安徽省中考语文 第二部分 阅读专题四 文言文阅读 第3篇 生于忧患死于安乐课件

第二部分第二部分 阅读阅读专题四专题四 文言文阅读文言文阅读 三、生于忧患，死于安乐 【2015年以单篇阅读的形式考查】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 (1)舜发于畎亩之中 发：_ (2)管夷吾举于士 士：_ (3)百里奚举于市 举：_ (2015年考) 市：_F起，指被任用起，指被任用狱官狱官被选拔，被任用被选拔，被任用集市集市知识盘点 (4)故天将降大任于是人也 任：_ 是：_F (5)必先苦其心志 苦：_F 其：_ F(2015年考) (6)劳其筋骨 劳：_F责任，使命责任，使命这这使使感到痛苦感到痛苦使使劳累劳累他，他的他，他的 (7)空乏其身 空乏：_ (8)行拂乱其所为 拂：_ 乱：_ (9)曾益其所不能 曾：_(2015年考)资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困( (之苦之苦) )违背违背扰乱扰乱通通“增增”，增加，增加 (10)人恒过然后能改 恒：_ 过：_ (11)困于心衡于虑而后作 衡：_ 作：_常常常常犯错误犯错误通通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为奋起，指有所作为 (12)征于色发于声而后喻 征：_F 色：_F 发：_F 声：_F 喻：_F(2015年考)表现出来表现出来脸色脸色表现表现吟咏叹息吟咏叹息明白、了解明白、了解 (13)入则无法家拂士 入：_ 法家：_ 拂：_ (14)出则无敌国外患者 出：_(2015年考)指在国内指在国内守法度的大臣守法度的大臣通通“弼弼”，辅佐，辅佐指在国外指在国外 2. 翻译下列句子。 (1)舜发于畎亩之中。(2013大理) 【答案】 舜从田野中发迹。 (2)孙叔敖举于海。(2014海南) 【答案】 孙叔敖从海滨被起用。 (3)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。(2013滨州，2012柳州、贵阳) 【答案】 所以，上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累。 (4)所以动心忍性。(2015贺州，2013娄底) 【答案】通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来。 (5)困于心衡于虑而后作。(2015孝感，2013广安、营12，2012来宾) 【答案】(5)内心困苦，思虑堵塞，然后才能奋起。 (6)征于色发于声而后喻。(2014天水) 【答案】(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。 (7)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(2014六盘水，2013绍兴，2012吉林，2011红河州，2010毕节，2009宁夏) 【答案】(一个国家)内部(如果)没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家往往就会灭亡。 (8)然后知生于忧患而死于安乐也。(2015聊城、贺州，2013大理等八州市、娄底，2012南宁、来宾、黔西南、徐州，2011曲靖、牡丹江，2010百色、莱芜) 【答案】 这之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 3. 用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)舜 发 于 畎 亩 之 中 (2)行 拂 乱 其 所 为 (3)入 则 无 法 家 拂 士 (4)然 后 知 生 于 忧 患 而 死 于 安 乐 也 【答案】 (1)舜/发于/畎亩之中 (2)行/拂乱/其所为 (3)入/则/无法家拂士 (4)然后/知/生于忧患/而/死于安乐也 4. 根据要求填空。 (1)本文作者认为国家长盛不衰，就需要有_和_。(用原文词语回答) (2)从文章第一段中的例证得出的结论是：_法家拂士法家拂士敌国外患敌国外患故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。 5. 作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪一类人？ 【答案】“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当“大任”的人。 6. 短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？(2013绍兴) 【答案】引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点；运用排比、同类 并举，增强了文章气势，使论证更充分。 7. 简要分析生于忧患，死于安乐第二段的论证思路。(2013大理) 【答案】示例：文段先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家的角度反面论证“死于安乐”(或从个人到国家，由正面到反面论证了“生于忧患，死于安乐”的道理)。 8.如果把这篇短文两个自然段的顺序进行互换，行不行？为什么？(2012贵阳) 【答案】 答案： 不行。前一段具体事例的陈述是为后一段议论的铺垫，为后一自然段的议论张本。 9. 本文的中心论点是什么？作者的论证过程是怎样的？ 【答案】中心论点：生于忧患，死于安乐。 论证过程：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素：经历磨难，忧患可以激励人奋发有为；再分析说理，说明个人 成才的主观因素，重点论证“生于忧患”，由个人谈到治国，说明国家要发展，就要有忧患意识；最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”。 10. 生于忧患，死于安乐在论证上的最大特点是什么？(2013娄底) 【答案】文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，文段先举了六个人物事例，从个人角度正面论证“生于忧患”，再用道理论证的方法，从国家的角度反面论证“死于安乐”。 11.文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。(2013营口) 【答案】在国内有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士；在国外有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 12. 结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识。(2011曲靖) 【答案】示例：“人恒过，然后能改”这句话的意思是一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。我认为一个人犯错是难免的，但犯错误并不可怕，只要知错、认错，并能改错，就是可取的。只有这样才能不断进步，不断完善自我。 13. 选文的观点对你的成长有何启示？(2015聊城) 【答案】只有经受住艰苦磨练，才能有所作为，否则将一事无成。 14. 这篇文章阐明了什么道理？请你联系实际谈谈自己的理解。(2015贺州) 【答案】这篇文章说明了人才要在困境中造就和困境能激发人的斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为，否则，就有家亡国破的危险。(意思对即可) (2015安徽)阅读生于忧患，死于安乐，分别回答问题。(15分) 1. 解释下列加点词在文中的意思。(5分) (1)百里奚举于市 举：_ (2)必先苦其心志 其：_被选拔，被任用被选拔，被任用他，他的他，他的金题演练 (3)曾益其所不能 曾：_ (4)征于色发于声而后喻 喻：_ (5)出则无敌国外患者 出：_ 2. 翻译下列句子。(4分) (1)故天将降大任于是人也。 【答案】所以上天将要下达重大使命给这样的人。通通“增增”，增加，增加了解，明白了解，明白在国外；在外面，指国外在国外；在外面，指国外 (2)人恒过然后能改。【答案】 一个人常犯错误，然后才能改正。 (共4分。每句2分。意思对即可) 3. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。(4分)【答案】客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。(共4分。每点2分。意思对即可)4. 本文的中心论点：【答案】 生于忧患，死于安乐。(共2分。意思对即可)