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人不能为了吃米而活着。人不能为了吃米而活着。 巴巴 金金我我渴望生活渴望生活渴望创造渴望创造渴望有一双轻灵的翅膀渴望有一双轻灵的翅膀在无际的天空自由飞翔在无际的天空自由飞翔田晓菲田晓菲第一课时第一课时 一、创设情境，导入新课；提示目标。（一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）分钟左右） 1、导入新课：、导入新课： （板书课题、作者）（板书课题、作者）同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）（学生交流） 是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一周年写的一篇文章篇文章十三岁的际遇十三岁的际遇（板书课题，作者）（板书课题，作者）2、学习目标、学习目标（1）反复诵读和识记，积累和丰富语汇。）反复诵读和识记，积累和丰富语汇。（2）了解北大相关知识、作者、写作背景。）了解北大相关知识、作者、写作背景。（3）整体感知课文，把握文章结构和内容。）整体感知课文，把握文章结构和内容。二、学生自学，质疑问难（二、学生自学，质疑问难（10分钟）分钟） 1、出示自学提纲、出示自学提纲 （1）了解作者、作品、写作背景。）了解作者、作品、写作背景。 （2）谈谈你对北大的了解。）谈谈你对北大的了解。 （3）解决文中的生字词。）解决文中的生字词。 （4）整体感知：本文的线索、课文结构）整体感知：本文的线索、课文结构. （5）局部研读：）局部研读： 本文讲述田晓菲与北大的故事分几个阶段本文讲述田晓菲与北大的故事分几个阶段?她有哪些变化？她有哪些变化？ 作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说是北大使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说是北大的哪些方面深刻地影响着作者的成长吗？为什么会影响的哪些方面深刻地影响着作者的成长吗？为什么会影响如此之深刻？如此之深刻？ 2、学生按自学提纲自学。、学生按自学提纲自学。 3、教师检查学情。、教师检查学情。田晓菲田晓菲是在天津成长起来的，是在天津成长起来的，在在天津日报天津日报发表第一首诗，发表第一首诗，后出版了本诗集。以柳溪阿姨后出版了本诗集。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。她的忘年交。 田晓菲近岁从田晓菲近岁从天津中学直接升入北京大学天津中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。西语系读英美文学专业。年在美国内布拉斯加州立大学年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年获获英国文学硕士，年获哈佛大学比较文学博士学位，此哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，年开始学任助理教授，年开始在哈佛任讲师。在哈佛任讲师。三、三、合作探究、解决疑难。合作探究、解决疑难。（15分钟左右）分钟左右）田晓菲：田晓菲：19711971年生年生,6 ,6岁习古诗岁习古诗, ,古今中古今中外外, ,阅读颇丰。阅读颇丰。19851985年经过北京大学英语年经过北京大学英语系、心理学系、中文系老师面试系、心理学系、中文系老师面试, ,特招进特招进入北大英语系。而当时年近入北大英语系。而当时年近1414岁的她岁的她, ,以以与生俱来的才情和聪颖与生俱来的才情和聪颖, ,已出版两本诗集已出版两本诗集, ,名动天下名动天下, ,真正是少年成名。时隔多年真正是少年成名。时隔多年, ,再再次出现在人们视野中的田晓菲已是执教次出现在人们视野中的田晓菲已是执教于哈佛大学东亚系的年轻学者了于哈佛大学东亚系的年轻学者了, ,不时有不时有佳作问世佳作问世, ,显示了她深厚的知识积淀。让显示了她深厚的知识积淀。让人惊讶于她的才情之余人惊讶于她的才情之余, ,更惊叹于她学者更惊叹于她学者的严谨与智慧的严谨与智慧, ,以及她勤奋踏实走过的每以及她勤奋踏实走过的每一步。从北大毕业后一步。从北大毕业后, ,田晓菲远赴大洋彼田晓菲远赴大洋彼岸求学岸求学, ,于于19981998年获哈佛大学比较文学博年获哈佛大学比较文学博士学位士学位, ,曾在美国柯盖特大学、康奈尔大曾在美国柯盖特大学、康奈尔大学教书学教书, ,现在哈佛大学任教。现在哈佛大学任教。 本文作者田晓菲是个有理想、有本文作者田晓菲是个有理想、有追求，学业优异的学生。追求，学业优异的学生。13岁就进了岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学府北京大学。 这篇文章是她这篇文章是她16岁时，岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。京大学建校九十周年写的。右图是北京大学校徽，右图是北京大学校徽，中间的中间的“北大北大”二字二字由三个篆书由三个篆书“人人”字字图形组成，图形组成，“北北”字字是背对背的两个侧立是背对背的两个侧立的人像的人像,“大大”字是正面字是正面站立的人像站立的人像 ，突出了，突出了“以人为本以人为本”的办学的办学理念。理念。（2）谈谈你对北大的了解。）谈谈你对北大的了解。北京大学历史北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。 未名湖未名湖理科楼理科楼档案馆档案馆体育场体育场更多北大建筑更多北大建筑严复校长 1912蔡元培校长 1917-1927蒋梦麟校长 1930-1945胡适校长 1946-1948给划线的字注音：给划线的字注音：白白驹驹 过过隙隙 蓦蓦然然 迸迸溅溅 穹穹 隆隆 积积攒攒 沉沉淀淀骤骤然然 呜呜咽咽 絮絮语语摒摒弃弃 犀犀利利 安安恬恬 撷撷取取 惆惆 怅怅 j x m bng qing lng zn din zhu y x bng x tin xi chu chng（3）解决文中的生字词。）解决文中的生字词。 形容时间过得飞快，像白色少形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。壮的马在缝隙前飞快地越过。迸溅：迸溅： 积攒：积攒：一点点地聚积。一点点地聚积。 骤然：骤然：呜咽：呜咽： 突然，忽然突然，忽然白驹过隙：白驹过隙：弹指：弹指：向四外溅，这里指传播。向四外溅，这里指传播。低声哭。低声哭。比喻时间极短暂。比喻时间极短暂。解词：解词： （4）整体感知：本文的线索、课文结构、课文内容。）整体感知：本文的线索、课文结构、课文内容。 线索：线索：“莫名的惊奇、喜悦与感动莫名的惊奇、喜悦与感动”之情之情 文章分成独立的三部分，概括这三部分的主文章分成独立的三部分，概括这三部分的主要内容。要内容。 第一部分第一部分 ：写自己与北大的关系。：写自己与北大的关系。 第二部分：写自己进入北大后的感受。第二部分：写自己进入北大后的感受。 第三部分：融入北大，突出自己对北大的深情。第三部分：融入北大，突出自己对北大的深情。 （5）局部研读 本文以田晓菲的口吻，用第一人称，按本文以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以时间的顺序，以“我与北大的故事我与北大的故事”为题，为题，讲述田晓菲与北大的故事。讲述田晓菲与北大的故事。分几个阶段分几个阶段? 明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁将十六岁 向往北大向往北大 进入北大进入北大 回报北大回报北大 入校两年后的秋天 见到新生“茫然若失” 成熟的季节 刚入校 一脑子的浪漫念头 “对什么都充满兴趣和好奇”变变 化化进入北大后，作者发生了哪些变化？进入北大后，作者发生了哪些变化？作者在不到十四岁时被北大录取，两作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长吗？地影响着作者的成长吗？明确：、北大的图书明确：、北大的图书 、北大的人、北大的人北大的魅力北大的魅力图书馆图书馆追寻美梦，探寻世界追寻美梦，探寻世界开启大门，陶冶性情开启大门，陶冶性情打开窗子，追求真理打开窗子，追求真理展示世界，追求理想展示世界，追求理想启迪心智启迪心智 师长：师长：绅士风度，和蔼可绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，古朴凝重古朴凝重北大的人北大的人 学生：学生：专注而入迷；敏感，专注而入迷；敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃；纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由、渴望理想气氛清新自由、渴望理想四、巩固新知，当堂训练（四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）分钟左右）1、根据拼音写汉字：、根据拼音写汉字：Chu chng( ) 安安tin( ) xi( )取取 bng( )弃弃 积积zn( ) qing( )橹橹惆怅惆怅恬恬 撷撷 摒摒攒攒樯樯2、作者在入学之初，有一句誓言是什么？、作者在入学之初，有一句誓言是什么？“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪” 3、文章按照、文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的的顺序，抒发了对北大的 之情之情以及以及 的感情。的感情。 向往北大向往北大 成长在北大成长在北大 感谢北感谢北大大 热爱、赞美和感激热爱、赞美和感激 渴望自由、渴望创造渴望自由、渴望创造 学习目标学习目标 （1）能用流畅完整的语言来表达自己对北大的）能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。了解。 （2）能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神）能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。世界的认识。 （3）培养学生自信，积极进取的好学精神。）培养学生自信，积极进取的好学精神。第第 二二 课课 时时二、学生自学，质疑问难（二、学生自学，质疑问难（10分钟）分钟） 1、出示自学提纲、出示自学提纲 （1）、）、“我我”看到图书馆时为什么会心头看到图书馆时为什么会心头“涌起涌起一种近乎绝望的感觉一种近乎绝望的感觉”？ （2）、）、“雄壮的誓言雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？的映衬下骤然显得苍白无力？ （3）、）、“我为北大感到骄傲我为北大感到骄傲”和和“让北大为我让北大为我感到自豪感到自豪”怎么理解？怎么理解？ （4）上铺的女孩为什么哭？）上铺的女孩为什么哭？“我我”当时有没有当时有没有理解她的心情？为什么？理解她的心情？为什么？（5）“不管两岸风景变换，河上却始终有着不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。的舵手与船工。”你是如何理解你是如何理解“风景风景”“”“河河”“船客船客”“”“舵手与船工舵手与船工”的？的？（6）、）、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾的港湾/我是不系之舟我是不系之舟” 中中“玫瑰、绿阴、宁静玫瑰、绿阴、宁静的港湾的港湾”比喻什么？表现作者什么思想感情？比喻什么？表现作者什么思想感情？2、学生按自学提纲自学。、学生按自学提纲自学。 （1 1）“我我”看到图书馆时看到图书馆时为什么会心头为什么会心头“涌起一种近乎涌起一种近乎绝望的感觉绝望的感觉”？ 北大的图书馆有北大的图书馆有400400多万多万册的藏书，要全部看完几乎是册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。显得很渺小。三、三、合作探究、解决疑难合作探究、解决疑难。（。（15分钟左右）分钟左右） （2 2）“雄壮的誓言雄壮的誓言”为什为什么会在图书馆大楼的映衬下骤么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？然显得苍白无力？ 发一个誓言很容易，但要发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。么轻微。 （3 3）“我为北大感到我为北大感到骄傲骄傲”和和“让北大为我感到自让北大为我感到自豪豪”怎么理解？怎么理解？ “ “我为北大感到骄傲我为北大感到骄傲”：北大：北大是中国的最高学府之一，是知识和是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。学问的象征。 “ “让北大为我感到自让北大为我感到自豪豪”：我在母校的培育下，刻苦学：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。习，成为无愧于母校的优秀人才。 （4 4）上铺的女孩为什么哭？）上铺的女孩为什么哭？“我我”当时有没有理解她的心情？当时有没有理解她的心情？为什么？为什么？ 女孩为自己的无知而难过。没女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到学生的感觉，下面也谈到“我似乎我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩的女孩”。（5）“不管两岸风景变换，河上却始终有着不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。舵手与船工。”思考：你是如何理解思考：你是如何理解“风景风景”“”“河河”“”“船船客客”“”“舵手与船工舵手与船工”的？的？“风景风景”：北大的社会和时代背景：北大的社会和时代背景“河河” ： 北大前进的轨迹北大前进的轨迹“船客船客”：北大的学生北大的学生“舵手与船工舵手与船工”：北大的老师和员工：北大的老师和员工（6 6）“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾有宁静的港湾/ /我是不系之舟我是不系之舟” ” 中中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻比喻什么？什么？表现作者什么思想感情？表现作者什么思想感情？ 比喻生活中种种舒适、比喻生活中种种舒适、安乐的情感。安乐的情感。 表现作者表现作者“渴望自由飞翔，渴望自由飞翔，渴望创造渴望创造”的感情的感情 （7 7）北大为作者打开了）北大为作者打开了一扇怎样的门？一扇怎样的门？ 认识世界与人生，让作者看认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。的全新世界。1、“我在若却固执地扭过头去，口里说着：我在若却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在看了，以后再来上学不才不呢！现在看了，以后再来上学不就就不新鲜不新鲜了吗？了吗？” 这个情节非常有趣，它表达了十岁的这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我我”是多么地富有个性和自信。是多么地富有个性和自信。四、巩固新知，当堂训练（四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）分钟左右） 2、“不系之舟不系之舟”是什么意思？是什么意思？“我是不系之舟我是不系之舟”与与“我的誓言我的誓言”有什么关系：有什么关系： 3、说北大、说北大“是师长是师长”是因为是因为 ，“是朋友是朋友”是因为是因为 ，“是我的一部分，一部分的我是我的一部分，一部分的我”是因为是因为 。 4、最后一节既是对北大表达自己美好的、最后一节既是对北大表达自己美好的 ，也是对北大倾诉自己永远的也是对北大倾诉自己永远的 。 象征永不停息的追求精神。象征永不停息的追求精神。 只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。 北大给北大给“我我”知识，知识，给我追求真理的勇气给我追求真理的勇气 北大自由清新，我与他朝昔相处北大自由清新，我与他朝昔相处 “我我”与北大息息相关，密不可分与北大息息相关，密不可分 祝愿祝愿 思念思念 之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱自七岁起便结识便热爱的地方的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是北大是我的一部分，是一部分的我我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的它流淌在我的血液里血液里”，和我，和我“永远无法分割开来永远无法分割开来”，简而言，简而言之，之，“我我”一切的一切都来自于一切的一切都来自于“十三岁的那次十三岁的那次不寻常的际遇不寻常的际遇”。 1、文章题为文章题为“十三岁的际遇十三岁的际遇”，这个，这个际遇是什么？为什么不以际遇是什么？为什么不以“我爱北大我爱北大”，“我的学校我的学校”或者或者“北大生活的回忆北大生活的回忆”为题为题呢？呢？五、课外作业，拓展延伸。（五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）分钟左右）2、怎么理解、怎么理解“我从未怀疑过我要成我从未怀疑过我要成为北大的学生为北大的学生”。既表达了作者从小就对北大一往情深，心仪既表达了作者从小就对北大一往情深，心仪已久，也展示出作者的自信。已久，也展示出作者的自信。 3、本文作者是个早慧型的人才。我们应该从她的成才经历中获得什么启示呢？ 虽然我们难以跟她比肩，但我们从她的成才虽然我们难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。识、有智慧的人才。你有什么样的梦想？六、真情告白：六、真情告白： 学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以田阿姨，我想对你说为题，写一写你的感想。
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