辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册 第一单元 1《》课件 新人教版

春七年级上册1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.学会品味文中清新、优美的语言。 4.学习细致观察、描写景物的方法。5.通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。朗润（ ） 鸟巢（ ） 钻（ ）出 婉（ ）转 嫩（ ）绿 稀疏（ ） 眨（ ）眼 抖擞（ ） 酝（ ）酿（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ）lngchozunwnnnshzhsuynning sul第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：绘春第三部分(第810段)：赞春探究一：朗读课文，划出文章结构层次。两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。探究二：作者为什么要连用两个“盼望着”，有什么好处？ 探究三：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者从哪些方面描绘的春景？总的方面描绘春景推出五个特写镜头，细致描绘春天的动人景象。 “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动形象地写出了春草的活力。 探究四：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ 探究五：作者从哪些角度来写春风？触觉嗅觉听觉把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。春雨的特点：细密、轻盈。静景 动态，物 人，近 远探究六：文中是怎样描写春雨图的？“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤奋、春早的生气勃勃的景象。 探究七：作者用哪些词句写人们迎春的心情？比喻，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，揭示了对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。 探究八：作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，这样写有什么好处？ 同学们，通过今天的学习大家一定对春天多了一份喜爱和向往，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。课后同学们可以背诵相关诗句，丰富自己的知识，为以后的写作做积累。 盼春 春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和 春 绘春 春草图：正面侧面 春花图：树上花下遍地 春风图：触觉嗅觉听觉 春雨图：植物人间 赞春1.完成本节课的同步练习。2.预习济南的冬天导学案中的“预习案“。