《人类的进化》教学设计(共4页)

精选优质文档-倾情为你奉上教学主题人类的进化一、教材分析本节内容是济南版初中生物学第五单元生命的演化中第二章第二节的内容。本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。是在学习了人类的起源的基础上，进一步探讨人类的进化的理论。所以该节内容与第一章生物的进化有密切的联系。本教材设置两个知识点：人类进化的历程；现代人种的分化。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，这部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用媒体，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。二、学生分析学生对生物的进化和人类的起源已有一定的认识，所以对探索人类自身的发展与进化有着极大的兴趣。由于人类的进化历程比较复杂，许多具体环节在科学界尚存在争议，而教科书只使用了最关键的资料来概括人类的进化历程，所以学生在学习时可能会存在一定的困难。因此要充分利用教科书中的图文资料，引导学生通过观察、阅读、分析思考，让他们在讨论和交流中主动地获取知识，提高观察分析能力和归纳总结能力。对于现代人种的分化，学生有一定的感性认识，在地理课的学习中也有初步了解。课前可让学生查询、收集有关现代人种分化的资料，课上展示共享，以培养学生主动学习的能力，重要的是让学生学会用生物学观点分析现代人种的分化是自然选择的结果，以形成科学的人类进化观点。三、教学目标（一）知识目标1、认识古人类化石对研究人类起源的重要性。（重点）2、通过对比观察人类进化的四个阶段，概述人类起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。（重点）3、知道现代人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的重要作用。4、认识人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。（二）能力目标：1、能够区分科学事实、观点和假说。2、收集信息并尝试判断整理信息。3、在讨论交流中观察培养观察能力、分析能力和语言表达能力。4、通过资料分析、识图比较，描述人类进化的主要历程。（三）情感、态度、价值观目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。（难点）1cnjy.四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路教学中用到的技术：自我检测，温故知新通过翻题板由小组随机认领问题，复习人类的起源的基础知识。创设情境，引入新课以周口店龙骨山及北京猿人头盖骨化石图片和世界遗产之周口店北京人遗址视频情境导入，提高兴趣。明确目标，学海导航借助PPT演示模版，使目标清晰展现。自主探究，感知发现借助PPT展示自主探究问题，让学生带着问题进行有目的的学习。合作探究，获取新知多媒体播放图文资料和视频资料，激发兴趣，引领合作探究。学有所获，展示交流多媒体展示知识要点，帮助梳理。巩固练习，自我检测展示规范答卷，鼓励性评价。采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。在教学中用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更及时，提高课堂效率的作用。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）自我检测，温故知新【设计意图】温故知新，强化知识的识记和落实，为新知识的学习做好铺垫。教师投放与人类的起源有关的知识题板。学生做游戏，翻题板，复习知识。制作PPT翻体板。创设情境，引入新课【设计意图】承上启下，切入主题。展示周口店龙骨山及北京猿人头盖骨化石图片，播放“世界遗产之周口店北京人遗址”视频。学生观看图片、视频，激发起学习人类的进化的兴趣。多媒体播放：周口店龙骨山及北京猿人头盖骨化石和“”设计制作视频，激发兴趣，导入新课。明确目标，学海导航多媒体展示学习目标。观看、阅读学习目标，明确学习的内容。展示自主探究，感知发现【设计意图】通过自学完成课本基本知识点的学习，锻炼自学能力。多媒体展示自主探究过程需要解决的问题。带着问题阅读课本，能基本掌握自主探究的知识。制作PPT课件展示问题。合作探究，获取新知【设计意图】在组长的带领下小组合作完成任务，注重培养学生21世纪新技能中的沟通与协作能力、与人交流的能力以及部分学生的领导能力。教师播放有关于人类的进化和现代人种分化的图文、视频资料，出示思考问题。学生观看资料，思考问题。多媒体播放：、图文资料，视频：。出示思考题。学有所获，展示交流【设计意图】锻炼学生的表达能力，并检测学生对知识的理解。组织学生进行讨论、展示自己的收获。积极参与，与大家分享自己的收获、困惑。多媒体展示巩固练习，自我检测【设计意图】对学生课堂接受情况进行评价。分发课堂达标测试题，限时完成。限时完成，同桌互批。（1）（2）展示规范答卷，鼓励性评价。七、教学特色本节课的教学设计遵循“先学后教”的教学思想，运用了“激趣导学，合作探究：的课堂教学模式，通过启发性问题的设计，引导学生自学，通过学生自评，组内互评，组间互评等形式让学生主动参与到学习活动中来，学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师生互动，生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实。课堂上借助多媒体等直观手段突出重点，突破难点，注重知识的落实，做好“堂堂清”，真正提高课堂效率。专心-专注-专业