资源描述
多收了三五斗多收了三五斗 叶圣陶 学习目标 1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；人物形象，揭示深刻主题的写法； 2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。 自学提纲（自学提纲（10分钟分钟): 1.了解作者作品及写作背景。了解作者作品及写作背景。 2.积累重点字词，了解音、形、义。积累重点字词，了解音、形、义。 3.理清小说的结构。理清小说的结构。 4.本文的主人公是谁本文的主人公是谁?写了有关他们的哪几件事写了有关他们的哪几件事? 5.“旧毡帽们旧毡帽们”为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为是因为“命里注定命里注定”或者或者“米行里有的是洋钱米行里有的是洋钱”吗？吗？ 1.叶圣陶简介叶圣陶简介 叶圣陶叶圣陶(18941988),现代现代著名作家著名作家,儿童文学作家儿童文学作家,教育家教育家.原名叶绍钧原名叶绍钧,江苏苏州人江苏苏州人. 作品作品有童话集有童话集.长篇小说长篇小说等等.教育思想教育思想叶圣陶纪念馆叶圣陶纪念馆叶圣陶题词教育碑叶圣陶题词教育碑写作背景写作背景 2020世纪世纪3030年代，洋米洋面充斥中年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。正如当时有的侵略之下，已经濒于破产。正如当时有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空十室九空”。19321932年各地粮食丰收，可年各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象现象”。甚至，。甚至，“有许多田地因为粮价太有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累累”。小说。小说多收了三五斗多收了三五斗反映的正是反映的正是当时的社会现象当时的社会现象 。2. 2.给划线的字注音给划线的字注音: :埠埠头头 占卜占卜 作作梗梗 粜粜斛斛子子 廒廒间间 褡裢褡裢 窠窠沽沽 执执拗拗 呷呷 写写意意停停泊泊 船船舷舷 不不屑屑 嗤嗤笑笑b zhnb gng tioh o dlin kg ni xi xib xin xi ch3.3.课文结构课文结构 第一部分第一部分( (第第l l一一7070段段) )，写江南小，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。事。 第二部分第二部分( (第第7l7l段段) )，写同样的故，写同样的故事还在到处发生，揭示其普遍性。事还在到处发生，揭示其普遍性。 4. 4.本文的主人公是谁本文的主人公是谁? ?写了有关他们写了有关他们的哪几件事的哪几件事? ?主人公是旧毡帽朋友主人公是旧毡帽朋友. .写了他们写了他们贱价贱价粜米粜米、街头街头购物购物、船头谈话船头谈话 三件三件事。事。5“旧毡帽们旧毡帽们”为什么一定要将米卖为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为给万盛米行呢？真的是因为“命里注定命里注定”或者或者“米行里有的是洋钱米行里有的是洋钱”吗？吗？不是。一是洋米、洋面大量倾销。不是。一是洋米、洋面大量倾销。二是米行同行公议。三是到别处卖二是米行同行公议。三是到别处卖还要捐钱。四是要交租、吃饭、种还要捐钱。四是要交租、吃饭、种地。五是路路断绝，逃荒、打工无地。五是路路断绝，逃荒、打工无出路。出路。本课总结小说以小说以2020世纪世纪3030年代初期江南农村为年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。的愤恨之情。课堂练习填空：填空：课文依照课文依照_顺序顺序,分为两个部分。分为两个部分。课文以课文以_为线索为线索,描述了以描述了以_为主人翁悲惨的遭遇为主人翁悲惨的遭遇,字里行间寄托了作者字里行间寄托了作者_之情之情.文章主要运用了文章主要运用了_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写来塑造了一批群体形象描写来塑造了一批群体形象.使用了使用了_、_.的表达方式的表达方式时间时间旧毡帽朋友的活动旧毡帽朋友的活动江南一带贫苦农民江南一带贫苦农民对人物命运的深切关注与同情以及对当时黑暗社会的愤对人物命运的深切关注与同情以及对当时黑暗社会的愤懑懑语言语言动作动作神态神态心理心理叙述叙述描写描写小小说说三三要要素素人物形象人物形象故事情节故事情节典型环境典型环境大环境：大环境：2020世纪世纪3030年代初期国民党统年代初期国民党统治下的江南农村；治下的江南农村；小环境：万盛米行小环境：万盛米行旧毡帽朋友旧毡帽朋友米行先生米行先生米行贱价粜米米行贱价粜米街头犹豫购物街头犹豫购物船头酒后谈论船头酒后谈论第二课时第二课时学习目标：学习目标：1、分析人物形象。、分析人物形象。2、揣摩小说语言。、揣摩小说语言。3、思考小说主题。、思考小说主题。自学提纲（自学提纲（10分钟）：分钟）： 1.如果不将米卖出去如果不将米卖出去,农民还有别的出路吗农民还有别的出路吗? 2.从粜米的部分可以看出当时社会怎样的从粜米的部分可以看出当时社会怎样的特点特点? 3.从从”旧毡帽的旧毡帽的”原来的购物计划中，你原来的购物计划中，你看出了什么问题看出了什么问题? 4.回到船上，他们边饮酒边谈话，这些谈回到船上，他们边饮酒边谈话，这些谈话中找出了哪些出路话中找出了哪些出路?反映了他们的什么反映了他们的什么心情？心情？ 5.概括文中的三组对比，体会其作用。概括文中的三组对比，体会其作用。1.如果不将米卖出去如果不将米卖出去,农民还有别的出路吗农民还有别的出路吗?2.从粜米的部分描写我们可以看出当时社会怎样从粜米的部分描写我们可以看出当时社会怎样的特点的特点?路路断绝路路断绝, 别无选择别无选择. 帝国主义的经济侵略帝国主义的经济侵略,地主对农民的残地主对农民的残酷剥削酷剥削,国民政府税卡林立国民政府税卡林立,农民已无路可走农民已无路可走. 明确：他们希望买的东西都是必需的日用品，其明确：他们希望买的东西都是必需的日用品，其实也只有丰收了才能把这些必需的日用品列入购实也只有丰收了才能把这些必需的日用品列入购买计划，可见平时不仅没有这些东西，就连买它买计划，可见平时不仅没有这些东西，就连买它的计划都不敢有。的计划都不敢有。3.从从”旧毡帽的旧毡帽的”原来的购物计划中，你看出了原来的购物计划中，你看出了什么问题什么问题? 失望失望愤激愤激反抗反抗4.回到船上，他们边饮酒边谈话，这些谈话中找回到船上，他们边饮酒边谈话，这些谈话中找出了哪些出路出了哪些出路?反映了他们的什么心情？反映了他们的什么心情？抗租抗租-抗债抗债-打工打工-抢米抢米对比手法的运用及作用 粜米时，旧毡帽朋友与米行先生的粜米时，旧毡帽朋友与米行先生的态度态度对比对比 议米价时，旧毡帽朋友与米行先生的议米价时，旧毡帽朋友与米行先生的语气语气对比对比 作用：旧毡帽朋友的朴实善良，米行先生的骄横作用：旧毡帽朋友的朴实善良，米行先生的骄横 霸气都跃然纸上。霸气都跃然纸上。 旧毡帽：粜米前的旧毡帽：粜米前的喜悦喜悦与粜米后的与粜米后的颓丧颓丧相对比相对比 作用：淋漓尽致地表现了旧毡帽朋友的喜和忧、作用：淋漓尽致地表现了旧毡帽朋友的喜和忧、 希望和失望，增强了悲剧性。希望和失望，增强了悲剧性。小结：环境描写的特点和作用 自然环境描写简练，生活气息浓厚，寥寥几笔就勾画出江南水乡小镇的风情及丰收后的景象。 社会环境描写融于对话之中，揭示了束缚农民的种种枷锁。 街道购物时的场面描写十分精彩：种种“洋”物品，句句叫卖声以及“旧毡帽朋友”，男男女女、大人小孩的各种神态，动作，都写得极为生动，真实立体地反映了当时的社会背景。 课堂练习1 故事写的是旧毡帽朋友的不幸，故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用为什么用多收了三五斗多收了三五斗作题目？作题目？用丰收反衬农民的不幸用丰收反衬农民的不幸2故事最后一段这个尾声有什么深故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？刻含义？说明说明“丰收成灾丰收成灾”“”“谷贱伤农谷贱伤农”并并非一时一地的个别现象，而是当时非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象普遍的社会现象3. 请你概括一下旧毡帽朋友们的性请你概括一下旧毡帽朋友们的性格特征，并说一说与他们在船上的格特征，并说一说与他们在船上的议论所表现出来的性格侧面是否矛议论所表现出来的性格侧面是否矛盾。盾。忠厚老实。忠厚老实。 船上对话反映了他们也船上对话反映了他们也具有一定的反抗精神和斗争意识。两具有一定的反抗精神和斗争意识。两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。识。4.品味语言 “希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个。希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个。”请说说这请说说这个比喻的好处个比喻的好处 “三四顶旧毡帽从石级下三四顶旧毡帽从石级下升升上来，旧毡帽下面是表现着希上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸望的酱赤的脸” 肥皂泡美丽而短暂肥皂泡美丽而短暂,刚一出现，刹那就破灭了刚一出现，刹那就破灭了. 一个一个”升升”字字,让人好象看到他们满怀希让人好象看到他们满怀希望望,迈着有力的步子，踏着石级正往上走。迈着有力的步子，踏着石级正往上走。“我们年年种田，到底替谁种我们年年种田，到底替谁种的？的？”“”“为什么要替他们白当为什么要替他们白当差？差？”这些质问的话语表这些质问的话语表达了怎样的心情？达了怎样的心情？愤怒，反抗。愤怒，反抗。延伸探究延伸探究 请说说当前的惠农政策，请说说当前的惠农政策，谈谈你的感受。谈谈你的感受。免除农业税免除农业税 种粮补贴种粮补贴 “ “两两免一补免一补” ” 合作医疗合作医疗国富民强国富民强独立自主独立自主
展开阅读全文