重视小学数学课堂教学中的德育渗透

重视小学数学课堂教学中的德育渗透加强德育，是新世纪对教育工作者的要求，也是课程改革所面临的一项重大任务。对小学生进行思想教育，不只是思想品德课教师和班主任的工作，作为数学教师也不能放松对学生的思想教育。本文通过挖掘教材内容，对学生进行爱国主义教育；联系生活，增强学生热爱生活的情感；让学生在学习过程中培养良好的个性；用教师自身的人格魅力影响、教育学生来论述小学数学课堂教学中德育的渗透关键词：小学生；数学课程；德育渗透 思想政治课教育是培养学生共产主义思想品德的规范性教育，也是学校德育工作的主阵地。但是，我们在发挥其主导作用的同时，却不可忽视数学学科的德育功能。我国的全日制新教材，是根据党和国家的教育方针，以马列主义毛泽东思想为指导，按照培养中国特色社会主义建设者和接班人的目标编制的，思想政治教育不仅体现在思想品德等政治课中，数学学科同样也充满了历史唯物主义观点，有着大量的爱国主义、集体主义以及共产主义的人生观、社会主义价值观等教育内容。那么，如何多方位地渗透德育，树立教书与育人并重的新观念呢？本文结合自己的教学实践谈些粗浅的看法：一、挖掘教材内容，对学生进行爱国主义教育1、利用网络共享资源，发掘德育素材进行渗透 随着信息技术的迅速发展，可供教育教学利用的资源越来越丰富了。这些多彩的网络资源，教师可以选择富有教育意义的、形象生动的插图、有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如在关于应用题教学的过程中，我指导学生从网上收集了这样一些信息：我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土约960万平方千米；我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米；中华人民共和国建国以来建造的南京长江大桥，铁路桥长6772米，公路桥长4589米等。还如我让学生从网上查出了关于我市的信息：江山市位于衢州市西南，东邻衢县、遂昌县，南连福建省浦城县，西接江西省玉山、广丰县，北与常山县相交。总面积2019.48平方公里，辖2个街道、13个镇、6个乡，2001年总人口57万。市人民政府驻地须江镇，为浙、闽、赣三省边界地区的重要物资集散地。有公认“丹霞峰神州第一，一线天全国之最”的江郎山等等。利用这些信息资源，我试图以此唤起学生感受祖国、家乡的广博富饶、美丽可爱，从而立志长大后也要用自己的聪明才智把祖国、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感。 再如在教多位数学加法时，我用小黑板写出辽沈、平津、淮海三大战役中，我人民解放军歼灭国民党反动派人数分别为470000人、500000人、540000人，让学生编出几种方法计算的几道应用题。这样不仅巩固了所学的知识，提高了学生的解题能力，使学生明白我国人民推翻三座大山取得革命胜利来之不易。再后来又给学生讲述了长眠于西山烈士墓的烈士抛头颅，洒热血解放江山的故事，使学生了解家乡解放的历程与艰辛，要珍惜今天的幸福生活。 2、利用典型范例的榜样效应有的放矢地进行渗透 我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是我们进行课堂教学的德育渗透的素材。因而，教师在进行教学设计、实施教学过程中，都应该重视它们的榜样激励的正效应作用，有机地把这些素材融入其中、渗透其中。 例如，我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，可激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标，利用教学内容教育学生，可使学生增强民族自豪感和自信心。如我在教学圆周率时，让学生阅读书中的一段说明：“早在一千四百多年以前，我国古代的数学家祖冲之，就精密地计算出 的值在3.1415926和3.1415927之间，这是当时世界上算得最精确的圆周率的值。” 祖冲之为了求得较精确的圆周率，他先算出正六边形的边长，然后将边数一倍倍地增加，最后算出了圆内接正12288边形的边长，他得出的圆周率精确到小数点后七位，比欧洲数学家得出同样的结果早1000多年，这在当时落后的研究条件下，的确是难能可贵的。 又如，在教学角的初步认识这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。 二、联系生活，增强学生热爱生活的情感 课标指出：生活中处处有数学，把学习数学和体验生活有机地结合起来，使学生不仅学得生动学得深刻，进而使他们在“学”的过程中，逐步感悟与领会：数学源于生活，生活中处处有科学，学问就在我们身边。这样，既让他们明白，我们的生活是美丽的，我们没有理由不热爱它；数学就在生活，学习是一件有趣的乐事。从而在发展学生的审美意识审美能力的同时，又激发了他们的学习信心与兴趣。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育，保护环境要从身边小事做起，要人人参与，还让学生感受到生活中处处有数学，数学就在眼前。这节课，由于把“身边的数学”予以充分的发掘和融合，有机地把学习与生活结合了起来，从而在“数据整理”活动中使学生的数学学习走出书本、走出课堂，走进了生活。这样，学生感知数学与生活联系的同时，不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱家人、热爱生活，热爱地球的情感。 三、让学生在学习过程中培养良好的个性在数学教学中我们要十分重视对学生进行心理教育。课程标准指出，数学课堂就是素质教育课堂。合格公民的许多基本素质，如克服困难的自信心、意志力等，是可以通过数学教学活动来培养的。因此在数学教学中，我们还要注意学生心理素质的培养和适应社会发展的能力；在数学的训练中，教师要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好的学习习惯。让他们在未来将面临着的、十分激烈的社会竞争中，不仅具有过硬的技术和高超的本领，还能具有良好的心理。