高中政治《综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学》课件6 新人教版必修4

坚持唯物辩证法坚持唯物辩证法 反对形而上学反对形而上学综合探究：综合探究：内因内因:1、内因和外因的含义内因和外因的含义是事物的是事物的内部矛盾内部矛盾，是指事物内部，是指事物内部各要素之间对立统一的关系各要素之间对立统一的关系是事物的是事物的外部矛盾外部矛盾，是指一事物与，是指一事物与它事物之间对立统一的关系它事物之间对立统一的关系外因外因:2、矛盾矛盾在事物变化发展中的作用在事物变化发展中的作用一、内因和外因一、内因和外因 内因是事物变化发内因是事物变化发展的展的根据、根本原因根据、根本原因，39 C 37-39 C 37 C 外因是事物变化发展的必要条件，外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起加速和延缓的作用。对事物的变化发展起加速和延缓的作用。结论：结论：已经无法医治了呢？已经无法医治了呢？ 外因通过内因而起作用外因通过内因而起作用 外因对事物变化发展的主要作用表外因对事物变化发展的主要作用表现在两个方面：现在两个方面： 实现内因对事物发展的实现内因对事物发展的性质和方性质和方向的决定作用向的决定作用； 能够对事物变化发展起到能够对事物变化发展起到加速和加速和延缓作用。延缓作用。 堡垒容易从内部攻破，说明在事物的变堡垒容易从内部攻破，说明在事物的变化中内因的作用是第一位的，外因的作用化中内因的作用是第一位的，外因的作用是第二位的。苍蝇叮蛋的前提是蛋有缝。是第二位的。苍蝇叮蛋的前提是蛋有缝。辨析题辨析题在事物发展中相当于什么？一定吗？怎样才能出高徒吗？名师出高徒。名师出高徒。对出高徒有没有帮助？答：这个观点是片面的答：这个观点是片面的1 1、唯物辩证法告诉我们：、唯物辩证法告诉我们：内因是变化的根据，外因是变内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因起作用，任何事物的发展都化的条件，外因必须通过内因起作用，任何事物的发展都是内外因共同作用的结果，是内外因共同作用的结果，因此因此要求我们坚持内外因相结要求我们坚持内外因相结合的观点。合的观点。2 2、题中的观点看到了名师作为外因对高徒成长的重要作、题中的观点看到了名师作为外因对高徒成长的重要作用，这是合理的，正确的。但它忽视了出高徒的根本原因用，这是合理的，正确的。但它忽视了出高徒的根本原因在于事物内部，而不在于事物的外部，没有徒弟的努力，在于事物内部，而不在于事物的外部，没有徒弟的努力，再高的名师也出不了高徒，因为外因必须通过内因才能起再高的名师也出不了高徒，因为外因必须通过内因才能起作用。作用。3 3、所以要出高徒，必须把名师的引导与高徒的努力结合、所以要出高徒，必须把名师的引导与高徒的努力结合起来，即坚持内外因相结合的观点。反对外因决定论。起来，即坚持内外因相结合的观点。反对外因决定论。内外因辩证内外因辩证关系原理、关系原理、方法论方法论发展发展决决定定唯物辩证法唯物辩证法形而上学形而上学分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分歧根本观点根本观点阅读课本第阅读课本第83页页“理论评析理论评析”，填表，填表联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点承认矛盾，事物承认矛盾，事物内部矛盾是事物内部矛盾是事物发展的源泉发展的源泉否认矛盾，事物否认矛盾，事物变化原因是外部变化原因是外部力量推动力量推动承认矛盾承认矛盾否认矛否认矛盾盾国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责事不关已，高高挂起事不关已，高高挂起1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧。、唯物辩证法与形而上学的分歧。 联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点（1 1）分歧之一：）分歧之一：联系联系的观点与孤立的观点的观点与孤立的观点的对立。的对立。二、理论评析二、理论评析世异则事异，事异则备变世异则事异，事异则备变道之大原出于天，天不变，道之大原出于天，天不变，道亦不变道亦不变1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧。、唯物辩证法与形而上学的分歧。发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点（2 2）分歧之二：发展的）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对观点与静止的观点的对立。立。 有所为，有所不为有所为，有所不为有利就为，没利不为有利就为，没利不为1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧。、唯物辩证法与形而上学的分歧。全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点（3 3）分歧之三：全）分歧之三：全面的观点和片面的观面的观点和片面的观点对立点对立 (4)根本对立（根本分歧）根本对立（根本分歧） 就在于是否承认矛盾，是否承认事物就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。的内部矛盾是事物发展的源泉。为什么？为什么？因为矛盾的观点：因为矛盾的观点： 第一、辩证法第一、辩证法承认矛盾承认矛盾，就必然承认事物内部和，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用事物之间的联系，主张用联系的观点联系的观点去看问题。相反，去看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用张用孤立的观点孤立的观点看世界。看世界。 第二、唯物辩证法揭示了第二、唯物辩证法揭示了发展的源泉发展的源泉，即事物内，即事物内部矛盾双方的部矛盾双方的对立统一对立统一。所以，它必然承认事物的发。所以，它必然承认事物的发展，主张用展，主张用发展的观点发展的观点看问题。而形而上学由于否认看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的静止的观点观点看问题。看问题。 第三、唯物辩证法揭示了第三、唯物辩证法揭示了事物发展的源泉事物发展的源泉，即事，即事物物内部矛盾内部矛盾双方的对立统一，所以就必然用双方的对立统一，所以就必然用全面全面的观的观点来看问题。而形而上学却相反。点来看问题。而形而上学却相反。 总之，唯物辩证法与形而上学的种总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于种分歧，究其根本原因，关键就在于是是否承认矛盾否承认矛盾，是否承认是否承认事物的事物的内部矛盾内部矛盾是事物发展的源泉。是事物发展的源泉。 唯物辩证法唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。题。形而上学形而上学的根本观点是否认矛盾，孤的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。立地、静止地、片面地看问题。2 2、学习上述理论的方法论意义、学习上述理论的方法论意义 在日常的工作、学习和生活中努力在日常的工作、学习和生活中努力坚持唯物辩证法，反对形而上学。坚持唯物辩证法，反对形而上学。 逐步学会用联系的、发展的、全面逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。片面的观点看问题。 牢固树立和坚决落实牢固树立和坚决落实以人为本以人为本、全全面协调面协调可持续的科学发展观可持续的科学发展观，努力构，努力构建建社会主义和谐社会社会主义和谐社会。 如何正确看待腐败现象？如何正确看待腐败现象？坚持联系的观点：坚持联系的观点： 腐败现象是一种历史现象，有复腐败现象是一种历史现象，有复杂的历史与现实的原因，与党的性质、杂的历史与现实的原因，与党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的。不相容的。坚持全面的观点：坚持全面的观点： 腐败现象只是发生在少数人身上，腐败现象只是发生在少数人身上，这是支流，各级领导干部绝大多数是这是支流，各级领导干部绝大多数是好的或比较好的，他们在勤勤恳恳地好的或比较好的，他们在勤勤恳恳地为人民而工作，这是主流。为人民而工作，这是主流。坚持发展的观点：坚持发展的观点： 在同腐败现象作斗争问题上，党和在同腐败现象作斗争问题上，党和政府的态度始终旗帜鲜明，也取得了阶政府的态度始终旗帜鲜明，也取得了阶段性成果。我们应坚信在广大群众的参段性成果。我们应坚信在广大群众的参与下，共产党一定能经受考验，最终取与下，共产党一定能经受考验，最终取得胜利。得胜利。3 3、坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的、坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的(1)(1)它们研究的对象是统一的，即客观世界它们研究的对象是统一的，即客观世界。只不过两者只不过两者研究的角度研究的角度不同，不同，唯物论唯物论要说明要说明世界的本质世界的本质 “ “是什么是什么”，辩证法辩证法则要进一步回答则要进一步回答世界的状况世界的状况“怎么样怎么样”。两者相互渗透、不可分。两者相互渗透、不可分割。割。 (2)(2)唯物论离不开辩证法唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯物论是坚持马克思主义哲学中的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它全面地、联系地、发展地解决了物质和意识辩证法的唯物论，它全面地、联系地、发展地解决了物质和意识的关系，同时充分肯定了人的主观能动作用。的关系，同时充分肯定了人的主观能动作用。(3)(3)辩证法也离不开唯物论辩证法也离不开唯物论。马克思主义的辩证法是唯物论马克思主义的辩证法是唯物论的辩证法，而不是唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的观点的辩证法，而不是唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽象出来的，而不是在主观臆和规律应当是从客观物质世界中抽象出来的，而不是在主观臆造的。造的。(4)(4)唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每个原唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每个原理之中，离开了辩证法的唯物主义和离开了唯物主义的辩证法，理之中，离开了辩证法的唯物主义和离开了唯物主义的辩证法，都不是马克思主义哲学的观点。都不是马克思主义哲学的观点。马克思主义哲学强调要马克思主义哲学强调要把两把两者统一起来，有机地相结合。者统一起来，有机地相结合。1 1、第一组材料中，、第一组材料中，老子老子的言论体现了的言论体现了联系联系的观点，而的观点，而郭象郭象的言论则体现了的言论则体现了孤立孤立的观的观点；第二组材料中，点；第二组材料中，韩非韩非的言论体现了的言论体现了发发展展的观点，而的观点，而董仲舒董仲舒的言论则体现了的言论则体现了静止静止的观点；第三组材料中，的观点；第三组材料中，黑格尔黑格尔的言论的言论承承认了矛盾认了矛盾，而，而杜林杜林的言论则的言论则不承认矛盾不承认矛盾的的存在。存在。2 2、老子、韩非和黑格尔老子、韩非和黑格尔的言论，表现了的言论，表现了辩辩证法证法的思想，的思想，郭象、董仲舒和杜林郭象、董仲舒和杜林的言论的言论则代表了则代表了形而上学形而上学思想。思想。三、材料分析三、材料分析3 3、上述材料说明的哲学道理：、上述材料说明的哲学道理：矛盾存在于一矛盾存在于一切事物中切事物中。矛盾具有普遍性，世界上任何事物。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。4 4、不能不能找到不包含矛盾的事物。无论是在找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的矛盾都是普遍存在的。5 5、“小鱼胜大坝小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：的故事说明的哲学道理：世界是一个世界是一个相互联系的整体相互联系的整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即即事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，是事是事物本身所固有的，不是人们强加的。物本身所固有的，不是人们强加的。人们人们既不能否定一既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天，今天与明天联系。今天，今天与明天联系。6 6、这一态度说明了：、这一态度说明了：一一是一切从实际出发；是一切从实际出发；二二是尊重是尊重事物之间的联系；事物之间的联系；三三是尊重规律，按客观规律办事。是尊重规律，按客观规律办事。7 7、“十个统筹十个统筹”包含的哲学道理：包含的哲学道理：（1 1）事物是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间是事物是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是有机联系的统相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是有机联系的统一整体一。一整体一。“十个统筹十个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。社会、自然发展中的内在联系和系统性。（2 2）事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一，的统一，根据经济社会发展的实际，不断调整我们的发展的重点，根据经济社会发展的实际，不断调整我们的发展的重点，促使城乡之间、区域之间、人与自然之间、经济和社会之间，国促使城乡之间、区域之间、人与自然之间、经济和社会之间，国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。（3 3）经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革）经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革和建设和建设只有按客观规律办事才能成功只有按客观规律办事才能成功。“十个统筹十个统筹”反映了经济、反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。观规律的正确决策。（4 4）认识是不断发展的。认识是不断发展的。贯彻贯彻“十个统筹十个统筹”，按照，按照“十个统筹十个统筹”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。认识不断深化。辩证法部分知识结构辩证法部分知识结构辩证法辩证法形而上学形而上学 联联 系系 发发 展展 矛矛 盾盾含义含义普遍性普遍性客观性客观性多样性多样性构成构成含义含义实质实质趋势趋势状态状态原因原因含义含义普遍性普遍性特殊性特殊性主次矛盾主次矛盾主次方面主次方面内外因内外因孤孤 立立静静 止止片片 面面用联系用联系的观点的观点看问题看问题用发展用发展的观点的观点看问题看问题前途充满信心前途充满信心准备走曲折路准备走曲折路适度、促适度、促进、重视进、重视量的积累量的积累联系的根本内容联系的根本内容地位是否变化地位是否变化具体问题具体分析具体问题具体分析两点论两分法两点论两分法两点论与重点两点论与重点论的统一论的统一内外因相结合内外因相结合对立对立1 1、只见部分不见整体，只见树木不、只见部分不见整体，只见树木不见森林。这是（见森林。这是（ ）A A、唯心主义观点、唯心主义观点B B、唯物主义观点、唯物主义观点C C、形而上学的观点、形而上学的观点D D、唯物辩证法的观点、唯物辩证法的观点C C2 2、唯物辩证法与形而上学的根本分歧、唯物辩证法与形而上学的根本分歧是是（ ）A A、用全面的观点看问题还是用片面的观、用全面的观点看问题还是用片面的观点看问题点看问题B B、用联系的观点看问题还是用孤立的观、用联系的观点看问题还是用孤立的观点看问题点看问题C C、用发展的观点看问题还是用静止的观、用发展的观点看问题还是用静止的观点看问题点看问题D D、是否承认矛盾，是否承认事物的内部、是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉矛盾是事物发展的源泉D D3.这幅这幅“过关过关”漫画主要反映漫画主要反映唯物辩证法唯物辩证法（ ）A.要一切从实际出发要一切从实际出发 B.要坚持适度原则要坚持适度原则C.要善于抓主要矛盾要善于抓主要矛盾 D.要具体问题具体分析要具体问题具体分析过关过关B4.读漫画读漫画“宝宝快跳！宝宝快跳！”，从，从辩证唯物论辩证唯物论看，看，父母的要求是父母的要求是 （ ）A.形而上学，孤形而上学，孤立的看问题立的看问题B.主观主义，不主观主义，不从实际出发从实际出发C.急于求成，不急于求成，不注意量的积累注意量的积累D.强调客观，忽强调客观，忽视主观能动作用视主观能动作用宝宝快跳宝宝快跳B1 1、下列成语体现了唯物辩证法的观、下列成语体现了唯物辩证法的观点的是（点的是（ ）A A、居安思危、居安思危B B、怨天尤人、怨天尤人C C、扬长避短、扬长避短D D、竭泽而渔、竭泽而渔ACAC2 2、只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，、只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，自觉地按唯物辩证法办事，才能少犯错误，自觉地按唯物辩证法办事，才能少犯错误，少走弯路。这是因为（少走弯路。这是因为（ ）A A、唯物辩证法正确地回答了物质世界状态、唯物辩证法正确地回答了物质世界状态怎么样怎么样B B、唯物辩证法是马克思和恩格斯创立的、唯物辩证法是马克思和恩格斯创立的C C、唯物辩证法为人们提供了解决一切问题、唯物辩证法为人们提供了解决一切问题的公式的公式D D、唯物辩证法是科学的世界观和方法论、唯物辩证法是科学的世界观和方法论ADAD思考以下事例体现了辩证法或形而上学的思考以下事例体现了辩证法或形而上学的什么观点什么观点战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果原来测量的标志偷渡。结果10001000多人被多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。淹死，其余的都惊慌逃散了。孤立的静止的观点看问题孤立的静止的观点看问题 有个医生自称善长外科。军营里有位有个医生自称善长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进膜内，他立即请那位医生来施行手术。医膜内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要辞退。副将说：截箭杆，就要辞退。副将说：“箭头还扎箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？在肉里头，怎么不取出来？”医生说：医生说：“这是内科的事，与外科无关。这是内科的事，与外科无关。”医生是在用孤立的观点看问题，只见医生是在用孤立的观点看问题，只见树木不见森林树木不见森林 材料解析：材料解析： 北京市光明小学校长刘永胜提出的北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行我能行”激励式教育方法，受到市委书记贾庆林的肯定，激励式教育方法，受到市委书记贾庆林的肯定，称赞是一个值得提倡的推行素质教育的做法之一。称赞是一个值得提倡的推行素质教育的做法之一。 “我能行我能行”教育概括为教育概括为8句话：相信自己行，句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。创造才最行。 阅读材料请回答：阅读材料请回答： “我能行我能行”教育方法中体现了唯物辩证法的教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？哪些观点？ （1）“别人说我行，努力才最行别人说我行，努力才最行”体现了内因体现了内因是事物变化发展的依据的道理，只有经过自身努是事物变化发展的依据的道理，只有经过自身努力，才能行。反之，不去努力，即使我行也不行。力，才能行。反之，不去努力，即使我行也不行。 （2）“你在这点行，我在那点行你在这点行，我在那点行”体现了矛盾体现了矛盾具有特殊性的道理，要具体问题具体分析，只有具有特殊性的道理，要具体问题具体分析，只有因材施教，才能促进学生的全面成长。因材施教，才能促进学生的全面成长。 （3）“今天若不行，明天争取行今天若不行，明天争取行”体现了用发体现了用发展的观点看问题。只有这样，才能激励学生的成展的观点看问题。只有这样，才能激励学生的成长。长。 （4）“能正视不行，也是我能行能正视不行，也是我能行”体现了矛盾体现了矛盾双方既对立又统一，矛盾双方在一定条件下可以双方既对立又统一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。相互转化。 （5）“相互支持行，合作大家行相互支持行，合作大家行”体现了事物体现了事物的联系是普遍的，要用联系的观点看问题，要从的联系是普遍的，要用联系的观点看问题，要从整体上把握事物的联系整体上把握事物的联系真情对话 9090后的王小宝没什么工作和技术经验，只能随父亲在某城后的王小宝没什么工作和技术经验，只能随父亲在某城市的建设工地打工，可是连水泥也卸不动。南通一家电器市的建设工地打工，可是连水泥也卸不动。南通一家电器公司准备招公司准备招500500名一线生产工人，前去应聘的王小宝想坐名一线生产工人，前去应聘的王小宝想坐办公室，而这部分岗位基本安排给了大学毕业生。王小宝办公室，而这部分岗位基本安排给了大学毕业生。王小宝很苦恼，希望作为同龄人的你能跟他谈谈。很苦恼，希望作为同龄人的你能跟他谈谈。 请列出谈话要点，并指出相应的唯物辩证法依据。请列出谈话要点，并指出相应的唯物辩证法依据。 参考答案：参考答案： 谈话要点：对未来充满信心，勇敢地接受挫折和困难；正谈话要点：对未来充满信心，勇敢地接受挫折和困难；正视自身弱点，扬长避短；努力学习，积累经验，脚踏实地视自身弱点，扬长避短；努力学习，积累经验，脚踏实地地工作。地工作。 唯物辩证法依据：事物发展的方向是前进的、上升的，道唯物辩证法依据：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的；矛盾具有普遍性；注重量的积累。路是曲折的、迂回的；矛盾具有普遍性；注重量的积累。尝试高考题尝试高考题 （2008广东广州）近年来，对待孔子的思想，网民们发表广东广州）近年来，对待孔子的思想，网民们发表了很多的看法；有人一味推崇，认为应当弘扬孔子所倡导了很多的看法；有人一味推崇，认为应当弘扬孔子所倡导的诚信、礼仪等传统文化；有人坚持反对，认为孔子的思的诚信、礼仪等传统文化；有人坚持反对，认为孔子的思想内容含有很多封建礼教，不适合当今的时代和社会潮流。想内容含有很多封建礼教，不适合当今的时代和社会潮流。 针对网民们对待孔子思想的不同看法，请运用唯物辩证法针对网民们对待孔子思想的不同看法，请运用唯物辩证法的有关知识，谈谈你的认识。的有关知识，谈谈你的认识。参考答案： 矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。（或矛矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。（或矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，要求我们用对盾的观点是唯物辩证法的根本观点，要求我们用对立统一的观点看问题。）对待孔子的思想，要一分立统一的观点看问题。）对待孔子的思想，要一分为二地认识。我们应当弘扬孔子思想中对我国和谐为二地认识。我们应当弘扬孔子思想中对我国和谐社会建设有借鉴意义的内容，而舍弃其中不适合当社会建设有借鉴意义的内容，而舍弃其中不适合当今时代和社会潮流的内容。网民们一味地推崇或坚今时代和社会潮流的内容。网民们一味地推崇或坚决地反对的看法都是片面的和不正确的。决地反对的看法都是片面的和不正确的。 辩证的否定是事物自身的否定，其实质就是辩证的否定是事物自身的否定，其实质就是“扬扬弃弃”。对待孔子的思想，既不能简单地肯定它，也。对待孔子的思想，既不能简单地肯定它，也不能简单地否定它，要不能简单地否定它，要“取其精华、去其糟粕取其精华、去其糟粕”。网民们一味地推崇和坚决地反对的看法，都属于形网民们一味地推崇和坚决地反对的看法，都属于形而上学的否定观，应予以反对。而上学的否定观，应予以反对。 （评分意见：若学生答出坚持对具体问题进行具体（评分意见：若学生答出坚持对具体问题进行具体分析，同样给分。）分析，同样给分。）