高考语文一轮复习 第三部分 现代文阅读 专题13 文学类文本阅读 第2章 小说课件

走向高考走向高考 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索新课标版新课标版 高考总复习高考总复习文学类文本阅读文学类文本阅读专题十三专题十三第三部分现代文阅读第三部分现代文阅读第一章散文第一章散文专题十三专题十三第二章小说第二章小说知识课堂：如何读懂小说知识课堂：如何读懂小说一、文体知识一、文体知识1小说内涵小说内涵小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2小说三要素小说三要素小说有三个要素：人物、故事情节、环境小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社自然环境和社会环境会环境)。(1)人物。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。人物。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一杂取种种，合成一个个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；既可正面可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。起笔，也可侧面烘托。(2)情节。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现情节。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。(3)环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景，等复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景，等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。二、文体特点二、文体特点1材料以小见大材料以小见大这里主要以高考小说选用的材料为例介绍。小小说由于篇这里主要以高考小说选用的材料为例介绍。小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的生活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活面要某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见以小见大大”中的中的“小小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折光，可以根据社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴，有一定的生活容小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大以小见大”中的中的“大大”。2人物形象典型人物形象典型典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。或写主要人物的情绪心态。3情节有吸引力情节有吸引力情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。定式，给读者以惊异感。4结尾含蓄隽永结尾含蓄隽永小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中情理之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定要关注结尾。小说一定要关注结尾。 5主题新、深、辣主题新、深、辣所谓所谓“新新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓谓“深深”，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到哲理的享受。所谓得到哲理的享受。所谓“辣辣”，包括以情动人，震撼人心；尖，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血。刻辛辣，一针见血。三、阅读技巧三、阅读技巧1切分层次，理清情节切分层次，理清情节小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的情节脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读次，理清作者的情节脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有尾声。结局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有尾声。2关注描写，认识人物关注描写，认识人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。品中的这些语句。3分析环境，明确作用分析环境，明确作用在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。义。社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。如活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。如祝福祝福中的祥林嫂的悲惨命运也是在中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福祝福”那种环境气氛那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不平，以唤起人们疗救的注意。社会的不平，以唤起人们疗救的注意。自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。4联系多方，获取主旨联系多方，获取主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去中，蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。还要格外注意标题和主旨的关系。主旨弄明白发现、去获得。还要格外注意标题和主旨的关系。主旨弄明白了，小说也就读懂了。了，小说也就读懂了。可是，大家仍旧弓着脊背，呈典型的可是，大家仍旧弓着脊背，呈典型的“C”状。赵主任状。赵主任很快从两位副职的口中得知，这是前几任主任留下的传统，由很快从两位副职的口中得知，这是前几任主任留下的传统，由此，导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气。赵主任似乎自此，导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气。赵主任似乎自嘲地摇头笑笑。嘲地摇头笑笑。于是，赵主任发起一项于是，赵主任发起一项“挺直腰杆挺直腰杆”的活动。并且，他的活动。并且，他将这项活动提高到单位形象的高度。果然，办公室全体人员雷将这项活动提高到单位形象的高度。果然，办公室全体人员雷厉风行，生硬地挺起了胸膛，使赵主任想起了电影中的异国军厉风行，生硬地挺起了胸膛，使赵主任想起了电影中的异国军人人“海依海依”的姿势。他感慨万千，说了许多话，渐渐地，他看的姿势。他感慨万千，说了许多话，渐渐地，他看到大家脸颊沁出汗水。他体谅地说：到大家脸颊沁出汗水。他体谅地说：“放松放松，我也清楚，放松放松，我也清楚，非一朝一夕所能改正，关键要坚持。非一朝一夕所能改正，关键要坚持。”随着话音落下，大家的背部又恢复了弓形，甚至响起轻随着话音落下，大家的背部又恢复了弓形，甚至响起轻松的叹息。之后，他走过各办公室，所到之处，本来驼着的松的叹息。之后，他走过各办公室，所到之处，本来驼着的背，皆如接受命令那样艰难地挺胸昂头。他稍稍地观察，发现背，皆如接受命令那样艰难地挺胸昂头。他稍稍地观察，发现他不在场，大家的背又驼起来。甚至，个别人员，碰见他，习他不在场，大家的背又驼起来。甚至，个别人员，碰见他，习惯性地准备哈腰，却又立即改为挺胸惯性地准备哈腰，却又立即改为挺胸他意识中仿佛听见了强他意识中仿佛听见了强作挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响。他想，总不能我一个人监作挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响。他想，总不能我一个人监督这项活动的实施吧？督这项活动的实施吧？他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考核办法，将他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考核办法，将“挺直腰杆挺直腰杆”活动与单位奖金挂钩。考核办法一出台，大家着活动与单位奖金挂钩。考核办法一出台，大家着了慌似的挺起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，他们了慌似的挺起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，他们开始寻门路，欲开始寻门路，欲“跳槽跳槽”，而别的单位一听是他们，纷纷打了，而别的单位一听是他们，纷纷打了回票，拒绝接纳。回票，拒绝接纳。考核办法具体由钱主任实施，而钱主任的背弓得尤其明考核办法具体由钱主任实施，而钱主任的背弓得尤其明显。赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份。他显。赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份。他每月过目钱主任汇总的统计表。统计表分日统计，其中有每月过目钱主任汇总的统计表。统计表分日统计，其中有“挺挺直率直率”“”“挺直次数挺直次数”“”“抽查情况抽查情况”之类栏目。赵主任看了月度之类栏目。赵主任看了月度“挺直腰杆挺直腰杆”活动统计表，感慨道：活动统计表，感慨道：“初见成效啦！初见成效啦！”这天，开了会回来，他突发兴致，到各个办公室巡视。这天，开了会回来，他突发兴致，到各个办公室巡视。他的脸慢慢阴沉下来。他没有批评，因为，他看见大家惊慌尴他的脸慢慢阴沉下来。他没有批评，因为，他看见大家惊慌尴尬的表情。尬的表情。“你提供的数据是不是掺了水分？你提供的数据是不是掺了水分？”赵主任严肃地说。赵主任严肃地说。钱主任立即弓起腰，红了脸：钱主任立即弓起腰，红了脸：“赵主任，我也十分为赵主任，我也十分为难。难。”“为难？你看看你！为难？你看看你！”钱主任猛地一挺胸，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，钱主任猛地一挺胸，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，面色刷白。面色刷白。赵主任赶紧上前扶起，说：赵主任赶紧上前扶起，说：“你哪里不舒服？你哪里不舒服？”“赵主任，我刚才用力过头，伤了脊梁骨。赵主任，我刚才用力过头，伤了脊梁骨。”他惭愧地他惭愧地站立起来，站立起来，“赵主任，大家都养成了习惯了，一下子要照你那赵主任，大家都养成了习惯了，一下子要照你那样做，都不习惯样做，都不习惯我的工作没有做好。我的工作没有做好。”赵主任朝走廊喊：赵主任朝走廊喊：“快派车，送医院。快派车，送医院。”(摘自摘自微型小说鉴赏辞典微型小说鉴赏辞典)1(切分层次，理清情节切分层次，理清情节)通过快速阅读小说，分析这篇小通过快速阅读小说，分析这篇小说的线索是什么？围绕这一线索，大致有以下情节，请概括各说的线索是什么？围绕这一线索，大致有以下情节，请概括各层次的层意。层次的层意。开端开端：_发展发展：_高潮高潮：_ 答案答案 治理治理“驼背驼背”。赵主任上任发现单位人员赵主任上任发现单位人员“驼背驼背”，发起，发起“挺直腰杆挺直腰杆”活动；活动；钱主任挂帅考核钱主任挂帅考核“驼背驼背”，单位人员，单位人员“挺腰挺腰”，年龄，年龄大的欲大的欲“跳槽跳槽”；赵主任询问，钱主任校正驼背赵主任询问，钱主任校正驼背“伤了脊梁伤了脊梁骨骨”。2(关注描写，认识人物关注描写，认识人物)小说在塑造人物上，既写单位人小说在塑造人物上，既写单位人员普遍员普遍“驼背驼背”的群像，又特别突出的群像，又特别突出_这一个人形象，这一个人形象，他们在长期的工作中形成了一种他们在长期的工作中形成了一种_心态，这种思想意识心态，这种思想意识_。所以，虽然赵主任实施行政手段措施也很难彻底解。所以，虽然赵主任实施行政手段措施也很难彻底解决问题。决问题。 答案答案 钱主任奴性根深蒂固钱主任奴性根深蒂固3(分析环境，明确作用分析环境，明确作用)故事发生的地点是在故事发生的地点是在_。这里，人们在。这里，人们在_旧的封建式的管理旧的封建式的管理下，养成了习惯性哈腰的毛病，以至于新来的下，养成了习惯性哈腰的毛病，以至于新来的_千千方百计也难以改变。这一个典型环境，揭示了社会上存在的封方百计也难以改变。这一个典型环境，揭示了社会上存在的封建意识和等级观念的根源和危害。建意识和等级观念的根源和危害。 答案答案 一个单位前几任主任赵主任一个单位前几任主任赵主任4(联系多方，获取主旨联系多方，获取主旨)联系小说塑造的人物群像联系小说塑造的人物群像“驼驼背背”，他们生活的典型环境，他们生活的典型环境以弓着脊背表示恭敬、谦虚、谨以弓着脊背表示恭敬、谦虚、谨慎的风气以及治理慎的风气以及治理“驼背驼背”的故事情节，可以看出这篇小说意的故事情节，可以看出这篇小说意在展示，讽刺了在展示，讽刺了_，_，同时暗示了，同时暗示了_的主题思想。的主题思想。 答案答案 机关工作人员的不正常的工作状态机关工作人机关工作人员的不正常的工作状态机关工作人员的工作习惯和奴性心理在没有自觉意识的情况下，单凭行员的工作习惯和奴性心理在没有自觉意识的情况下，单凭行政手段很难彻底解决问题政手段很难彻底解决问题考考 情情 汇汇 锦锦考考 情情 解解 读读21考考 情情 汇汇 锦锦三孬说：三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。说去。”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？去？”马兰花火了：马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。得飞快。第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头日头从西边出来啦？从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：马兰花看着男人说：“到底咋回事？到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来是麻婶的女儿从上海寄来的。的。”“信里都说了些啥？信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看你自己看嘛。嘛。”马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。1下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是最恰当的两项是()A马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。舌，是个搬弄是非的人。B马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。个人物的世故圆滑、反复无常。C小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。的逆转，颇具艺术匠心。D小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。处很不愿意欠别人的情。E发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。这是小说的深刻之处。 答案答案 答答E给给3分，答分，答C给给2分，答分，答D给给1分；答分；答A、B不给不给分。分。 解析解析 A项项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”分分析错误，三孬告诉马兰花麻婶病重的实情，并向马兰花提出了析错误，三孬告诉马兰花麻婶病重的实情，并向马兰花提出了建议，是对马兰花的善意提醒，并非搬弄是非。建议，是对马兰花的善意提醒，并非搬弄是非。B项项“写出了写出了这个人物的世故圆滑、反复无常这个人物的世故圆滑、反复无常”说法不当，说法不当，“因为六百元钱因为六百元钱就耿耿于怀就耿耿于怀”“”“收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭”，丈夫前后的行为形成了巨大反差，但这并不是为了说明丈夫的丈夫前后的行为形成了巨大反差，但这并不是为了说明丈夫的圆滑世故与反复无常，而是用丈夫的态度反衬马兰花的善良。圆滑世故与反复无常，而是用丈夫的态度反衬马兰花的善良。丈夫在小说中不是世故圆滑的代表，他只是迫于生计难以顾及丈夫在小说中不是世故圆滑的代表，他只是迫于生计难以顾及人情事理。人情事理。D项说麻婶的女儿项说麻婶的女儿“精明精明”“”“不愿欠别人的情不愿欠别人的情”欠欠妥，从文中多汇了四百元钱并邀请马兰花一家住自己家的房子妥，从文中多汇了四百元钱并邀请马兰花一家住自己家的房子看，她是一个善良、有责任、知恩图报的人。看，她是一个善良、有责任、知恩图报的人。2小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。好处？请简要分析。 答案答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。 解析解析 本题考查对小说线索结构的理解和分析能力。文本题考查对小说线索结构的理解和分析能力。文章的情节就是围绕借款展开的，借款推动着情节的发展走向，章的情节就是围绕借款展开的，借款推动着情节的发展走向，马兰花一家为此冲突迭起。因此，由借款而引发的冲突是小说马兰花一家为此冲突迭起。因此，由借款而引发的冲突是小说的明线索；还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中，是暗线的明线索；还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中，是暗线索。一明一暗两条线索的使用是小说行文中常用的手法，暗线索。一明一暗两条线索的使用是小说行文中常用的手法，暗线的使用可以更好地刻画人物形象，更好地表现人物的性格品的使用可以更好地刻画人物形象，更好地表现人物的性格品质；另外，明暗线交错的手法，在丰满故事情节、增强文章可质；另外，明暗线交错的手法，在丰满故事情节、增强文章可读性的同时，也使得小说主人公形象更为突出，鲜明而饱满。读性的同时，也使得小说主人公形象更为突出，鲜明而饱满。 3小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。特征？请简要分析。 答案答案 朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。及时到医院探视。 善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。对她不满，她尽量忍让。 做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。言行过分，她会据理力争。 解析解析 由文章第由文章第段可知，马兰花善良富有同情心，段可知，马兰花善良富有同情心，听说麻婶患病，忍不住发呆，听说麻婶患病，忍不住发呆， 急于去医院探望。由文章第急于去医院探望。由文章第段可知，马兰花善良，替他人着想，善解人意，在麻段可知，马兰花善良，替他人着想，善解人意，在麻婶重症、麻婶女儿伤心的时候不愿意提钱，从内心深处觉得麻婶重症、麻婶女儿伤心的时候不愿意提钱，从内心深处觉得麻婶能平安；体谅丈夫的心情，对丈夫宽容忍耐。婶能平安；体谅丈夫的心情，对丈夫宽容忍耐。 由文章第由文章第段可知，尽管生活艰辛，马兰花仍不愿为了金钱伤害道段可知，尽管生活艰辛，马兰花仍不愿为了金钱伤害道义。但是面对丈夫过分的言论，还是会据理力争。义。但是面对丈夫过分的言论，还是会据理力争。 4小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。什么效果。 答案答案 具体分析：具体分析：第一次是第一次是“眼泪在眼眶里打转眼泪在眼眶里打转转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍； 第二次是第二次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是最后一次是“满眼的泪满眼的泪水水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。 说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说象，凸显了小说“人间自有真情在人间自有真情在”的主题。的主题。 解析解析 解答本题需要首先定位文中马兰花三次流泪的地解答本题需要首先定位文中马兰花三次流泪的地方，然后结合上下文，分析马兰花流泪的原因，从中体会其心方，然后结合上下文，分析马兰花流泪的原因，从中体会其心情。小说主人公的行为一般都是为塑造其形象而设定的，所以情。小说主人公的行为一般都是为塑造其形象而设定的，所以在分析其效果的时候，可以从流泪从何种方面塑造了马兰花何在分析其效果的时候，可以从流泪从何种方面塑造了马兰花何种形象方面进行分析，并且兼顾小说主题。种形象方面进行分析，并且兼顾小说主题。 考考 情情 解解 读读一、考纲解读一、考纲解读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。民族心理和人文精神。考察能力：分析综合考察能力：分析综合C、鉴赏评价、鉴赏评价D、探究、探究F。考查考点：考查考点：1理解文中重要词语的含义；理解文中重要词语的含义；2理解赏析文中重要的句子；理解赏析文中重要的句子；3分析句段在文中的作用；分析句段在文中的作用；4把握文章结构思路、归纳文意；把握文章结构思路、归纳文意；5鉴赏文本的形象、技巧，评价文章的思想内容和作者鉴赏文本的形象、技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度；的观点态度；6从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，探讨作者的创从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，探讨作者的创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。二、考情特点二、考情特点(1)高考命题人设计问题侧重小说高考命题人设计问题侧重小说“三要素三要素”(人物形象、人物形象、故事情节、环境故事情节、环境)和主题。往往在以下题型中选择和主题。往往在以下题型中选择4个考查：个考查：把握故事情节；把握故事情节；揣摩人物形象；揣摩人物形象；赏析环境描写；赏析环境描写；概括探概括探究主题；究主题；品味赏析语言；品味赏析语言；赏析艺术技巧；赏析艺术技巧；理解小说的标理解小说的标题。题。(2)设计问题的切入点很小，问题较具体。设计问题的切入点很小，问题较具体。(3)设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。