《安全才能回家》

案例内容：鄂教版教材四年级下册三单元第二个话题安全才能回家滑坡路小学 刘莹莉案例背景： 在道路建设快速发展的今天，却常常听到或看到生活中一些人因为车祸受伤致残，甚至命丧车轮的惨剧。这让我们深深地感受到生命是如此的脆弱，同时也告诉我们交通安全教育必须常抓不懈，必须从儿童抓起。本节课通过让学生认识常见的交通标志，为他们尽早适应社会生活打下初步的基础。教学目标：1、初步学会识别常见的交通标志，并知道它们在生活中发挥的作用。2、使学生受到交通安全知识的教育，增强安全意识。教学重、难点：使学生初步学会识别常见的交通标志，知道它们的用处，并且能按标志的指令出行。教材解析：教科书48页将交通标志按禁令标志、指示标志、指路标志、警告标志四类进行介绍。教科书49页让学生在实际生活中寻找交通标志，并能按照交通标志的提示行走、乘车船，设计了一个小活动：画出学校附近的交通标志并能观察人们的活动与她们之间的关系。创造性使用教材的思路： 我选取了48页教材的内容，鼓励学生自主探究，掌握认识交通标志的基本方法。教科书49页的活动应用于开课，让学生从课件中观察学校附近的交通标志，找出自己熟悉的朋友，并通过师生对话感受交通标志在生活中发挥的作用。另外，我增设了读报活动、郊游观察活动，把本课的学习内容和关注生活现状结合在一起，（活用了49页辨析题的教材）有利于学生把生硬的知识与鲜活的生活结合在一起，更具生活指导意义。教学准备：板书、课件、各类交通标志小图案、人行横道线、磁铁等设计思路：在整个教学活动中，教师运用多媒体辅助教学、运用课本鼓励学生探究、创设道路交通环境让学生模拟表演等活动，始终以学生为主体，把自己放在一个组织者和引导者的位置上，为学生营造一个民主和谐、主动学习的课堂氛围。让学生在找一找、演一演、说一说、画一画等丰富多彩的探究活动中识别常见的交通标志，并知道它们的用处，并在多个有趣的模拟情景中受到交通安全知识的教育，增强自身的安全意识。教学流程找标志-认标志-懂标志-守标志（会选择、会侦别）-用标志开课导言 师：同学们，咱们每天上学、放学，不知道大家有没有关注马路上的交通状况？师：不仅仅是上学、放学，平时，马路上都是车来车往、人来人往，在这么复杂的道路上，有一些朋友在指挥着交通、保障着我们的安全，知道他们是谁吗？你们说的对吗？（看一段视频）有谁？（是他们的共同努力才让复杂的交通变得井然有序）那些立在马路上的大大小小、不同颜色的交通标志（播放学校附近的交通标志）被人们称作无声的警察，默默地提醒、指示着行人和车辆出行，现在，我们就把目光聚焦到交通标志上。（指课件）刚才看到的都是我们学校附近的交通标志。活动一： 和标志交朋友（认标志）1、（看学校周围交通标志的照片）看看有没有你熟悉的朋友？想想你在哪里见过它？ 还认识哪一个？你是怎么认识它的？除了学校周围，你还在哪里见到过交通标志？ 师：走在路上，交通标志为我们指路，坐在汽车上，交通标志为司机提供道路指令，我们还有些同学家里自己开车出行，就更离不开交通标志的帮助了。有没有开车出行认识交通标志的经历?小结：刚才很多同学举手，想介绍自己认识的标志。这说明同学们平时都在马路上见过交通标志，对吗？其实呀，马路上的交通标志随处可见，只要我们留心关注它，就能慢慢认识它。（设计意图：找标志的教学，主要是引导学生关注身边的事，让学生感受到如果不留意观察，身边熟悉的东西也是陌生的。通过“找标志”的活动旨在培养学生对交通标志的关注意识。）2、 以前，我们主要在大人的带领下出行，随着年龄的增长，我们独自出行的范围就会越来越大，所以，我们自己也要学会看标志行走。同学们，你们知道吗？中华人民国家道路交通安全法实施条例（草案）规定的交通标志、交通标线有100多种。（多吧？别急）认识标志也是有小窍门的。我们课本48页有相关介绍，老师这里的表格也可以帮助你们尽快找到小窍门。打开书看看吧!看看谁最先找到小窍门。 师 ：我们来归纳一下咱们找到的小窍门吧！大家刚才说到通过颜色可以区分类别，这是因为每类标志有鲜明的颜色特点。比方说，黄牌代表警告，红牌呢？每一类标志都有固定的形状。另外，交通标志的图案也是最简洁、最易懂的。分清类别，再通过图标来认标志，就更容易了。掌握了小窍门。是不是更会认标志了呢？看看学校周围标志最多的一个地方，认认这些标志。（最后一个认“人行横道”标志）（设计意图：认标志的教学过程以自学探究为主，调动学生的学习主动性。）3、（老师拿出“注意行人”标志）我这里有一个图案跟“人行横道”一样，这是什么标志？怎么区别它们？大家已经认识它们了，在马路上，你们能找到它们站岗的位置吗？（现场模拟表演这两个标志的站位。）通过刚才的表演，你们是不是发现了标志的摆设是有讲究的？谁来说说？实际上，马路上的标志不仅在摆放上有讲究，不同的交通环境下，交通标志的设置也是不一样的。我们来看两张照片吧！（看东方红小学门口的标志和滑坡路小学门口的标志）同样是学校门口，为什么设置的交通标志不一样呢？ 小结：马路上合理的、科学的设置交通标志就是为了降低交通事故的发生率，最大限度地保证道路的通畅，世界各国都在研究交通标志设置的科学性、合理性问题。马路上的每一个交通标志都是交通管理部门科学、智慧的结晶。现在，我们不仅会认标志了，还懂得了标志设置的道理，是不是更会遵守它。（板书：守）（设计意图：指导学生观察交通标志在马路上摆设的技巧，懂得交通标志的设置是人们维护交通秩序的智慧之举，从而自觉地遵守交通法律法规。）过渡：你们会按标志的指令行走吗?我们去马路上练练兵吧！下面，老师想带领大家一起去郊游。活动二：去郊游（守标志）我们想象自己坐在旅游车上，一边唱歌，一边看标志，你看到了交通标志，就要以最快的速度提醒司机。（视频播放马路上的各种交通标志）（视频停在“隧道口有很多禁令标志”）因为，这是在特殊的地方修建的一条特殊的马路，所以，有很多的特殊的通行要求。看看有些什么要求。谁认识上面的所有标志。1、 我们坐的是大旅游车，能通过隧道吗？你们真是守法规，可有些人偏偏要闯隧道，我们停车休息一会儿，读读报纸新闻吧。 （读报“一个男子一天六次闯进隧道”）（先出示一半）问:喇叭为什么会不断地喊呢？（学生谈危险在哪）你们的担忧是有道理的。听听隧道管理人员是怎么说的吧2、每当闯隧道的行人、骑摩托车、骑自行车的人看到这么方便的过江道路被禁令标志挡道时，心里充满了怨气。这时，站在隧道口的禁令标志是多么委屈呀！你们能道出它们心中的委屈吗 ？教师小结：交通标志、道路交通法律法规在约束、限制我们的同时，也是在保护我们的生命安全。所以，我们应该珍爱生命，做守法公民。（在板书“守”上加圈）2、 咱们继续去郊游吧！现在要下车步行，我们能跟着这两个同学走吗？我们怎么过马路？在人行道上看看马路上的交通状况吧 。（放录像） 马路上的状况用一个字形容-“乱”，乱在哪里？师：是呀！马路附近的居民常常抱怨司机喇叭扰民，司机又抱怨行人添堵，看到这些景象，这两个交通标志可着急了，它们急什么？小结：交通标志挂在那里，看到它，视而不见，它就是一个牌子；看到它，遵守它，才是对我们的生命负责呀！ （设计意图：让学生模拟按交通标志指令出行的活动，一边活动一边观察马路上的交通状况，培养学生会选择、会侦别的生活能力。）活动三：小小设计师（用标志）过渡：通过刚才的郊游活动，我发现同学们有看交通标志行走的好习惯。同学们，有了交通标志的提醒，道路交通安全法的保障，只要我们做守法公民，平时出行，也就更加安全了。可是，在学校上学是不是也会出现道路不畅、指路不明的问题呢？校园也是一个小的交通环境，怎样让校园的道路通行更顺畅、更安全？下面，我想请大家开动脑筋，根据你今天所学的知识来设计校园交通标志，看看我们每个小组的材料。看看哪一组的活动最有效，作品最丰富。1、学生活动，教师把学生完成的作品照下来。2、大家来看看我们的设计吧！（边放照片边和学生讨论把这个标志放哪）总结：同学们，这节课就要结束了。我想告诉大家的是，我们设计校园交通标志，是为了提醒同学们，更是为了提醒自己要注意安全。不管是在校内活动还是校外出行，我们都要有安全意识，因为，安全才能回家。（设计意图：鼓励学生创新，让学生把这节课所学的知识运用到指导校园的生活中，进一步提高了学生对交通标志的类别、作用的认识，同时提高了学生日常生活的安全意识。）