高考语文复习指导 诗歌赏析题解析课件

赏析角度：赏析角度：1 1、思想内容：形象、主题、情感。、思想内容：形象、主题、情感。2 2、形式：修辞、表达技巧、结构、形式：修辞、表达技巧、结构、语言。语言。3 3、综合类：意境、情与景、情与理、综合类：意境、情与景、情与理、炼字、诗与画等。炼字、诗与画等。归去来兮辞归去来兮辞鉴赏角度鉴赏角度1 1、形式：、形式：修辞、表达技巧、结构、语言风格等修辞、表达技巧、结构、语言风格等2 2、思想内容：、思想内容：形象、主题、情感等形象、主题、情感等3 3、综合类：、综合类：情与景、情与理、炼字、诗与画等情与景、情与理、炼字、诗与画等例如：形象角度例如：形象角度1 1、崇尚自然、追求自由的浪漫情怀；、崇尚自然、追求自由的浪漫情怀；2 2、厌恶官场、远离世俗的孤傲之态。、厌恶官场、远离世俗的孤傲之态。 3 3、宁静淡泊、宁静淡泊 、怡然自得的高蹈情怀、怡然自得的高蹈情怀4 4、委心乘化之悲伤：、委心乘化之悲伤：心为形役，感叹人生苦短，余生心为形役，感叹人生苦短，余生不多，强调委心任运，顺其自然不多，强调委心任运，顺其自然 鉴赏角度：诗歌主题鉴赏角度：诗歌主题以以月夜月夜为例：为例： 诗人从对方落笔，想象妻子见月而思己，诗人从对方落笔，想象妻子见月而思己，儿女不解望月而思念身陷长安的慈父，进而儿女不解望月而思念身陷长安的慈父，进而具体想象妻子望月之久、忆念之深。具体想象妻子望月之久、忆念之深。 以实写虚，借己映人，借看月而抒离情，以实写虚，借己映人，借看月而抒离情，但所抒发的不仅是一般情况下的夫妇离别之但所抒发的不仅是一般情况下的夫妇离别之情。情。“独看独看” 的泪痕里浸透着天下乱离的悲的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，哀，“双照双照”的清辉中闪耀着四海升平的理的清辉中闪耀着四海升平的理想。想。 【第一种模式第一种模式】分析诗歌意境型分析诗歌意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？应答分析：应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：第一步、描绘诗中展现的图景画面。答题步骤：第一步、描绘诗中展现的图景画面。考生应考生应抓住诗中的主要景物，用抓住诗中的主要景物，用自己的语言自己的语言再现画面。描述时再现画面。描述时一要一要忠实于原诗忠实于原诗，二要用自己的，二要用自己的联想和想像联想和想像加以加以再创造再创造，三语言力求三语言力求诗意诗意。第二步、概括景物所营造的氛围特点。第二步、概括景物所营造的氛围特点。用一句简练的话用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，如语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，如宁静清幽、宁静清幽、萧瑟冷寂、清新优美、生机勃勃、孤寂凄清、雄浑壮丽、萧瑟冷寂、清新优美、生机勃勃、孤寂凄清、雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等等 。注意要。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。能恰切地吻合景物的特点和情调。第三步、分析作者的思想感情。第三步、分析作者的思想感情。一般可表述为：一般可表述为：愉悦、愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的表达了作者哀伤的情怀情怀”是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”“”“三三年饥走荒山道年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。草堂之时。 提问：此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人提问：此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。怎样的感情？请简要分析。答：答：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。( (步骤步骤一一) )这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图。( (步骤二步骤二) )表现了表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境适的心境。( (步骤三步骤三) )山居秋瞑山居秋瞑 王王 维维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。 作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的思想？种意境表现了作者怎样的思想？ 【答案答案】 （步骤一：景物描绘）（步骤一：景物描绘）山雨初霁，万物一新；山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，水中碧莲， （步骤二：所构成意境特点）（步骤二：所构成意境特点）是空山秋天恬静幽美的景象。是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过营造这样一种幽静深寂的意境，作者通过营造这样一种幽静深寂的意境，（步骤三：思想情感）（步骤三：思想情感）反映了诗人对安静淳朴生活的向往反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。和对污浊官场的厌恶。【第二种模式第二种模式】分析表现技巧型分析表现技巧型1.1.提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？2.2.提问变式：提问变式：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( (或或“艺术艺术特点特点”“”“艺术手法艺术手法”，或，或“手法手法”) )。或诗人是怎。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？样抒发自己的情感的？有何效果？3.3.应答分析：应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法。表现手法分抒情手法、描写抒情手法、描写手法、修辞手法手法、修辞手法三大类。三大类。答题步骤答题步骤：第一步准确指出用了何种手法；：第一步准确指出用了何种手法；第二步结合诗句阐释是如何使用这种手法；第二步结合诗句阐释是如何使用这种手法；第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。表现手法：表现手法：1.1.抒情方法：抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）和和间接抒情间接抒情。间接抒情的主要手段有间接抒情的主要手段有借景（物）抒情，托物借景（物）抒情，托物言志（言志（象征）象征） ，融情于景、寓情于理，融情于景、寓情于理 、寓情于事、寓情于事、怀古伤今和即事感怀怀古伤今和即事感怀等。等。2.2.描写手法：描写手法： 衬托、对比衬托、对比、动静结合动静结合、虚实结合虚实结合、渲染渲染 、视角变化视角变化（远近、高低等）、（远近、高低等）、比兴、白描比兴、白描; ;各各种种修辞修辞手法手法3.3.修辞手法：修辞手法：比喻、比拟、排比、对比、设问、比喻、比拟、排比、对比、设问、反问、夸张、反复、借代、反语、对偶、典故、反问、夸张、反复、借代、反语、对偶、典故、比兴比兴 4、其它：、其它：联想、想象、联想、想象、夹叙夹议（叙议结合）夹叙夹议（叙议结合）等等 早早 行行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 提问：此诗主要用了什么表现手法？有何提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？效果？ 答：答：主要用了反衬手法主要用了反衬手法。( (步骤一步骤一) ) 天未天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静。( (步步骤二骤二) ) 两处反衬都突出了诗人出行之早，两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感。( (步骤三步骤三) ) 画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。诗人写画眉鸟使用了什么手法？试加以分析。诗人写画眉鸟使用了什么手法？试加以分析。答：答：诗人用对比的手法写画眉鸟。诗人用对比的手法写画眉鸟。（步骤一）（步骤一）诗中写了两种画眉鸟：一是林中的，一是笼中诗中写了两种画眉鸟：一是林中的，一是笼中的。前者在林中的。前者在林中“随意移随意移”、“自在啼自在啼”，自，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。（步骤二）（步骤二）诗人借鸟咏怀，表达了对自由的赞诗人借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。（步骤三）（步骤三）【第三种模式第三种模式】分析语言特色型分析语言特色型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变式：提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。语言艺术。应答分析：应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可一般可表述为：表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。等。答题步骤：答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。 春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 提问：请分析此诗的语言特色。提问：请分析此诗的语言特色。 答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化( (步骤步骤一一) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真是儿化音，显出女子的纯真娇憨。娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦夫的美梦( (步骤二步骤二) )。这样非常自然地表现了女这样非常自然地表现了女子对丈夫深沉的思念之情子对丈夫深沉的思念之情( (步骤三步骤三) )。 杂杂 诗诗 王王 维维君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未来日绮窗前，寒梅着花未? ?这首诗的语言有怎样的特点这首诗的语言有怎样的特点? ?答：答：这首诗的语言特点是：这首诗的语言特点是：平易朴实、通俗易平易朴实、通俗易懂懂。（步骤一）（步骤一）像是在对朋友促膝而谈：你自像是在对朋友促膝而谈：你自故乡而来，应该知道故乡的事。你来的时候注故乡而来，应该知道故乡的事。你来的时候注意到没有，美丽的窗前的梅花开放了吗意到没有，美丽的窗前的梅花开放了吗? ?（步骤（步骤二）二） 作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。作者借一枝寒梅表现了对故乡的深切思念。亲切自然亲切自然 ，富有情趣。，富有情趣。（步骤三）（步骤三） 【第四种模式第四种模式】分析炼字型分析炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？么？提问变式：提问变式：找出全诗的关键之词并加以分析。找出全诗的关键之词并加以分析。应答分析：应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。来理解作者炼字技巧的精妙。答题步骤答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。第第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。 南南 浦浦 别别 白白 居居 易易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 提问：前人认为，提问：前人认为，“看看”字看似平常，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。试加以分析。公的形象。试加以分析。 答：答： “看看”在诗中指在诗中指“回望回望” 。 ( (步骤一步骤一) )离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 ( (步步骤二骤二) )只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。别的酸楚。 ( (步骤三步骤三) ) 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 提问：提问：请找出本诗的关键之词，试结合全诗加以请找出本诗的关键之词，试结合全诗加以分析。分析。答：答：本诗的关键之词是本诗的关键之词是“折柳折柳”。“折柳折柳”即即折杨柳折杨柳曲，抒发的是曲，抒发的是“惜别怀远惜别怀远”之之情情( (步骤一步骤一) ) ，一个春风骀荡的夜晚，万家灯，一个春风骀荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来。忽火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春风飞遍了整个洛城。风飞遍了整个洛城。( (步骤二步骤二) )。听着这样一。听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢？呢？( (步骤三步骤三) ) 【第五种模式第五种模式】分析他人评价型分析他人评价型提问方式：提问方式：XXXXXX认为这首诗认为这首诗“”，你同意这种观点，你同意这种观点吗？吗？提问变式：提问变式： XXXXXX认为这首诗认为这首诗“”，试加以分析。，试加以分析。应答分析：应答分析： 这是常见的一种题型，它要求学生结合诗这是常见的一种题型，它要求学生结合诗歌对前人的评价加以分析，学生做这种题目时必须先歌对前人的评价加以分析，学生做这种题目时必须先弄清他人的观点，弄明白评论的是诗歌的哪个方面，弄清他人的观点，弄明白评论的是诗歌的哪个方面，然后在理解诗歌的基础上加以分析。然后在理解诗歌的基础上加以分析。答题步骤：答题步骤：第一步先表明自己的观点，即第一步先表明自己的观点，即“同意同意”或或“不同意不同意”。第二步，结合诗歌针对他人评。第二步，结合诗歌针对他人评价的内容提出自己的见解。第三步，再次评价价的内容提出自己的见解。第三步，再次评价他人的观点。他人的观点。 水槛遣心二首（其一）水槛遣心二首（其一） 杜杜 甫甫 去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，。城中十万户，此地两三家。此地两三家。 注注 水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。在杜甫成都草堂附近。赊：远。 这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得南宋叶梦得石林诗话石林诗话称其称其“缘情体物，缘情体物，自有天然之妙自有天然之妙”。你同意吗？请你谈谈这两。你同意吗？请你谈谈这两句诗的句诗的“妙妙”处。处。抒发感情，描写事物。抒发感情，描写事物。答：答：同意。同意。（步骤一步骤一）这两句诗，写细这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。燕子斜掠过天空。“出出”，写鱼儿的欢，写鱼儿的欢欣，欣，“斜斜”，写燕子的轻盈。诗人观察，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。字里行间蕴含着作者对大自然、对春天字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。的热爱和优游闲适的心情。（步骤二步骤二）所以叶梦得的评价十分的贴切。所以叶梦得的评价十分的贴切。（步骤步骤三三） 谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。人已远，满天风雨下西楼。 有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？情感基调不和谐，你如何看待这个问题？答：答：我不同意这种看法。（我不同意这种看法。（步骤一步骤一）红叶青）红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的觉离别的难堪。这是典型的“乐景写哀乐景写哀情情”的手法（的手法（步骤二步骤二）。所以认为）。所以认为“红叶青山红叶青山的色调与全诗的情感基的色调与全诗的情感基调不和谐调不和谐”的看法是错误的。（的看法是错误的。（步骤三步骤三）