河北省平泉县第四中学七年级语文上册 第30课《赫尔墨斯和雕像者》课件 （新版）新人教版

赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者一、一、教学目标教学目标1、通过预习，了解寓言的文学常识；、通过预习，了解寓言的文学常识；了解了解伊索、伊索寓言和古代希伊索、伊索寓言和古代希 腊的神灵。腊的神灵。2、通过阅读，独立思考：理清文中字词；、通过阅读，独立思考：理清文中字词；梳理文章的故事情节梳理文章的故事情节。3、赏读文章，、赏读文章，体会心理描写，对比手法的体会心理描写，对比手法的作用。作用。感悟做人的道理。感悟做人的道理。4、通过续写，培养学生想象能力。、通过续写，培养学生想象能力。二、自习：二、自习：文学常识文学常识1、寓言是：用、寓言是：用的故事，寄寓意味深长的的故事，寄寓意味深长的，给人，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或或者者，阅读寓言，要注意领会故事的，阅读寓言，要注意领会故事的。伊索与伊索寓言伊索与伊索寓言2、相传、相传伊索伊索是公元前是公元前6世纪古希腊人，奴隶，善于讲动物世纪古希腊人，奴隶，善于讲动物故事。故事。 3、现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下、现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索寓言伊索寓言通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人，富有哲理。不但读者众多，而且在文学史上也平易近人，富有哲理。不但读者众多，而且在文学史上也具有重大影响。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方具有重大影响。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言是世界上最早的寓言童话集之一。阅读量仅伊索寓言是世界上最早的寓言童话集之一。阅读量仅次于圣经。次于圣经。 你知道古希腊神话中众神的名字吗？你知道古希腊神话中众神的名字吗？宙斯：众神之王宙斯：众神之王赫拉：宙斯的妻子，赫拉：宙斯的妻子， 是妇女的保护神。是妇女的保护神。死神：死神： 哈德斯哈德斯火神：火神： 赫费斯托赫费斯托太阳神：太阳神：阿波罗阿波罗财财 神神：赫尔墨斯赫尔墨斯美美 神神：阿芙洛狄特（维纳斯）阿芙洛狄特（维纳斯）战战 神：神：阿雷斯阿雷斯智慧之神：智慧之神：雅典娜雅典娜爱爱 神：神：丘比特丘比特词语积累词语积累 显显赫赫（h） 赦赦免（免（sh） 姓姓郝郝（ho）庇庇护（护（b）爱慕虚荣爱慕虚荣：喜欢羡慕表面的光彩。：喜欢羡慕表面的光彩。 宙斯宙斯希腊神话中的主神，众神之神，奥利希腊神话中的主神，众神之神，奥利匹斯山最高统治者。匹斯山最高统治者。 三、自探：三、自探： 整体感知整体感知-本文提到的三个神，加上一个凡人，思本文提到的三个神，加上一个凡人，思考他们之间发生什么故事呢？（我想再介绍一下这两位神）考他们之间发生什么故事呢？（我想再介绍一下这两位神）赫尔墨斯赫尔墨斯：是希腊奥林匹斯十二主神之一，宙斯与玛亚是希腊奥林匹斯十二主神之一，宙斯与玛亚的儿子。是强大的自然界的化身，是宙斯的的儿子。是强大的自然界的化身，是宙斯的传旨者和信使。他也被视为行路者的保护神，传旨者和信使。他也被视为行路者的保护神，是商人的庇护神、雄辩之神、魔法的庇护者。是商人的庇护神、雄辩之神、魔法的庇护者。三、自探：自读文章，复述故事分析三、自探：自读文章，复述故事分析情节、概括寓意（复述提示）活动一情节、概括寓意（复述提示）活动一想想问问笑问笑问想想问问？赫耳墨斯情节：赫的三问和雕像者的三答情节：赫的三问和雕像者的三答 抓关键词抓关键词提示：这个寓言在结构上也有特点提示：这个寓言在结构上也有特点第一段讲故事；第二段议论点出寓第一段讲故事；第二段议论点出寓意。意。四、合作探究四、合作探究 活动二活动二：1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？样的性格特征？ 2、他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。、他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么为什么“笑笑”？ 3、后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为、后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么这个想法表明了什么?4提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你假如你买了那两个，这个算添头，白送买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反会有什么样的反应？应？四、合作探究四、合作探究 活动二活动二：1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？表现他什么样的性格特征？ 赫尔墨斯关心的不是怎样造福人类，赫尔墨斯关心的不是怎样造福人类，目的是想目的是想知道知道自己自己在人在人类心目中得地位类心目中得地位,得到人类的赞誉得到人类的赞誉。表现他爱慕虚荣的性格。表现他爱慕虚荣的性格。四、合作探究四、合作探究 活动二活动二：2、他听到宙斯的雕像值一个银元，、他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么又笑着问道。为什么“笑笑”？他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，自以为得意的笑。也一定不值多少钱，自以为得意的笑。3、后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他、后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么尊重些。这个想法表明了什么?（表明了他自命不凡、妄自尊大）（表明了他自命不凡、妄自尊大）4提问：当赫耳墨斯听到雕像提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答者的回答“假如你买了那两个，假如你买了那两个，这个算添头，白送这个算添头，白送”会有什么样会有什么样的反应？的反应？（尴尬不堪，面红耳赤等）（尴尬不堪，面红耳赤等）寓意寓意 讽刺了那些自高自大，爱慕讽刺了那些自高自大，爱慕虚荣的人。虚荣的人。五、自测：发挥想象，续写文章：五、自测：发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送白送”之后，他的心情如何？他说了之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。象力，续写文章。（提示：情节要合理具体，情节与寓（提示：情节要合理具体，情节与寓 意要一意要一致，寓意能揭示一种生活道理。独立完成，致，寓意能揭示一种生活道理。独立完成，先小组分享，然后全班分享。）先小组分享，然后全班分享。） 六：自结：六：自结： 你有什么收获（提示：可以从两个你有什么收获（提示：可以从两个方面谈方面谈-知识能力的获得；情感价知识能力的获得；情感价值观）值观） 再见！再见！提示：这个寓言在结构上也有特点提示：这个寓言在结构上也有特点第一段讲故事；第二段议论点出寓意。第一段讲故事；第二段议论点出寓意。