高考语文一轮复习 第1部分 第3章 第2节 新闻 报告阅读课件 新人教版

【解析】 本题考查对文章叙述结构和叙述特征的把握。 回答该题时，要注意从两个方面去分析： 一是以顺叙方式写作的好处，这一点根据已学知识不难得出答案； 另外一点是突出时间的好处，这一点要根据具体语境来分析。考题一【参考答案】 采用顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率高，现场感强。考题一【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。要注意结合句子所处的上下文的语境来理解句子含意，然后从全文中归纳概括理由。考题一【参考答案】 因为在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及时把它送到了小女孩的病床前。【解析】 本题考查分析文章语言特色的能力。首先，从题干中可看出该篇新闻的语言具有不同于一般新闻语言的特点，即感情色彩浓烈，然后抓住画线句子中能体现这一特点的词语来进行分析。分析语言特色时，要注意语言在表达思想情感上的作用。考题一【参考答案】 画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性。(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)考题一【解析】 本题考查评价文本产生的社会价值和影响。注意结合文章的内容和写作背景来进行概括。考题一【参考答案】示例：体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃、不放弃”的人道主义精神。歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。考题一【解析】 BD。 本题考查对文本内容的分析概括能力。A.“主要原因”无依据。C.“是为了说明爱玛仕是名牌，就值这个钱”错。E.“含意是一个人心美了，他就可以拥有一切美好的事物”错。考题二【解析】 本题考查分析归纳整合文章重要内容的能力。既要注意对相关重要词语的摘录，又要注意归纳概括。考题二【参考答案】 文思泉涌，对文字有非常深刻和敏锐的感受；小时候苦难经历的磨炼；勤奋读书，坚持积累；对欲望不敏感。【解析】 本题考查对文本重要内容的理解、概括。内容在倒数的第三个自然段中去概括。抓住关键句“要想不被欲望捆绑，就应该有自己心灵的寄托，要花一些时间来充实我们的心灵世界，比如文学”进行整合。考题二【参考答案】不被欲望捆绑；让自己的心灵放松、充实；让自己的心灵有所寄托。考题二【解析】 本题考查对文本的探究性阅读。先表明自己的观点态度，再结合原文相关内容，联系现实分析证明自己观点态度的正确性。一定要有理有据。考题二【参考答案】观点一：适用于所有的人。观点一：适用于所有的人。 因为所有的人都需要精神的成长，而阅读是人精神成长的最有效的方式。读书可以陶冶人的心灵，提高人的修养，让人变得情感深厚、气质美好。所以第一流的文章对所有的人来说，都是生命的化妆。考题二 【参考答案】观点二：并不适用于所有的人。观点二：并不适用于所有的人。 因为林清玄在这篇访谈中提出的这个观点主要是针对青年人而言的。我们这个时代容易使人迷失方向，青年人又面临着多种选择，对他们而言，读书可以让他们的心灵变得美好。但对于人生观、世界观、价值观已经形成的人来说，第一流的文章对改变他们的人生就显得无足轻重了；生活中还有一些人，他们连最基本的物质都得不到满足，一流的文章又能给他们提供多少帮助呢？考题二【考查要点】最新考试大纲对新闻、报告类文体阅读的要求如下：分析综合筛选并整合文中的信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体基本特征和主要表现手法鉴赏评价评价文本的主要观点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断探究从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神探讨作者的写作背景和写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解【考查要点】 根据考试大纲的规定，新闻阅读属于选考内容，其地位与散文阅读相同，考查的能力层级与文学作品一样，都是分析综合、鉴赏评价和探究。但它又属于实用类文本的阅读，其考点的设置与文学作品的阅读又略有区别。 【考查要点】 与文学作品阅读比较，实用类文本的阅读，鉴赏的成分相对较小，分析综合与评价探究的成分相对较多，甚至还有较多的理解性阅读的成分。选考类的题型已经基本固定，主要是主观题。因而在新闻阅读复习中应该特别重视分析、评价、探究类的主观题。 【考点预测】 2013届高考应该特别注意调查报告和人物通讯的阅读。从分析综合、鉴赏评价、探究三个角度出题。一、复习策略一、复习策略复习主要分为两个部分：一是理论知识的复习一是理论知识的复习；二是新闻二是新闻、报告写作练习。、报告写作练习。 理论知识复习要侧重运用理论知识分析具体实例的训练。 写作实践方面，则必须要求掌握消息、特写等新闻和报告体裁文章的写作。一是分析综合能力。一是分析综合能力。 能筛选并整合文本中的信息，了解新闻、报告的概念和功能，准确分析新闻和报告的构成要素和具体含义。如对各类新闻、报告作品的基本特征、表现手法、语言风格、结构形式、内容要求的掌握和分析运用等。二是鉴赏评价能力。二是鉴赏评价能力。 能够评价新闻、报告的主要观点和基本倾向，把握各类新闻、报告所传达的立场、观点、道德观念和价值取向；评价新闻、报告产生的社会价值和影响；对新闻、报告中的某种特色作出思考和判断等。三是探究实践能力。三是探究实践能力。 能够从不同角度和层面发掘新闻和报告的深层意蕴；探讨新闻和报告反映的时代精神和社会事实； 能够掌握几种主要的新闻和报告的写作技能，写出符合要求的新闻作品，如消息、短评、特写和调查报告等。 重点角度：重点角度：(1)筛选整合提炼新闻、报告的大标题(或小标题)，为新闻评论或报告拟一个标题。(2)探究文本反映的人生价值。结合文本中新闻人物的经历、报告所反映的事实对你有什么启发，结合现实谈谈自己的感想。(3)评价文本产生的社会功用。对新闻事件、人物和报告的结论，阐述自己的主要观点。重点角度：重点角度：(4)分析写作手法。对新闻和报告中材料的选择、内容的详略进行分析。掌握新闻、报告的写作手法的运用。(5)注意报告中数据等的作用。分析新闻、报告内容的真实性，把握新闻、报告语言的准确性。二、应考策略二、应考策略新闻新闻 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。二、应考策略二、应考策略新闻新闻 根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：1“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。二、应考策略二、应考策略新闻新闻2“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。3“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。目的是针对考试大纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。二、应考策略二、应考策略新闻新闻4“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。二、应考策略二、应考策略新闻新闻5“挖中心主旨”，目的是针对考试大纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。二、应考策略二、应考策略新闻新闻6“析表现手法”，从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞手法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。二、应考策略二、应考策略报告报告1 1快速准确地把握调查报告的内容。快速准确地把握调查报告的内容。(1)迅速准确阅读文章第一段(开头部分)，把握调查的对象、内容。(2)阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。(3)重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。(4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。二、应考策略二、应考策略报告报告2 2注意调查报告中观点与材料的统一。注意调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。 (1)运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。二、应考策略二、应考策略报告报告 (2)运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以是今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。二、应考策略二、应考策略报告报告 (3)用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。二、应考策略二、应考策略报告报告 调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。二、应考策略二、应考策略报告报告3 3调查报告的鉴赏评价。调查报告的鉴赏评价。 对调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。二、应考策略二、应考策略报告报告 文本产生的社会价值和影响，可以是正面的也可以是负面的，高考考查一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。二、应考策略二、应考策略报告报告 文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。对文本的某种特色作深度的思考和判断是指出文本在内容和写法上的特点，并联系文本，指出这样写的好处或不足。如果能提出一些建设性的意见就更好。二、应考策略二、应考策略报告报告 4 4如何对调查报告进行探究。如何对调查报告进行探究。 分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。二、应考策略二、应考策略报告报告 调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。 对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理分析，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。二、应考策略二、应考策略报告报告 5 5分清题目类别，明确答题思路分清题目类别，明确答题思路 (1)含义理解类。解答含义理解类的试题，关键是要树立语境意识，仔细把握文本中上下文之间的关系。 (2)信息筛选整合类。围绕标准筛选后，再作整合，就得出答案。二、应考策略二、应考策略报告报告 (3)要点归纳概括类。解答这类试题，首先要对要点分布的区间进行确定，然后对相应的语段进行层次划分，再把分布在各个层次的要点依次提取出来，利用原文信息或用自己的语言组织答案。 (4)鉴赏评价类。此类题往往要求考生对文章的内容和形式两个方面进行鉴赏评价，那么就要求考生结合文本的文体特点，联系文本的主旨和思想情感进行具体的鉴赏评价。文本是通过什么方式进行调查，是怎样整理、归纳调查所得到的材料的等。二、应考策略二、应考策略报告报告 (5)推断探究类。此类题考查对文本内容进行推断的能力以及对作者创作背景和创作意图的探讨，考查从不同的角度和层面发掘文本深层意蕴的能力，探究文本中的疑难问题，提出自己的见解的能力等。 解答此类题，一定要从文本出发，因为此类题虽然有一定的开放度，但还是要依据文本在一定的限制条件下做题。二、应考策略二、应考策略报告报告这种题型要求我们回答问题的时候要注意这种题型要求我们回答问题的时候要注意：有明确的观点。分点列出事实依据。结合文本或文本的具体事例作合理分析。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。 二、应考策略二、应考策略报告报告探讨作者的写作背景和意图，要注意以下三个方面：探讨作者的写作背景和意图，要注意以下三个方面： 一要依本探源。一要依本探源。就是依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、富有作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的写作意图，对作品进行探究式解读。二、应考策略二、应考策略报告报告探讨作者的写作背景和意图，要注意以下三个探讨作者的写作背景和意图，要注意以下三个方面：方面： 二要内引外联。二要内引外联。就是利用命题人在题面上提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动体验储备，探知写作背景，解读写作意图，发掘作品的丰富意蕴。二、应考策略二、应考策略报告报告探讨作者的写作背景和意图，要注意以下三个方探讨作者的写作背景和意图，要注意以下三个方面：面： 三要关注题目、注释等。三要关注题目、注释等。命题人一般会在题面上或通过注释或通过题干等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；考生应该熟悉的作者与相关背景资料，一定不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。1、【参考答案】(1)这个背影将作为一个个体的人的人格升华到极致；(2)这个背影将警察面对危险毫不退缩以及关键时刻视群众利益高于一切的职业精神诠释得淋漓尽致。课时训练（一）：课时训练（一）：感动南京的背影感动南京的背影 2、“里面还有人，快去救人”【参考答案】 关键时刻，孙伟华考虑更多的不是个人的生命安危，而是他人的生命，群众的利益。课时训练（一）：课时训练（一）：感动南京的背影感动南京的背影 2、“我还能不能上班？”【参考答案】 表现两位民警对警察职业深深的热爱。课时训练（一）：课时训练（一）：感动南京的背影感动南京的背影 2、“妈妈，对不起您，我是在做好事”【参考答案】 作为儿子，已经长大成人，还让母亲操心，心里感到歉疚；但自己是警察，做的是好事，希望得到母亲的理解，写出了一个儿子的孝心、爱心。 好处：好处：言为心声，人物语言是思想的直接反映，以人物语言作标题能让读者在最短的时间内理解感受英雄的伟大人格。课时训练（一）：课时训练（一）：感动南京的背影感动南京的背影 3、【参考答案】 示例：(1)体现对“救死扶伤，助人为乐”这一中华民族传统美德的认可与颂扬；(2)呼唤从英雄身上体现出的职业道德。课时训练（一）：课时训练（一）：感动南京的背影感动南京的背影 4、【解析】 CD。 C.其后果是孩子不仅在这方面没有什么成绩，还会使他们因巨大的压力而产生自卑的心理甚至厌学的情绪。 D.不是思考如何来保证孩子将来一定要成为“星”或“家”，而是思考怎样才能使孩子们健康成长、成才立业。课时训练（一）：课时训练（一）：“娱乐圈娱乐圈”低龄化的隐忧低龄化的隐忧 5、【参考答案】 采用了白描的描写手法，作者用极其简练的笔墨勾勒出了“小明星”的特点。表现了作者对“小明星”现象的不赞同和为其前途着急、担忧的感情。课时训练（一）：课时训练（一）：“娱乐圈娱乐圈”低龄化的隐忧低龄化的隐忧 6、【参考答案】 举方仲永、麦考利卡尔金的事例是为了证明“鲜花和掌声往往成为童星成长中的陷阱”的观点。举杨澜的事例是为了证明成长需要厚积薄发的观点。课时训练（一）：课时训练（一）：“娱乐圈娱乐圈”低龄化的隐忧低龄化的隐忧 7、【参考答案】 这篇文章语言上的一个特点是表述极为严密，让人无懈可击。如“而那些娱乐圈的常青树多是在成年后才涉足此行业的，他们一般都具有良好的教育背景”，作者用了两个课时训练（一）：课时训练（一）：“娱乐圈娱乐圈”低龄化的隐忧低龄化的隐忧 课时训练（一）：课时训练（一）：“娱乐圈娱乐圈”低龄化的隐忧低龄化的隐忧 限制性的词语“多是”“一般”，强调一般情况，但也可能有例外。作者用辩证的眼光看问题，使得语言表述极为严密。1、【解析】AE。B项，“富有童心”错，季老先生不是因为发现“新奇的东西”而高兴，而是因为发现了学术研究的“新线索”而高兴。C项，“季老先生认为自己就是”于文无据，孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是季老先生所认为的知识分子的最高水平。D项，李垚没有听过季老先生的演讲。课时训练（二）：课时训练（二）：季老足迹：知识分子的精神高地季老足迹：知识分子的精神高地 2、【参考答案】开头的景物描写 一是交代自然环境的恶劣，与后面参加活动的人之多形成鲜明对比，突出表现季老先生的影响之大； 二是营造凄凉的氛围，衬托人物内心的悲伤。课时训练（二）：课时训练（二）：季老足迹：知识分子的精神高地季老足迹：知识分子的精神高地 3、【参考答案】一是他山高水长的风范；二是他的治学精神和态度；三是他的爱心与胆识，四是他独特的人格魅力。课时训练（二）：课时训练（二）：季老足迹：知识分子的精神高地季老足迹：知识分子的精神高地 4、【参考答案】 北大教授张颐武之所以把季老先生比作“知识分子的精神高地”，是因为季羡林老先生是一个将传统士人精神与现代专业知识完美结合的人。正因为如此，像葛维钧、李垚一样的许许多多的人才敬仰着他，受着他的影响，并时刻准备在社会中担负起自己的责任。课时训练（二）：课时训练（二）：季老足迹：知识分子的精神高地季老足迹：知识分子的精神高地 4、【参考答案】 现代社会是一个知识飞速更新的社会，人们获取知识、培养能力的机会和途径越来越多，但同时我们也看到，在经济高速发展的今天，许多人在成为自己所在领域顶尖人物的同时，却把传统的知识分子精神给丢失了。而这种精神正是一个民族、一个国家获得长远发展的动力。我们的国家需要像季羡林老先生这样的具有精神高地的知识分子。课时训练（二）：课时训练（二）：季老足迹：知识分子的精神高地季老足迹：知识分子的精神高地 5、【参考答案】 多数家庭总收入不足以支付子女的教育费用，不能凑齐大学第一年的学费；多数贫困生品学兼优，认为上大学可以改变命运；多数贫困生渴望得到助学贷款和社会经济资助，对未来充满信心。课时训练（二）：课时训练（二）：八成贫困生相信上大学可改变命运八成贫困生相信上大学可改变命运 6、【参考答案】 贫困生家庭要正视困难，做生活的强者；政府要大量提供助学贷款；完善社会救助机制，维护受助者的自尊。课时训练（二）：课时训练（二）：八成贫困生相信上大学可改变命运八成贫困生相信上大学可改变命运 7、【参考答案】 主要使用百分数表达调查的情况，这样便于读者直观看出每种调查情况涉及的人数比例，某一问题的普遍程度。课时训练（二）：课时训练（二）：八成贫困生相信上大学可改变命运八成贫困生相信上大学可改变命运 8、【参考答案】 高考贫困生要认识到贫困不是自己的过错，没必要为此背负过重的精神负担，贫困是奋斗途中的困难，寻求援助是正常的事；社会救助要规范化，它不是随意施舍，要充分考虑受助者的自尊。课时训练（二）：课时训练（二）：八成贫困生相信上大学可改变命运八成贫困生相信上大学可改变命运