人教部编版八上语文：第19课《蝉》优秀课件

19 19 蝉蝉情境导入情境导入 “垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这唐朝是诗人虞世南写的一首题为蝉的诗。世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，今天就让我们一起来学习吧。课时目标课时目标1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面细致深入的观察方法。2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。作者档案作者档案 让亨利卡西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )(1823-1915)，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作者)，昆虫界的“维吉尔”。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。文题解说文题解说 题目点明了写作对象，直截了当。生难字词生难字词暴晒（bo） 窠（k) 金蜣(qing) 穴道（xu) 臃肿（yng) 轧（y） 蚋（ ru) 孵化（ f) 喧嚣（xun ) 罅隙（ xi) 鱼鳍（q) 跳蚤（zo) 黏（nin)土 寻觅（m) 车辙（ zh) 隧道（su） 扒掘（ju）【地穴】挖地成坑并加覆盖的原始住所【暴晒】太阳把光线投射到物体上。【隧道】在山中或地下凿成的通道。【喧嚣】用符咒等避免邪祟。 【罅隙】新鲜，肥美。课文解析课文解析整体感知整体感知 课文从 和 两方面描写了蝉。其中，第一部分介绍的是 蝉 的生长过程，第二部分介绍的是蝉 的生长过程。蝉的卵蝉的地穴从幼虫要成虫从蝉卵到幼虫课文解析课文解析精研细读精研细读1.第1自然段在文中有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使读者看起来很真实。课文解析课文解析精研细读精研细读2.写对蝉的地穴的考察是按照什么顺序进行说明的？ 对蝉的地穴的考察是按照由外到内的观察顺序进行的，先说明对地穴外部情形的考察，然后再说明对地穴内部情形的考察。3.作者写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察是按照什么顺序进行说明的？ 幼虫蜕皮情形的考察是按照事物发展的顺序进行的，先写蝉的幼虫，初次出现于地面上的活动情形的观察，然后对幼虫蜕皮情形进行观察，最后介绍对刚脱壳的蝉的情形的观察。课文解析课文解析精研细读精研细读4.文章最后一句，作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉选择枯枝产卵，防御危险；困难地走出壳外，脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工。课文解析课文解析精研细读精研细读5.作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵幼虫成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，作者为什么要这样安排材料？ 首先，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其次，使行文新颖活泼，不落俗套；最后，也是最重要的，这样可以突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。课文解析课文解析精研细读精研细读课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？ 示例：人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞，然而，没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。主题概括主题概括 课文从蝉的地穴和蝉的卵两方面描写了蝉，从中我们可以看到法布尔对待科学的严谨态度和热爱自然、讴歌生命的情感。结构图示结构图示蝉蝉的地穴蝉的卵地穴出口成虫产卵出穴成长幼虫入地讴歌生命细致观察课堂小结课堂小结 通过学习课文，我们不仅了解了蝉这种昆虫，还感受到了作者对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。昆虫记不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有昆虫记，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。这种精神永远值得我们学习和发扬。随堂测试随堂测试1.给下列词语中加点的字注音。暴晒（ ） 穴道( ) 臃肿( ) 喧嚣( ) 罅隙( ) 鱼鳍( ) 跳蚤( ) 黏( )土 车辙( ) 2.科学小品文，又名 ，是一种用小品文的笔调介绍某方面科学知识的说明文体。它既有 性，又有 性 。. . . . . . . . .随堂测试随堂测试3.指出下列句子运用的修辞手法。（1）它表演一种奇怪的体操。（ ）（2）然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。（ ）随堂测试随堂测试参考答案：1. p xu yng xio xi q zo nin zh2.知识小品 科学 文学3.（1）比喻 、拟人 （2）拟人