（深圳地区）中考语文 现代文阅读 第三章 文学作品阅读复习课件

（一）（一）20152015年深圳市（年深圳市（1515分）分） 我行走在山野，迷路了。 问道于田间一位老汉。此刻江南的天空烟雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。当他直起腰时，愣愣地，看了我半天。突然说，要不，去我家坐坐？对于他的邀约，我感到好奇，也特别愿意。 他的村庄，坐落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起，沟通两岸。农妇捣衣声从桥下传出，在空寂的山野发出响亮的回声。 跟随老汉来到他家。他站在客厅靠墙的一只方桌前仰望正面的墙壁。墙上，相框里两位老人面容慈善，挂着永恒的微笑，看堂屋里的人走来走去想必是老汉的父母了。老汉坐着，一直盯着相框看。我一时无言，沉默。突然，他指着相框，说：“你瞧，这像是我画的。” 我愣在那里，半天不知道如何反应。突兀的一句话，仿佛是对我心理的突袭，我的确猝不及防，因为那画画得太好了。他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的！ 这回我相信了，但还是惊愕未消。老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断。 上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人，不知山外有城。见过世面的，只有几个村干部。那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念。打听好了去城里的车与路，下了排除万难的决心。这时爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉了。 某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练。开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃，见纸就画。 终于，有一天，他看见鸟在纸上飞，小鸡小鸭在纸上奔跑戏水，门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。他开始画父母。刚画，不是画丢耳朵，就是画斜了眼睛。 爹娘忘了疼，咧嘴微笑，让他照着画。而他满脑子，除了庄稼，就是画，梦里，一只手还在空中握笔飞舞。 几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上。 说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：像画好没多长时日，爹娘就相继走了。我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。 看一张张画，家禽、飞鸟、村庄、树木、河流、山川写意纸上，虽不求章法，但传神、生动，我一直处在惊愕中。当我称他为“高人；时，老汉同样惊愕，他在误解中澄清：村里人都说我个子矮。 回去的路上，我被绿色包围，四周的田畴是绿的，空气也是绿的，人似乎在一杯绿茶中沉浮。 世事也怪，我接触到的有些人，大半辈子都在揪着自己的头发往上拔，刻意想成为高人，终究还是庸人。有些人，只是想达成生活中的某种朴素愿望，一不小心，却成了高人。（青年博览2014年第21期）体会领我看画过程中，“老汉”的心理活动，按顺序填在空格处。（分）料定（ ）（ ）惊愕2分析第段画线的句子在内容和结构上有什么作用。（分）兴奋（亢奋）兴奋（亢奋）黯然黯然在结构上，起到承上启下的作用，推动情节的发展；在内容上，在结构上，起到承上启下的作用，推动情节的发展；在内容上，表现表现“我我”对画是老汉所画的并不完全相信的心理。对画是老汉所画的并不完全相信的心理。3联系上下文赏析第段。（分）4阅读全文，概括老汉的性格特征。（分）5老农的朴素愿望是什么？你有什么愿望，为了实现愿望你打算怎么做？（4分）运用比喻的修辞手法，并展开丰富的想象，将无形化为有运用比喻的修辞手法，并展开丰富的想象，将无形化为有形，写出了绿的浓厚，表现了形，写出了绿的浓厚，表现了“我我”内心的恬淡与舒适。内心的恬淡与舒适。孝顺、热情、执著、谦虚、敦厚。孝顺、热情、执著、谦虚、敦厚。只想过恬静平淡的生活。只希望每天都生活得开心快乐，只想过恬静平淡的生活。只希望每天都生活得开心快乐，没有烦恼，没有忧伤。为了实现这个愿望，我会将心态放没有烦恼，没有忧伤。为了实现这个愿望，我会将心态放平，不跟人计较，在遭遇挫折的时候，坦然面对，相信风平，不跟人计较，在遭遇挫折的时候，坦然面对，相信风雨之后便是彩虹。雨之后便是彩虹。（二）（二）2012014 4年深圳市（年深圳市（1515分）分） 我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起小绿叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣服穿，只能穿它们。 我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论。“乡下人”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。想想看，一个奇瘦的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的、硬邦邦红通通的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起；二来我的所有衣服全是便宜布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。 尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异样的眼神，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，付出也比别人要多。 老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。那时的塑料是很贵的、时髦的东西。 休息日，父母带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里怦怦直跳。可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，我大失所望。后来我们又去第二家，又看了一通，父母还是退回去了。这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，我简直看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的、厚厚的最合我意。我眼巴巴地看他俩商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个墨绿色的、马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本吗？”我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料壳的日记本，委屈得一个字都说不出来。 于是我就在这个一半马粪纸一半漆布做外壳的本子上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，使自己成为更好的人。当老师将全班同学的笔记本放在讲台上时，我的墨绿色的小本子羞涩地缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼！ 当我长大后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。本子的纸张十分好，根本不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实比那些塑料壳本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于“老谋深算”的父亲的影响吧。 母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？ (文/残雪 选自读者2014年第2期 有删改)1这篇叙事性散文主要有两个情节，请用简洁的语言概括。（2分）（1）（2）2阅读第段中画横线的句子，请从结构和内容方面谈谈该句的作用。（3分）小时候，因为家庭贫穷，小时候，因为家庭贫穷，“我我”只能穿难看的红花衣，但只能穿难看的红花衣，但“我我”并没有因此消沉，力争做到最好。并没有因此消沉，力争做到最好。老师要求我们买正式的外面带塑料壳的日记本，父亲却只给老师要求我们买正式的外面带塑料壳的日记本，父亲却只给“我我”买了一个墨绿色的小本子，但买了一个墨绿色的小本子，但“我我”立志做到最好。立志做到最好。结构上承上启下，内容上由自卑不满转到立志做到最好，心态的结构上承上启下，内容上由自卑不满转到立志做到最好，心态的转变，丰富文章内容。转变，丰富文章内容。3请赏析文章第段中划横线的句子。（3分）4文中第段写到“我眼巴巴地看他俩商量了很久”，父母俩是怎么商量的?请联系上下文，合理想象父母当时的对话。（3分）5文中的“我”最后成为了知名作家，请就全文说说“我”成才的主、客观原因分别是什么？在你的寻梦路上，最能促使你成功的因素又是什么呢？请谈一谈。（4分）母亲说：孩子那么小，用不着那么花哨，省点。父亲说：对，母亲说：孩子那么小，用不着那么花哨，省点。父亲说：对，只要能写字记事就行了，何必在乎外表。只要能写字记事就行了，何必在乎外表。主观上积极进取，注重内在。客观上父母实事求是，简朴。主观上积极进取，注重内在。客观上父母实事求是，简朴。运用拟人的修辞手法，一个运用拟人的修辞手法，一个“缩缩”写出了我的日记本的不起写出了我的日记本的不起眼，生动传神地表现了当时眼，生动传神地表现了当时“我我”内心的自卑。内心的自卑。（三）（三）2012013 3年深圳市（年深圳市（1515分）分） 今年的春天，来得特别踌躇、迟疑，乍暖还寒，翻来覆去，仿佛总下不定决心。但是路边的杨柳，不知不觉间已绿了起来，绿得这样浅，这样轻，远望去迷迷蒙蒙，像是一片轻盈的、明亮的雾。我窗前的一株垂柳，也不知不觉在枝条上缀满新芽，泛出轻浅的绿，随着冷风自如地拂动。这园中原有许多花木，这些年也和人一样，经历了各种斧钺虫豸之灾，只剩下一园黄土、几株俗称“瓜子碴”的树。还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着。 少年时候，每到春来，见杨柳枝头一夜间染上了新绿，总是兴高采烈，觉得欢喜极了，轻快极了，好像那生命的颜色也染透了心头。曾在中学作文里写过这样几句： “嫩绿的春天又来了，看那陌头的杨柳色，世界上的生命都聚集在那儿了，不是吗？那年轻的眼睛般的鲜亮啊” 老师在这最后一句旁边打了密密的圈。我便想，应该圈点的，不是这段文字，而是那碧玉妆成绿丝绦般的杨柳。 抗战期间在南方， 一个残冬，我家的小花猫死了。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了。”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得格外瘦小的小猫，弟弟呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。 “埋了吧，以后再买一只。”母亲安慰地说。 我做了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，埋葬了小猫。冷风在树木间吹动，我们那时都穿得十分单薄，不足以御寒。我拉着弟弟的手，呆呆地站着，好像再也提不起玩的兴致了。 忽然间，那晃动的枯枝上透出的一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮呵！【A】我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有“生命”这些字眼，但只觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。 时光流去了近40年，我已经历了好多次的死别。到1977年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵叱和提醒!然而母亲毕竟去了，抛下了年迈的父亲和她的儿女。 两个多月过去，时届深秋。园中衰草凄迷，落叶堆积。我从外面回来，走过藏在衰草落叶中的小径这小径我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但终于抵挡不住人生大限的到来。我茫然地打量着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫“狮子”死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。 这是母亲喜欢的猫，是一只雪白的狮子猫，眼睛是蓝的，在灯下闪着红光。这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没有等得母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。深秋将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。我的心直往下沉，往下沉忽然，我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是那株柳树。在一片萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黄之间，它是在绿着。“这容易生长的、到处都有的普通的柳树，并不怕冷。”【B】我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。 清明时节，我们将柳枝插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通母亲平凡清白的人生一样。 柳枝在绿着，这些丝丝垂柳，是会织出大好春光的。 （作者：宗璞，选自读者2012第15期） 1通读全文，请概括作者围绕“柳”主要写了哪几件事？（3分） 少年时，杨柳绿上枝头，总是兴高采烈；抗战时期，小花猫之死，少年时，杨柳绿上枝头，总是兴高采烈；抗战时期，小花猫之死，杨柳给我以希望；母亲去世、狮子猫被打死，柳树给自己心灵上的杨柳给我以希望；母亲去世、狮子猫被打死，柳树给自己心灵上的慰藉。慰藉。“空空”是指母亲去世，房子里没有母亲料理家务来去的身影，是指母亲去世，房子里没有母亲料理家务来去的身影，没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵叱和提醒没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵叱和提醒! ! 这一句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了深秋的萧这一句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了深秋的萧索景象，渲染了母亲去世后的悲凉气氛，为下文写柳信做铺垫。索景象，渲染了母亲去世后的悲凉气氛，为下文写柳信做铺垫。2请结合文意，理解下面句子中加点词语的含义。（3分） 母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。” 3请从描写或修辞的角度，赏析文章第（11）段画横线的句子。（3分）【A A】小花猫的死，让我充满悲伤，是母亲的安慰，尤其是看到杨柳绿】小花猫的死，让我充满悲伤，是母亲的安慰，尤其是看到杨柳绿了，自己又有了精神，一切都又有了希望。了，自己又有了精神，一切都又有了希望。【B B】母亲去世、狮子猫之死，带给】母亲去世、狮子猫之死，带给“我我”沉重悲伤，而柳信在冷风中沉重悲伤，而柳信在冷风中尽管萧索且有些黯淡、枯黄，但它是在绿着，呈现平凡中的坚强，给我尽管萧索且有些黯淡、枯黄，但它是在绿着，呈现平凡中的坚强，给我以慰藉。以慰藉。作为园中花木的幸存者，无论历经了怎样的变故或灾难，柳树总是尽自作为园中花木的幸存者，无论历经了怎样的变故或灾难，柳树总是尽自己的本分，用枝头的绿意传递着生机与希望。表现出了无穷的生命力，在己的本分，用枝头的绿意传递着生机与希望。表现出了无穷的生命力，在生活中，人也和花一样都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止生活中，人也和花一样都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。面对磨难，我们要像柳信一样，即使平凡普通也要对未来充满希望。境的。面对磨难，我们要像柳信一样，即使平凡普通也要对未来充满希望。对生活充满信心。对生活充满信心。4第段【A】处“我猛然觉得心头轻松好多”；第（11）段【B】处“我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的”。请任选一处，结合原文分析作者情感变化的原因。（3分）5.宗璞在紫藤萝瀑布中曾说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请你结合本文和自己的生活实际，谈谈对生命的感悟。（3分）（四）（四）2012012 2年深圳市（年深圳市（1414分）分） 父亲在河南开封长大。父亲一直在奋斗，考上了武汉，留武汉工作，结婚，生了我。他的奋斗，换来了理想的大学，合适的职业和幸福的家庭。这也许就是别人眼中我平凡的父亲离家游子。他的心也许一半是黄河，一半是长江。 我仍记得，父亲接我放学后带我直奔前往开封的列车。夜色如墨，列车摇晃着我疲倦的神经，懵懂的我从未读懂过父亲那晚的表情。他一直看着窗外，眼里似乎闪烁着什么，但不是眼泪，是一种难于言说的情感火车哀鸣着停止了摇晃，我从父亲的怀里惺忪醒来，又是一段颠簸的汽车行程后，父亲拽着我，高一脚、低一脚地赶往乡村，黄河的风凉湿了父亲的手心。 沉沉夜色，静默村庄，木门一开，黑漆漆的夜色瞬间被老屋里的灯光穿透。我有些晕眩，模糊的视线里烟雾缭绕，纸钱的火苗摇摆在黑红的棺材前，父亲嚎啕着，跪地不起 那时的我的确太小，奶奶去世，我竟没有一滴眼泪。长大了一点儿，我才明白，和自己深爱的人离别，心有多么痛。对于父亲也是，造就自己、牵着自己长大的人走了，并且是永远地走了 我一直单纯地认为这就是父亲全部的痛苦。 现在我知道，其中还夹杂着一丝恐慌：他也许在奶奶身上已经看到了自己的影子。 奶奶是中秋节去世的。几年之后的一个中秋节，刚搬进新房不久，父亲在奶奶的照片前点了一炷香，慢慢的鞠了个躬，缓缓坐下，然后静静地注视着照片。良久，父亲看着我，轻轻地说：“今后别再让你妈生气了。” 也许他在遗憾自己小的时候没有好好报答自己的母亲，现在没机会了。不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的？不知道最后的回家在终日等待面前是否显得渺小？不知道天下有多少父母再也等不到儿女回家的那一天？ 可是，谁又能改变这一切？也许最深的母子之情只能属于童年，因为那时，孩子一无所有。到现在，我也不知道我们这一代独生子女离家后，天下将会有多少老无所依的父母。 父亲那眼神中，也许还有责任。父亲的母亲已经将全部交给父亲，我懂得有一天，父亲也会将全部交给我，虽然我极不愿那一天的到来。但我知道，这个轮回终会由我接下去！ 那晚，窗外的夜色似乎被满月稀释过一般，我和父亲静静地坐在一起，我能感受到，他害怕失去的，不只是他的母亲，还有他的孩子。他知道，有一天他的孩子也会离家的。 父亲一直在弥补，他总是一有时间就带我和母亲回开封看看。摇晃的火车不再让我疲倦，如墨的夜色早已被家的灯光照耀的温暖、明媚！父亲总是把手搭在我的肩膀上，我总是握着母亲还未衰老的手，渐渐意识到：该轮到我了！ （作者：马家越 选自读者2012第11期）1 1通读全文，你认为文中通读全文，你认为文中“我我”所领悟到的父亲表情和所领悟到的父亲表情和眼神中的眼神中的“难于言说难于言说”的情感包括哪些？（的情感包括哪些？（3 3分）分） （1 1）造就自己、牵着自己长大的母亲永远的走了，父亲深深为）造就自己、牵着自己长大的母亲永远的走了，父亲深深为深爱的母亲离别而心痛；（深爱的母亲离别而心痛；（2 2）意识到有一天自己也像母亲一样，）意识到有一天自己也像母亲一样，没有儿子在身边；（没有儿子在身边；（3 3）遗憾自己没来得及报答母亲；（）遗憾自己没来得及报答母亲；（4 4）意识）意识到承担起母亲留下来的责任。到承担起母亲留下来的责任。动词，这里是动词，这里是“冲淡冲淡”的意思，夜色因为有了满满的圆月亮照的意思，夜色因为有了满满的圆月亮照射，而不再黢黑，有了薄薄的光亮。射，而不再黢黑，有了薄薄的光亮。动作描写，心理描写。表达了父亲对奶奶深深的思念、没有动作描写，心理描写。表达了父亲对奶奶深深的思念、没有好好报答甚至曾经让奶奶生气的愧疚。好好报答甚至曾经让奶奶生气的愧疚。2 2写出第写出第段段“窗外的夜色似乎被满月稀释过一般窗外的夜色似乎被满月稀释过一般”这这个句子加点词的词性并解释它在句中的含义。（个句子加点词的词性并解释它在句中的含义。（2 2分）分）3 3第第段画线句子运用何种人物描写方法？有什么表达段画线句子运用何种人物描写方法？有什么表达效果？（效果？（3 3分）分） 4 4请品析第请品析第段画线的句子。（段画线的句子。（3 3分）分）这一组句子，使用了反复的修辞，疑问的句式，议论抒情的表达这一组句子，使用了反复的修辞，疑问的句式，议论抒情的表达方式，层层深入对父亲没机会报答奶奶这类现象进行了评价思考。方式，层层深入对父亲没机会报答奶奶这类现象进行了评价思考。表达了这样深刻的思想：人们都追求的出外闯荡干出大事业再衣锦表达了这样深刻的思想：人们都追求的出外闯荡干出大事业再衣锦还乡，但这样的抱负比起父母亲守侯盼望游子的亲情，简直微不足还乡，但这样的抱负比起父母亲守侯盼望游子的亲情，简直微不足道；而且让人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功的那一天就离道；而且让人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功的那一天就离开了人间的。作者对我们在成功与亲情之间的选择进行了反思，表开了人间的。作者对我们在成功与亲情之间的选择进行了反思，表达了无奈的质疑。达了无奈的质疑。儿行千里母担忧，古人云：父母在不远游。父母子女之儿行千里母担忧，古人云：父母在不远游。父母子女之间虽然身体与身体的距离，不等于心灵的距离，甚至空间虽然身体与身体的距离，不等于心灵的距离，甚至空间距离越发增加了心灵的贴近。但是，间距离越发增加了心灵的贴近。但是，你觉得作者成你觉得作者成功的因素有哪些？请从主观和客观因素回答功的因素有哪些？请从主观和客观因素回答，远离，远离毕竟违背了父母希望儿女绕膝的亲情需要，毕竟牺牲了毕竟违背了父母希望儿女绕膝的亲情需要，毕竟牺牲了父母对天伦之乐的享受，毕竟造成了父母对远方游子的父母对天伦之乐的享受，毕竟造成了父母对远方游子的牵挂担忧。再说，做儿女的如果心灵没有距离，哪里会牵挂担忧。再说，做儿女的如果心灵没有距离，哪里会舍得让自己的父母思念儿女呢？如果能够身体无距离地舍得让自己的父母思念儿女呢？如果能够身体无距离地生活在一起却拒绝了，那么这是心灵没有距离吗？生活在一起却拒绝了，那么这是心灵没有距离吗？5 5春晚一曲春晚一曲常回家看看常回家看看温暖了万千家庭；温暖了万千家庭；也有人说，父母、子女之间，身体与身体的距也有人说，父母、子女之间，身体与身体的距离不等于心灵与心灵的距离。读完上文，请结离不等于心灵与心灵的距离。读完上文，请结合你和父母的关系，谈谈你的看法。（合你和父母的关系，谈谈你的看法。（3 3分）分）（一）（一）20112011年深圳市（年深圳市（1515分）分） 翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。 好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。 我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。 没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。 因也就想到，一位90岁高龄书法家出席的一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！ 人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。 见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。 我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。,我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。（作者：王剑冰，选自时文选粹第2辑，有改动）1 1通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3 3分）分）2 2请品析第请品析第段画线的句子。（段画线的句子。（4 4分）分）藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。有重笔的轻染，有淋漓的汁点。 3 3“藤，要么死亡，要么活着。藤，要么死亡，要么活着。”这是一个这是一个_关系的复句。（关系的复句。（2 2分）分）外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。内在特点：外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。内在特点：坚毅，不屈，顽强，倔强，孤独。坚毅，不屈，顽强，倔强，孤独。这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。选择关系选择关系4 4请你谈谈第请你谈谈第段在文中的作用。（段在文中的作用。（3 3分）分）5 5作者在第作者在第段写段写“自己为自己做桩，自己为自己相自己为自己做桩，自己为自己相绕绕”，第，第段却写段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会依靠社会”，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（实，谈谈你的看法。（3 3分）分）在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立与意义。生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。做我们该做的事情，生命也许更加精彩。 内容内容序号序号题型题型( (考点考点) )标题标题1标题含义、标题作用(线索)词词2解词3品味词语题句句4品味句子题(修辞手法、表达方式、表现手法等)5句子含义题 6句子作用题 7仿句题（续句或补写句子）段段8开头、结尾、过渡段作用。9表达方式及作用10表现手法及作用篇篇11整体感知题（内容、人物、主旨、情感、线索）12开放题（文本、生活）（一）整体感知题（1 1）文章的内容要点（提取并整合）文章的内容要点（提取并整合） 在对文章内容进行整体把握的基础上，“去粗取精”：紧扣材料中关键语句，重点理解重点段、关键词、中心句；综合句意：对没有明显中心句的语段，即对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳，提取内在内容上的“公因式”；整体透视：对表达含蓄的文章，宏观全文，分析“潜台词”，联系主旨，归纳要点。 具体步骤应该是：找到相关材料的位置范围，要点要么在关键段中(总起总结段、过渡段)，要么在主体段中，局部的要点在题目提示的限制段中；切割一“块”。即在锁定与答案有关信息段落的基础上，进一步缩小包围圈，再锁定在一段或几段中的某一“块”。有时可以依据写作的角度切“块”，有时可以依据内容上的关键词切“块”，有时又可以依据语句上的联接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切“块”；抽“条”。即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括，方能得出比较准确的答案。 示例：第(10)段“铁血内涵”在文中的意思是什么？就是这一类型的题目。答案应该锁定整个第(10)段。第(10)段说，“古镇的石板见证过更久远的历史，这里是古代名将韩信、梁红玉的出生地，韩世忠、梁红玉曾驻兵于此与金兵对峙，其金戈铁马之声仍在古镇上回荡。韩世忠、梁红玉是民族英雄，他们率兵抗金是为了实现恢复大宋江山、人民安居乐业的愿望。”所以将这些信息整合起来，加以抽象、凝练、概括，“铁血内涵”在文中的意思即是：抗敌御侮、坚强不屈的民族精神。（2 2）人物分析：）人物分析：归纳人物性格特点。从全文各段中提取人物主要性格特征叙述，从人物肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写和环境（景物）描写（烘托）去印证、分析归纳人物性格特征。（3 3）文章层次结构：）文章层次结构：注意文章的题目和表达全文主旨或内容的中心语句和各段的中心语句（段落开头）。（4 4）文章情感）文章情感通常的思想感情有:喜悦、激动、自豪、热爱、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、失望等等。（5 5）文章线索：）文章线索：注意题目。常见线索有：情感线索、事物线索等。（6 6）主旨把握：）主旨把握：注意题目，开头段落和结尾段落的主旨句。（二）词语（二）词语（1）解词示例1：根据第段中的拼音在下面括号内写出汉字，并在横线上解释它的意思。tndng rd（ ）答：坦荡如砥：平坦得像磨刀石。方法：直接解释。示例2：在下面的横线上解释第段中“婀娜”一词在文中的意思。 婀娜：_答：文中指柳树多姿而美好。(意思相近即可。) 方法：结合文本描述。示例3：解释第段加点词“灼灼”在文中的意思。 答：描绘夕阳照射下太阳花明亮的色彩，表现热切期盼的心情。（意近即可）。方法：结合文本描述。小结：解词的方法有两种：一是直接解释，二是结合文章内容描述。（2）品词示例：仔细品味第段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词，说说它好在哪里？【2005深圳市中考题】答：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。(意思对即可)方法：一要理解词语本来含义，二要结合语境，揣摩其在这个语境中的特殊韵味。如上面“弹性”一词，本意是有伸缩性。风是无形的，但在这里（具体语境）通过小鸟在风中跳跃的情状就领悟到了一种充满生机和活力的味道。（三）句子（1 1）品句）品句答题方法：这个句子运用了的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写出了的特点，表达了的情感。 示例1:再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。 示例2:那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。结合上文，谈谈画横线句子的表达方式及作用。采用了描写和抒情的表达方式，写出了母亲被冻成雕塑的姿态，歌颂了母爱的伟大和无私。（2 2）理解句子含义）理解句子含义方法：1解释法（可将题目转换成“为什么说”，然后再来答题）；2写出句子的本义（尤其是比喻句）。有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。（3 3）理解句子作用）理解句子作用一般应从内容和结构两方面去分析：1内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑；2结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。（4 4）仿句题）仿句题（注意和续句、补写句子的区别）此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。续句是按照上文意思，续写出句子。关键是要衔接合理，意思和情感和语言特点要同上文相吻合。补写句子是按照要求另写句子。关键是要看题目要求，根据题目指向，写出合理相关的语句来。比如：根据人物的此时的情感和性格，补写一个句子具体写出人物的内心想法。示例：文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。（2分）【2013年江西中考题】（四）段落（四）段落（1）题目的含义在文中找出相关的句子或词语解释，或一语双关，表面指实指（2）题目的作用揭示中心（对象）；形象、含蓄，激发兴趣。（3）开头的作用揭示中心（点题）；引出话题（下文），为下文写作铺垫（或和下文对比）；设置悬念、吸引读者；激发兴趣。（4）结尾的作用总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。总结全文、照应开头（前文）、卒章显志、深化主旨、画龙点睛、引人深省、韵味悠长。示例：指出本文最后一节画线句的含义和作用。这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。（5）过渡句的作用承上启下。（五）写作手法题（五）写作手法题（表达方式、表现手法、描写手法、记叙顺序）1详写的作用：因为这些材料能突出文章这一中心，所以详写。2抒情、议论的作用：突出文章这一中心，起到画龙点睛的作用。3环境描写的作用：散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的。（小说中的环境描写作用是；渲染了 气氛；刻画（烘托）人物性格；推动情节的发展。）4细节描写的作用：突出了品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。示例：第（3）段的细节描写，对刻画母亲的形象有什么作用？【2008年深圳中考题】答：运用细节描写，突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。（意思相近即可。）5人物（外貌、心理、动作、语言）描写的作用人物描写主要是突出人物的思想性格。6象征的作用：象征，表现感情。7烘托的作用：烘托人物的性格；表现了文章的的中心。8对比的作用：通过对比，突出强调了9托物言志的作用：通过（具体事物）来表达作者的思想感情。10白描手法：此处用了白描手法，简洁准确传神地刻画了的特点。 附录：1表达方式分为：叙述、描写、说明、议论、抒情。2散文的表现手法（写作方法）常见的表现手法有：象征、对比（反衬）、烘托（衬托）、铺垫、伏笔、照应（呼应）、联想、想象、开门见山、欲扬先抑（先抑后扬）托物言志（借物喻理、借物喻人）、借景抒情（状物抒情）、 情景交融、以小见大、等。3描写分：环境描写（包括自然环境和社会环境）、人物描写（包括人物的外貌、心理、动作、语言描写）、细节描写和白描等。4记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。（六）人称变化的作用（六）人称变化的作用（1）第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。（2）第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。（3）第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。（七）开放性试题类型（七）开放性试题类型 这也是散文阅读的热门考题，可分为：(1)对描写对象；(2)对人物情感；(3)品味富有表现力的语言；(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可；答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。 体验感悟型立足生活表达真情实感 积累拓展型围绕课文强化诗文警句 想象补写型进入角色紧扣特定场景 评价鉴赏型表明态度摆出理由根据 语文课程标准强调对文段的“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”是文学作品的核心考查点，绝大多数试题都注重对文章的整体理解，注重对语言的品味赏析，注重学生的欣赏感受，注重对作品的延伸拓展。或者也可以这样说，文学作品的阅读考查是“三部曲”：一是明确“写什么”；二是明确“怎样写”；三是明白“为什么这样写”。