗人为何要用诗人为何要用“垂垂”、“涌涌”二字来描述星和月呢？二字来描述星和月呢？原来诗人抓住了原来诗人抓住了“平野阔平野阔”这个特点。这个特点。 (2) (2)体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意。体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意。“云云破月来花弄影破月来花弄影”中一中一“弄弄”字，把字，把“影影”这种死景写活了，这种死景写活了，这就是化静为动。这个这就是化静为动。这个“弄弄”字，含有字，含有“嬉戏嬉戏”、“挑逗挑逗”之意，又使画面充满了生机与情趣。之意，又使画面充满了生机与情趣。 (3) (3)体会诗人主观情感的外化。体会诗人主观情感的外化。“众鸟高飞尽，孤云独去众鸟高飞尽，孤云独去闲。闲。”诗人李白正是以物观物，所以才不知何者为己，何者诗人李白正是以物观物，所以才不知何者为己，何者为山，才会这样忘我与投入。而这种闲适、安闲的心境诗人为山，才会这样忘我与投入。而这种闲适、安闲的心境诗人把它外化到把它外化到“云云”上了，用了一个上了，用了一个“闲闲”字。字。( (若是虚词，需若是虚词，需要体会虚词的运用对情感的强化。如要体会虚词的运用对情感的强化。如“万里悲秋常作客，百万里悲秋常作客，百年多病独登台年多病独登台”，“常常”字写时间之长，频率之高，由此强字写时间之长，频率之高，由此强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境；化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境；“独独”字，根据对仗的原则，可以理解为字，根据对仗的原则，可以理解为“偏偏偏偏”之意，诗之意，诗人却偏偏要在多病之秋登高感怀，这正体现了伟大的爱国诗人却偏偏要在多病之秋登高感怀，这正体现了伟大的爱国诗人那种忧国忧民、虽九死犹未悔的执着精神人那种忧国忧民、虽九死犹未悔的执着精神) ) (4) (4)体会炼字创造的意境的和谐美。王维的名句体会炼字创造的意境的和谐美。王维的名句“大大漠孤烟直，长河落日圆漠孤烟直，长河落日圆”中以中以“直直”状烟，看似无理，状烟，看似无理，然而只有然而只有“直直”字方能使烟具有挺拔、刚劲、坚毅的阳字方能使烟具有挺拔、刚劲、坚毅的阳刚之美，方能与塞北的刚之美，方能与塞北的“大漠大漠”、“孤烟孤烟”这种阔大、这种阔大、雄浑和苍凉的境界形成一种和谐之美。雄浑和苍凉的境界形成一种和谐之美。 3 3规范答题步骤规范答题步骤 释含义：解释该字在句中的含义释含义：解释该字在句中的含义描景象描景象/ /摹情态：展摹情态：展开联想把该字放入原句中描述景象开联想把该字放入原句中描述景象谈作用谈作用/ /点意境点意境/ /表感表感情：结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了情：结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。怎样的意境或表达了怎样的情感。( (二二) )炼句型炼句型1 1了解炼句类型了解炼句类型(1)(1)对写景诗句的赏析；对写景诗句的赏析；(2)(2)对诗句寓意的理解；对诗句寓意的理解；(3)(3)对诗句所表现的心情的分析；对诗句所表现的心情的分析；(4)(4)揭示诗句所含的哲理；揭示诗句所含的哲理；(5)(5)诗句比较鉴赏。诗句比较鉴赏。2 2明确思维趋向明确思维趋向(1)(1)从该句是否是特殊句式从该句是否是特殊句式( (倒装、省略倒装、省略) )思考；思考；(2)(2)从所运用的修辞手法、构思技巧等方面思考；从所运用的修辞手法、构思技巧等方面思考；(3)(3)从该句在营造意境、表达情感等作用方面思考。从该句在营造意境、表达情感等作用方面思考。 3 3规范答题步骤规范答题步骤 释句意：解释语句在诗中的含意释句意：解释语句在诗中的含意明手法：指明该句明手法：指明该句所运用的手法所运用的手法阐效果：结合技巧手法本身作用，写出该阐效果：结合技巧手法本身作用，写出该句在表情达意、音韵等方面的作用。句在表情达意、音韵等方面的作用。( (注：比较型：确定注：比较型：确定比较点，强调认可答案的优处。也可以适当分析相比较句比较点，强调认可答案的优处。也可以适当分析相比较句子的不足子的不足) )一、阅读鉴赏一、阅读鉴赏 ( (一一) )阅读下面这首诗，回答阅读下面这首诗，回答1 13 3题。题。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐 杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。 注注 严郑公，即严武，受封郑公。箨严郑公，即严武，受封郑公。箨( (tutu) )，笋壳。，笋壳。帙，包书的布套。帙，包书的布套。1 1本诗前三联描写出竹子怎样的形象？本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。2 2请赏析请赏析“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句。一句。 答：答：_ _ _ _ _ _ _ 答案：答案：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下 来。来。“侵侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚晚” 字则写出了竹影给人带来的时间错觉。字则写出了竹影给人带来的时间错觉。3 3请你谈谈对最后一联寓意的理解。请你谈谈对最后一联寓意的理解。 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。 示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：期待得到提携，使自己有所作为。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。 ( (二二) )阅读下面一首唐诗，按要求答题。阅读下面一首唐诗，按要求答题。孤雁孤雁杜杜 甫甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷。，鸣噪自纷纷。4 4古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”与与“一诗之骨一诗之骨”的说法：的说法：“诗眼诗眼”， 指诗中最能表现情感意味、精神内涵的指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词词( (字眼字眼)”)”； “ “诗骨诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句句”。 上面这首杜诗，其上面这首杜诗，其“诗眼诗眼”是是_， 其其“诗骨诗骨” 是是_。 答案：答案：“孤孤”；“飞鸣声念群飞鸣声念群”。5 5联系全诗，说说诗中的颔联是如何表现诗意的？联系全诗，说说诗中的颔联是如何表现诗意的？ 答：答：_ _ _ 答案：答案：颔联颔联“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一一 片孤单的雁影片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，真令人心生怜意，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”： “ “一片一片”、“万重万重”对比，构成极大的反差，极言其对比，构成极大的反差，极言其 “ “孤孤”；“谁怜谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜 悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的 凄苦之情凄苦之情 。 三、语言运用三、语言运用6 6将下面将下面3 3个句子整合为一个单句。个句子整合为一个单句。( (可调整语序、适当增可调整语序、适当增 删词语，不能改变原意删词语，不能改变原意) ) 王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑 扬美。扬美。 王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回 环美。环美。 王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回地重复王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回地重复 构成回环美。构成回环美。 答：答： _答案：答案：王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回地重复构成的平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回地重复构成的回环美。回环美。