ProE教案-课题1认识ProE

镇江机电高等职业技术学校 任课教师：朱和军课题序号项目一授课班级0612、0613、0614、0615、0616授课课时2（总第1-2）授课形式理论课授课章节名 称第1章 ProE基本操作项目一 认识ProE使用教具计算机、移动投影、PPT课件教学目的1、理解Pro/E参数式设计的特性2、了解Pro/E软件在产品造型、零件装配、运动仿真、NC加工等方面的实际应用3、掌握Pro/E的基本操作4、展示学生作品，培养学生学习兴趣教学重点ProE基本操作教学难点参数式设计的理解更新、补充、删节内 容课外作业板书设计第1章 ProE基本操作1.1 ProE软件介绍1.2 ProE Wildfire 2.O操作界面介绍1.3 ProE基本操作练习1.3.1 课题1：文件操作1.3.2 课题2：模型的观察与定位1.3.3 拓展内容课 堂 教 学 安 排教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤PPT演示具体详见电子课件，本教案仅抓屏前6页第1章 ProE基本操作1.1 ProE软件介绍采用PPT的方式进行演示。课 堂 教 学 安 排教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤理解Pro/E参数式设计的特性，难点举例介绍Pro/E参数式设计的特性：1. 3D 实体模型(Solid model) 将使用者的设计概念以最真实的模型在计算机上呈现出来 随时计算出产品的体积、面积、质心、重量、惯性矩等 l 用以了解产品的真实性l 并补足传统面架构、线架构的不足 2. 单一数据库(Single data base) 随时由3D 实体模型产生2D 工程图，而且自动标工程图尺寸 不论在3D 或2D 图形上作尺寸修正时，其相关之2D 图形或3D 实体模型均自动修改，同时组合、制造等相关设计也会自动修改 l 可确保资料的正确性，并避免反复修正的耗时性l 同步工程 3. 以设计特征作为数据库存取的单位(Feature-based design) 以最自然的思考方式从事设计工作 l 如钻孔、挖槽、圆角等l 充分掌握设计概念之外l 设计过程中导入实际的制造观念 以特征作为资料存取的单元 l 可随时对特征做合理、不违反几何的顺序调整、插入、删除、重新定义等修正动作 4. 参数式设计(Parametric design) 设计者只须更改尺寸参数，几何及图形立即依照尺寸变更 l 设变工作的一致性可以藉以达到 l 避免发生人为改图的疏漏情形 l 减少许多人为改图的工作时间与人力消耗课堂举例：用AutoCAD软件和ProE软件画出同一个零件模型，来比较两模型的不同特点。课 堂 教 学 安 排教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤1.2 ProE Wildfire 2.0操作界面介绍1.3 ProE基本操作练习课 堂 教 学 安 排教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤左键： 用来做各种选定之用，例如选取指令，选定加工所参考之点、线、面或设定位置。 画剖面时用来画线或画圆。 在旋转(Spin)模式下用来 ZOOM IN 视图。 中键： 标定尺寸时用来设定尺寸或参数之标注位置。 画剖面时用来中断画圆或结束画线。 在旋转(Spin)模式下用来旋转图形。 右键： 当滑鼠游标位于某一目录视窗的指令上时，敲右键可启动线上说明(On Line Help)视窗,显示该指令的详细说明。 画剖面时用来画圆弧。 在旋转(Spin)模式下用来移动图形。1.3.1 课题1：文件操作文件的打开、新建、关闭操作1.3.2 课题2：模型的观察与定位模型的缩放、视图观察操作1.3.3 拓展内容简单草图的绘制练习5