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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。在广州市中考试卷中，作文分值为的过程。在广州市中考试卷中，作文分值为60分，分，占全卷分值的占全卷分值的40%。因此，作文的备考，不容忽。因此，作文的备考，不容忽视。视。2016年广州市中考作文评分标准如下：年广州市中考作文评分标准如下：作文分项分等评分表作文分项分等评分表项目项目一等一等二等二等三等三等四等四等内容（内容（30分）分）302322161511100切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实情感真挚情感真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实情感真实情感真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄情感基本真实情感基本真实偏离题意偏离题意中心不明确中心不明确内容空泛内容空泛情感不真实情感不真实语言（语言（20分）分）201615109650语言准确、语言准确、流畅、生动流畅、生动语言准确、通语言准确、通顺顺语言基本通顺语言基本通顺语言不通顺，语言不通顺，语病多语病多结构（结构（6分）分）654320结构严谨结构严谨条理清晰条理清晰结构完整结构完整条理较清晰条理较清晰结构基本完整结构基本完整条理基本清晰条理基本清晰结构不完整结构不完整条理不清晰条理不清晰文面文面（4分）分）43210卷面整洁卷面整洁字体工整字体工整卷面较整洁卷面较整洁字体端正字体端正卷面基本整洁卷面基本整洁字体清楚字体清楚卷面不整洁卷面不整洁字迹难辨字迹难辨 2016年中考作文评分标准更突出文章要言而有物，强年中考作文评分标准更突出文章要言而有物，强调书写真实的生活，表达真实的感情。调书写真实的生活，表达真实的感情。 下面，以下面，以2016年广州市中考语文作文题为例，看看如年广州市中考语文作文题为例，看看如何评分：阅读下面的文字，按要求作文。（何评分：阅读下面的文字，按要求作文。（60分）分） 龙应台独立宣言这篇文章提出了一个值得探讨的龙应台独立宣言这篇文章提出了一个值得探讨的问题：用什么样的方式与人相处才是适合的？其实，我们问题：用什么样的方式与人相处才是适合的？其实，我们生活学习、待人处事等，都需要寻找适合的方式。请结合生活学习、待人处事等，都需要寻找适合的方式。请结合你身边的事例，以你身边的事例，以“适合适合”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。 要求：文体自选（诗歌除外）。要求：文体自选（诗歌除外）。600字以上。字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。不得抄袭文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。不得抄袭独立宣言一文的内容。独立宣言一文的内容。 题目由三部分组成。一是提示语。龙应台题目由三部分组成。一是提示语。龙应台独立宣独立宣言言这篇文章提出了一个值得探讨的问题：用什么样的方这篇文章提出了一个值得探讨的问题：用什么样的方式与人相处才是适合的？其实，我们生活学习、待人处事式与人相处才是适合的？其实，我们生活学习、待人处事等，都需要寻找适合的方式。二是题目（标题）。请结合等，都需要寻找适合的方式。二是题目（标题）。请结合你身边的事例，以你身边的事例，以“适合适合”为题目，写一篇文章。三是写为题目，写一篇文章。三是写作要求。文体自选（诗歌除外）。作要求。文体自选（诗歌除外）。600字以上。文字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。不得抄袭中不能出现考生的姓名和所在学校名称。不得抄袭独独立宣言立宣言一文的内容。一文的内容。 根据根据“内容、语言、结构、文面内容、语言、结构、文面”四方面分项评分，四方面分项评分，综合各项的标准，分别评出该项的综合各项的标准，分别评出该项的“一等（好）、二等一等（好）、二等（较好）、三等（中）、四等（较差）（较好）、三等（中）、四等（较差）”的分数。具体要的分数。具体要求如下：求如下：1关于关于“内容内容” 对作文对作文“内容内容”的评分，应该从的评分，应该从“题意、中心、内容、题意、中心、内容、情感情感”四个方面综合考虑。因为是考场作文，不必要求这四四个方面综合考虑。因为是考场作文，不必要求这四个方面都达到优秀，才能评为优秀作文；只要有其中一两方个方面都达到优秀，才能评为优秀作文；只要有其中一两方面优秀，就可以适当给高分。面优秀，就可以适当给高分。 一等（一等（3023分）：切合题意，中心鲜明、突出；材料分）：切合题意，中心鲜明、突出；材料丰富，内容充实；情感真挚动人，在立意、情感、内容任一丰富，内容充实；情感真挚动人，在立意、情感、内容任一方面较为突出，均可为一等。具体而言，凡能准确理解方面较为突出，均可为一等。具体而言，凡能准确理解“适适合合”，紧扣，紧扣“适合适合”选材，挖掘选材，挖掘“适合适合”背后较深层的内蕴，背后较深层的内蕴，对对“适合适合”有独到的看法，能准确、合理地表现所叙的有独到的看法，能准确、合理地表现所叙的“适适合合”的事（或过程）双方的逻辑联系。如，能写出寻找的事（或过程）双方的逻辑联系。如，能写出寻找“适适合合”的方式，能写出从的方式，能写出从“不适合不适合”到到“适合适合”的过程，能写的过程，能写出对出对“适合适合”的发现或确认，能对的发现或确认，能对“适合适合”有较深刻的思考有较深刻的思考与领悟，能反思与领悟，能反思“适合适合”（或（或“不适合不适合”），等等。），等等。 二等（二等（2216分）：符合题意，中心明确，内容完整、分）：符合题意，中心明确，内容完整、较充实，情感真实，均可为二等。具体而言，即写了关于较充实，情感真实，均可为二等。具体而言，即写了关于“适合适合”的人、事、物、情，对的人、事、物、情，对“适合适合”能有一点感悟，能能有一点感悟，能抒发一点真实的情感。内容比较充实，文章表达的中心比较抒发一点真实的情感。内容比较充实，文章表达的中心比较清晰。如，文章能围绕一个中心写对清晰。如，文章能围绕一个中心写对“适合适合”的认识，但认的认识，但认识属于一般化的。识属于一般化的。 三等（三等（1511分）：基本符合题意。对分）：基本符合题意。对“适合适合”的理的理解不够准确，有偏差，如将解不够准确，有偏差，如将“适合适合”误解为误解为“好的好的”“”“正确正确的的”；或只写了；或只写了“适合适合”的其中一方，完全没有提及另一方；的其中一方，完全没有提及另一方；或只在文章开头、结尾出现含有或只在文章开头、结尾出现含有“适合适合”的语句，而主体完的语句，而主体完全套用与全套用与“适合适合”无关的内容；内容单薄，文章中心表达含无关的内容；内容单薄，文章中心表达含糊。糊。 四等（四等（100分）：所写内容与分）：所写内容与“适合适合”无关，或关联无关，或关联较小；虽有中心，但中心不明确；虽有内容，但所写内容偏较小；虽有中心，但中心不明确；虽有内容，但所写内容偏离题意。离题意。2关于关于“语言语言” 一般情况下，语言项等级与内容项等级相当。一般情况下，语言项等级与内容项等级相当。但若语言特别好，可上升一个等级评分，但不可以但若语言特别好，可上升一个等级评分，但不可以给该等级上等分数；若语言相对较差，可下降一等给该等级上等分数；若语言相对较差，可下降一等评分。不得跨等级给分。如内容评为三等评分。不得跨等级给分。如内容评为三等“基本符基本符合题意合题意”，而语言相对较好，则语言项可评在二等，而语言相对较好，则语言项可评在二等中或二等下，但不得评为一等。对语言的评判，应中或二等下，但不得评为一等。对语言的评判，应结合文体的语言要求综合评判。结合文体的语言要求综合评判。3关于关于“结构结构” 一等（一等（6分）：结构完整、严谨，条理清晰，详略得当，分）：结构完整、严谨，条理清晰，详略得当，首尾呼应，段落设计能有效辅助内容与中心的表达。首尾呼应，段落设计能有效辅助内容与中心的表达。 二等（二等（5分）：结构完整，条理较清晰，详略较得当，分）：结构完整，条理较清晰，详略较得当，段落设计较为恰当。段落设计较为恰当。 三等（三等（43分）：结构基本完整，条理基本清晰，段分）：结构基本完整，条理基本清晰，段落设计基本恰当；文章字数未满落设计基本恰当；文章字数未满450字（含字（含450字），但文字），但文章已结尾；文章字数已够，但尚未结尾。章已结尾；文章字数已够，但尚未结尾。 四等（四等（20分）：结构不完整，条理不清晰；文章未分）：结构不完整，条理不清晰；文章未结尾且字数未满结尾且字数未满400字（含字（含400字）；全文一段到底，没有字）；全文一段到底，没有分段。分段。 结构项的评分同样须遵守不跨等级评分的原则。结构项的评分同样须遵守不跨等级评分的原则。 另外，如书信体、日记体、网络跟帖体等有格式要求另外，如书信体、日记体、网络跟帖体等有格式要求的文章，未能符合格式要求，结构项不能评为一等，可酌的文章，未能符合格式要求，结构项不能评为一等，可酌情按二等或三等给分。情按二等或三等给分。4关于关于“文面文面” 文面主要从两个方面进行评分，一是卷面，二是字迹。文面主要从两个方面进行评分，一是卷面，二是字迹。 卷面要求包括符合现代汉语书写规范要求和修改要求。卷面要求包括符合现代汉语书写规范要求和修改要求。符合现代汉语书写规范要求，如从左到右、从上到下书写，符合现代汉语书写规范要求，如从左到右、从上到下书写，段首空两格等；符合修改要求，如正确使用修改符号，不使段首空两格等；符合修改要求，如正确使用修改符号，不使用涂改液、涂改带等违规涂改方式。特别说明，用涂改液、涂改带等违规涂改方式。特别说明，“卷面整洁卷面整洁”并不意味着无涂改痕迹，只要正确使用修改符号进行修改，并不意味着无涂改痕迹，只要正确使用修改符号进行修改，个别增、删的字句不影响整体美观，均视为个别增、删的字句不影响整体美观，均视为“卷面整洁卷面整洁”。 字迹书写要求包括正确使用现代汉语规范汉字，不使用字迹书写要求包括正确使用现代汉语规范汉字，不使用繁体字、异体字等，书写工整、清楚等。繁体字、异体字等，书写工整、清楚等。 文面项独立评分，但若文章确定为偏离题意或抄袭，则文面项独立评分，但若文章确定为偏离题意或抄袭，则文面项不能评为一等。文面项不能评为一等。 错别字不在文面项扣分，而在错别字扣分项另行执行。错别字不在文面项扣分，而在错别字扣分项另行执行。5.关于关于“文体文体” 除诗歌外，各种文体均可选择，如记叙文、议除诗歌外，各种文体均可选择，如记叙文、议论文、夹叙夹议文、说明文等。论文、夹叙夹议文、说明文等。 各文体没有优劣之分；对文体的评判须从相对各文体没有优劣之分；对文体的评判须从相对应的文体特征出发，要求符合文体特征。对文体的应的文体特征出发，要求符合文体特征。对文体的评分主要包含在语言项和结构项中，不单独进行评评分主要包含在语言项和结构项中，不单独进行评分。分。6.关于扣分项关于扣分项（1）关于）关于“标题标题” 文章有正文，但没有写题目的扣文章有正文，但没有写题目的扣2分；改写题目的扣分；改写题目的扣1分（加字或改字）。文章没有正文，只写了题目的，只给分（加字或改字）。文章没有正文，只写了题目的，只给题目分题目分2分。分。（2）关于）关于“字数字数” 300字以上的作文按照评分标准分项打分，每少字以上的作文按照评分标准分项打分，每少50字（含字（含50字）扣字）扣1分；分；300200字的文章，总分不超过字的文章，总分不超过29分，不再扣字数分；分，不再扣字数分；200100字的文章，总分不超过字的文章，总分不超过15分，不再扣字数分；不足分，不再扣字数分；不足100字的文章，总分不超过字的文章，总分不超过10分，不再扣字数分；在作文答卷范围内，只要考生有书写分，不再扣字数分；在作文答卷范围内，只要考生有书写文字，均不可判为文字，均不可判为0分；只有空白卷可判分；只有空白卷可判0分。分。（3）关于）关于“错别字错别字” 每每3个错别字扣个错别字扣1分，依此类推，最多扣完分，依此类推，最多扣完3分为止；分为止；12个错别字不扣分。个错别字不扣分。（4）“作弊作弊”与与“抄袭抄袭” 确认出现了学校或考生真实姓名的文章，扣确认出现了学校或考生真实姓名的文章，扣作文总分的作文总分的30%。确认为抄袭（。确认为抄袭（90%以上的文字以上的文字相同）的文章，总分不超过相同）的文章，总分不超过5分。若全文照抄，得分。若全文照抄，得分为分为5分；分；2/3抄袭得分不超过抄袭得分不超过20分；分；1/3抄袭得分抄袭得分不超过不超过36分。以上情况包含抄袭其他可搜索到的他分。以上情况包含抄袭其他可搜索到的他人作品。人作品。 以以2016年广州市中考语文作文题为例，看看如何审题年广州市中考语文作文题为例，看看如何审题:1对于对于“提示语提示语”的分析的分析 提示语包括三句话，表达了三层意思。提示语包括三句话，表达了三层意思。 第一句话，指出龙应台独立宣言提出的一个值得探第一句话，指出龙应台独立宣言提出的一个值得探讨的问题。独立宣言是本试卷阅读与鉴赏部分的考查文讨的问题。独立宣言是本试卷阅读与鉴赏部分的考查文本，节选自龙应台写给长子安德烈的家书，是一篇书信体散本，节选自龙应台写给长子安德烈的家书，是一篇书信体散文。文章记叙了文。文章记叙了“我我”和儿子因为年龄不同、文化背景不同，和儿子因为年龄不同、文化背景不同，在生活中产生的种种矛盾，以及母子之间为了彼此更适合地在生活中产生的种种矛盾，以及母子之间为了彼此更适合地相处而做的种种努力。这句提示语帮助我们将思维聚焦到相处而做的种种努力。这句提示语帮助我们将思维聚焦到“适合适合”这个写作主题上。人作为社会关系的总和，总会以这个写作主题上。人作为社会关系的总和，总会以不同的身份与不同的对象交流，为了达到良好沟通的效果，不同的身份与不同的对象交流，为了达到良好沟通的效果，必须注意交流的方式是否符合具体的场合、对象、气氛等语必须注意交流的方式是否符合具体的场合、对象、气氛等语境。境。 第二句话，由阅读文章延伸出来，引导我们联系身边的第二句话，由阅读文章延伸出来，引导我们联系身边的生活展开思考。这句提示语帮助我们打开写作思路，除了如生活展开思考。这句提示语帮助我们打开写作思路，除了如独立宣言中叙述的寻找母子之间适合的相处方式之外，独立宣言中叙述的寻找母子之间适合的相处方式之外，我们自己的我们自己的“生活学习生活学习”“”“待人处事待人处事”等等这些方面，也都等等这些方面，也都存在存在“寻找适合的方式寻找适合的方式”的问题，我们可以由此对自己的生的问题，我们可以由此对自己的生活进行回忆联想，开拓写作范围，选择符合题意的写作材料。活进行回忆联想，开拓写作范围，选择符合题意的写作材料。可以从可以从“生活生活”方面去思考如何以适合的方式去处理师生关方面去思考如何以适合的方式去处理师生关系、亲子关系、同学关系、邻里关系等；可以从系、亲子关系、同学关系、邻里关系等；可以从“学习学习”方方面去思考适合自己的学习方式、学习方法、学习目标、理想面去思考适合自己的学习方式、学习方法、学习目标、理想抱负、职业规划等；可以从抱负、职业规划等；可以从“待人待人”方面去思考对待老师、方面去思考对待老师、对待家人、对待朋友、对待老人、对待弱者、见义勇为、乐对待家人、对待朋友、对待老人、对待弱者、见义勇为、乐于助人等；还可以从于助人等；还可以从“处事处事”方面去思考一下平时说话的方方面去思考一下平时说话的方式是否合适、态度是否合适、表达不同意见时是否采取了合式是否合适、态度是否合适、表达不同意见时是否采取了合适的方式等；甚至可以不限于适的方式等；甚至可以不限于“生活学习生活学习”“”“待人处事待人处事”，我们还可以把视线投射到更加广阔的社会人生中去，如人与我们还可以把视线投射到更加广阔的社会人生中去，如人与社会、国家与国家、人与自然环境、人与动植物等等。社会、国家与国家、人与自然环境、人与动植物等等。 第三句话第三句话“结合你身边的事例结合你身边的事例”，这句提示语，这句提示语帮助我们在有效范围内选择写作材料，这个有效帮助我们在有效范围内选择写作材料，这个有效范围是范围是“你身边的事例你身边的事例”，这一点既可以视作提，这一点既可以视作提示，也包含着对作文真实性要求的一种强调。示，也包含着对作文真实性要求的一种强调。 三句话构成的提示语部分，由阅读到写作，三句话构成的提示语部分，由阅读到写作，既由独立宣言引出写作主题，同时也帮助我既由独立宣言引出写作主题，同时也帮助我们打开写作思路，促发我们在考场上快速展开联们打开写作思路，促发我们在考场上快速展开联想，选择恰当的写作材料，并提醒我们在有效的想，选择恰当的写作材料，并提醒我们在有效的范围内选择写作内容。范围内选择写作内容。2对于对于“题目题目”的分析的分析 在现代汉语规范词典和现代汉语词典（第在现代汉语规范词典和现代汉语词典（第6版）版）中，中，“适合适合”均解释为均解释为“符合（实际情况或客观要求）符合（实际情况或客观要求）”。从词义中可以看到，这个词应关涉两个对象，一般应是一个从词义中可以看到，这个词应关涉两个对象，一般应是一个事物符合、适宜另一个事物，或者是两个事物之间彼此符合、事物符合、适宜另一个事物，或者是两个事物之间彼此符合、适宜，或者是一种方式或态度符合、适宜一种环境。适宜，或者是一种方式或态度符合、适宜一种环境。 “适合适合”与与“合适合适”词义相近，都可理解为词义相近，都可理解为“符合符合”；但两个词词性不同，但两个词词性不同，“适合适合”常用作动词，常用作动词，“合适合适”常用作常用作形容词。因此，在使用的时候，形容词。因此，在使用的时候，“适合适合”多用于叙述事件与多用于叙述事件与过程，过程，“合适合适”则侧重描述状态和特征。在写作过程中，我则侧重描述状态和特征。在写作过程中，我们既可记叙与们既可记叙与“适合适合”相关的事件或相关的事件或“适合适合”的过程，也可的过程，也可描述在与描述在与“适合适合”相关的事件或相关的事件或“适合适合”的过程中的过程中“合适合适”（或（或“不合适不合适”）的状态和特征。）的状态和特征。例如：例如： 写家庭成员相处的过程中与写家庭成员相处的过程中与“适合适合”相关的事相关的事件。件。 写在学校与同学或老师的相处过程中从写在学校与同学或老师的相处过程中从“不适不适合合”到到“适合适合”的过程。的过程。 写在学习过程中寻找写在学习过程中寻找“适合适合”自己的学习目标、自己的学习目标、方式、方法等的过程。方式、方法等的过程。 写自己或他人与社会其他人相处过程中和写自己或他人与社会其他人相处过程中和“适适合合”相关的事件。相关的事件。 写自己或他人与周围环境相互写自己或他人与周围环境相互“适合适合”的事件。的事件。 从批判性思维的角度思考从批判性思维的角度思考“不适合不适合”的表现，的表现，从而感悟到如何从而感悟到如何“适合适合”3.对于对于“要求要求”的分析的分析 本作文题的要求有四点，一是文体要求，二是字数要求，本作文题的要求有四点，一是文体要求，二是字数要求，三是表达要求，四是原创要求。三是表达要求，四是原创要求。 本题可以写除诗歌以外的任何文体。如：写记叙文（含本题可以写除诗歌以外的任何文体。如：写记叙文（含小说、散文等），可以写具体表现小说、散文等），可以写具体表现“适合适合”的事件或过程；的事件或过程；也可以描述与也可以描述与“适合适合”相关的事件或过程。写议论文，可以相关的事件或过程。写议论文，可以表达对表达对“适合适合”的解读和诠释，也可以表达对的解读和诠释，也可以表达对“适合适合”的思的思考和评价，体现一定的思辨性、思想性和逻辑性。写事物或考和评价，体现一定的思辨性、思想性和逻辑性。写事物或事理说明文，可以分析出现事理说明文，可以分析出现“适合适合”（或（或“不适合不适合”）状况）状况的各种主客观原因的各种主客观原因无论是记叙，还是议论、抒情，都要无论是记叙，还是议论、抒情，都要紧扣紧扣“适合适合”，不能脱离对，不能脱离对“适合适合”的发现、感悟、思考与的发现、感悟、思考与认识。认识。 凡字数在凡字数在550字或以下的文章、凡在文中出现字或以下的文章、凡在文中出现考生的姓名和所在学校名称的文章，均视作违反写考生的姓名和所在学校名称的文章，均视作违反写作的要求，应被相应扣分。作的要求，应被相应扣分。 本次作文要求还明确提出本次作文要求还明确提出“不得抄袭独立宣不得抄袭独立宣言一文的内容言一文的内容”，故凡抄袭独立宣言一文内，故凡抄袭独立宣言一文内容的，无论是全文照抄，还是摘抄片段，都应视作容的，无论是全文照抄，还是摘抄片段，都应视作违反写作要求，扣除相应的分数。违反写作要求，扣除相应的分数。 由此可见，作文的审题非常重要，下面就说说由此可见，作文的审题非常重要，下面就说说考场作文的审题技巧。考场作文的审题技巧。1独词式命题作文的审题技巧独词式命题作文的审题技巧 在中考作文命题中，独词式或半命题的命题形式非常普遍。在中考作文命题中，独词式或半命题的命题形式非常普遍。 比如比如2015年江苏省镇江市中考作文题目年江苏省镇江市中考作文题目“补补”，2015年江西省中考作文题目年江西省中考作文题目“丟丟”等。对这种文题的审题，我们等。对这种文题的审题，我们要学会运用要学会运用“增补信息法增补信息法”，用增补信息的方法缩小写作的，用增补信息的方法缩小写作的范围，找到一个小的切入点，这样我们就容易着手写作。这范围，找到一个小的切入点，这样我们就容易着手写作。这样做还有一点好处样做还有一点好处不会跑题，因为增补信息之后的内容不会跑题，因为增补信息之后的内容完全在命题范围之内。完全在命题范围之内。 以以2015年福建省福州市的中考作文题目为例，说说怎年福建省福州市的中考作文题目为例，说说怎样审这类题目：生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、样审这类题目：生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大避让、退让等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。请以量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。请以“让让”为题目，写为题目，写一篇记叙文或议论文。一篇记叙文或议论文。 写好这篇作文，审题时要注意两个方面：写好这篇作文，审题时要注意两个方面：（1）在生活中、历史上，关于）在生活中、历史上，关于“让让”的材料很多，写记叙的材料很多，写记叙文时不要搬用套用，选材要尽量贴近自己的生活，选择真文时不要搬用套用，选材要尽量贴近自己的生活，选择真实的素材。实的素材。（2）要注意区分）要注意区分“让让”前面的修饰语的含义，如前面的修饰语的含义，如“避让避让”与与“退让退让”不同，不同，“礼让礼让”与与“谦让谦让”也不完全等同，也不完全等同，“互让互让”一定要写到对方，写到人与人之间的关系，所以一定要写到对方，写到人与人之间的关系，所以我们应仔细斟酌这些修辞语，避免混淆。我们应仔细斟酌这些修辞语，避免混淆。 “让让”字表达了做人必须谦虚、礼让的意思字表达了做人必须谦虚、礼让的意思,这是一种这是一种修养和风度，也表现了胸怀宽阔、眼光远大的意境。从字修养和风度，也表现了胸怀宽阔、眼光远大的意境。从字面意思理解面意思理解,“让让”有退让之意有退让之意,富有智慧富有智慧,是一种深谋远虑的是一种深谋远虑的表现表现;“让让”有君子风范有君子风范,与人为善与人为善,是一种尊重和礼貌的行为。是一种尊重和礼貌的行为。 我们可以从我们可以从“谦让有什么好处？为什么需要谦让？谦让有什么好处？为什么需要谦让？”入手入手,也可以阐述什么东西可以谦让也可以阐述什么东西可以谦让,什么东西不可以谦让什么东西不可以谦让,比如金钱、名誉、地位、个人私利可以比如金钱、名誉、地位、个人私利可以“让让”，而良心、，而良心、道德、法律、国土、原则等，应当道德、法律、国土、原则等，应当“当仁不让当仁不让”“”“寸土不寸土不让让”，这样，这样“反弹琵琶反弹琵琶”可推陈出新。可推陈出新。 事实上，写事实上，写“让让”的故事、名言有很多。如晋文公以的故事、名言有很多。如晋文公以信义为先，退避三舍信义为先，退避三舍,成为佳话；再如蔺相如以大局为重，成为佳话；再如蔺相如以大局为重，避让廉颇，传为美谈避让廉颇，传为美谈这些都可以成为议论文的论据。这些都可以成为议论文的论据。当然，这篇作文还可以写成一篇生动、形象、感人的记叙当然，这篇作文还可以写成一篇生动、形象、感人的记叙文，比如与同学之间互相谦让的故事文，比如与同学之间互相谦让的故事,或者发生在我们身或者发生在我们身边的故事，例如妈妈和奶奶间的婆媳关系等。边的故事，例如妈妈和奶奶间的婆媳关系等。2短语类命题作文的审题技巧短语类命题作文的审题技巧 短语类命题作文在中考中也很常见，同学们还应该掌握短语类命题作文在中考中也很常见，同学们还应该掌握一些这类作文的审题技巧。针对此类文题，我们一定要找到一些这类作文的审题技巧。针对此类文题，我们一定要找到写作的重心，也就是文题的题眼。我们知道，常见的短语类写作的重心，也就是文题的题眼。我们知道，常见的短语类型有：偏正短语（偏正短语的作文题是最多的，需要引起高型有：偏正短语（偏正短语的作文题是最多的，需要引起高度重视）、动宾短语、主谓短语、并列短语等。审不同短语度重视）、动宾短语、主谓短语、并列短语等。审不同短语类型的文题有不同的方法，而题眼的位置也不尽相同。类型的文题有不同的方法，而题眼的位置也不尽相同。（1）偏正短语的题眼在偏（修饰语）上。如）偏正短语的题眼在偏（修饰语）上。如2015年四川省年四川省成都市中考作文题目：请以成都市中考作文题目：请以“挥手自兹去挥手自兹去”为题，写一篇文为题，写一篇文章。章。 从字面意思看，从字面意思看，“挥手自兹去挥手自兹去”意为挥手后从此离开，意为挥手后从此离开，因此本题的题眼就在于因此本题的题眼就在于“挥手挥手”和和“去去”，审题时可以从，审题时可以从“离开离开”“”“分别分别”的角度着手，写分离和告别。更进一步看，的角度着手，写分离和告别。更进一步看，挥手后离去也体现了一种看淡聚散后的豪迈和洒脱，因此也挥手后离去也体现了一种看淡聚散后的豪迈和洒脱，因此也可以从这方面着手，写离去的洒脱和对前程的憧憬。可以从这方面着手，写离去的洒脱和对前程的憧憬。 如果写记叙文，最显而易见的便是写即将初中毕业进入如果写记叙文，最显而易见的便是写即将初中毕业进入高中，通过一定的结构安排来串联一些生活学习中的琐事，高中，通过一定的结构安排来串联一些生活学习中的琐事，使这些琐事形成画面，传递感情。当然，能否运用更具体、使这些琐事形成画面，传递感情。当然，能否运用更具体、更有代表性的事例与情节来表达思想就成了区分优秀作文与更有代表性的事例与情节来表达思想就成了区分优秀作文与普通作文的重要标准之一。此外，如果我们擅长议论文写作，普通作文的重要标准之一。此外，如果我们擅长议论文写作，只要有鲜明的论点，能选择符合主题、主旨的论据进行写作，只要有鲜明的论点，能选择符合主题、主旨的论据进行写作，也是可以的。也是可以的。（2）动宾短语类文题的题眼在）动宾短语类文题的题眼在“动动”上。如上。如2015年天津市年天津市中考作文题目：请以中考作文题目：请以“晒出我的晒出我的_”为题目，写一为题目，写一篇文章。篇文章。 对于这个题目，即便没有导语，我们也能迅速对于这个题目，即便没有导语，我们也能迅速完成填空：晒出我的亲情、晒出我的友情、晒出我完成填空：晒出我的亲情、晒出我的友情、晒出我的成长历程。当然，也可以同时晒几样东西，囊括的成长历程。当然，也可以同时晒几样东西，囊括“亲情亲情”“”“友情友情”“”“成长励志成长励志”，给自己的初中生，给自己的初中生活做一个完美的总结，然后配合开头、结尾对此的活做一个完美的总结，然后配合开头、结尾对此的导入和升华，给自己交上一份满意的答卷。也可以导入和升华，给自己交上一份满意的答卷。也可以晒亲情的三个不同层次，由浅入深，以点带面，呈晒亲情的三个不同层次，由浅入深，以点带面，呈现自己初中三年对亲情逐步深入的体悟，用现自己初中三年对亲情逐步深入的体悟，用“亲情亲情”写写“成长成长”，一箭双雕、一举两得。还可以晒自己，一箭双雕、一举两得。还可以晒自己“成长成长”的不同阶段，将的不同阶段，将“亲情亲情”揉入一个个阶段揉入一个个阶段中去，体现自己成长的全面，让中去，体现自己成长的全面，让“亲情亲情”与与“成长成长”相得益彰相得益彰（3）并列短语和主谓短语的题眼。这两种短语在考场上并）并列短语和主谓短语的题眼。这两种短语在考场上并不多见，我们只需记住，并列短语的双方都很重要；主谓短不多见，我们只需记住，并列短语的双方都很重要；主谓短语的题眼在语的题眼在“谓谓”上。如上。如2012年浙江省台州市中考作文题年浙江省台州市中考作文题目目“我会记得我会记得”，这是个主谓短语，这是个主谓短语，“主主”是是“我我”，“谓谓”是是“会记得会记得”。这个文题的题眼应在。这个文题的题眼应在“会记得会记得”上，也就是上，也就是重点强调重点强调“会记得会记得”。“我我”“”“会记得会记得”什么，为什么什么，为什么“会会记得记得”。反之，如果大篇幅描写一件事，却不突出为什么。反之，如果大篇幅描写一件事，却不突出为什么“会记得会记得”，至少是扣题不够紧密。，至少是扣题不够紧密。3整句式命题作文的审题技巧整句式命题作文的审题技巧 这种文题的审题方法是按照语法结构分解句子成分，然这种文题的审题方法是按照语法结构分解句子成分，然后参照短语类文题的审题方法找准符合题意的切入点。后参照短语类文题的审题方法找准符合题意的切入点。 例如，面对例如，面对2015年河北省中考作文题目年河北省中考作文题目“这次，我没这次，我没有有_”，我们怎么审题构思呢？，我们怎么审题构思呢？ “这次这次”特指某一件事给特指某一件事给“我我”带来的影响，带来的影响，“我没有我没有”可以是我没有放弃、我没有错过、可以是我没有放弃、我没有错过、我没有胆怯、我没有后悔我没有胆怯、我没有后悔总之，要以情动人，总之，要以情动人，能够触动人的心灵。生活材料一要尽量真实，切勿能够触动人的心灵。生活材料一要尽量真实，切勿瞎编；二要有内涵、有特点、有味道、有新意，尽瞎编；二要有内涵、有特点、有味道、有新意，尽量不与别人雷同；三要自己对这个生活材料有所感量不与别人雷同；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻，一定要防止材料低幼化。要用心悟，且比较深刻，一定要防止材料低幼化。要用心灵去发现属于自己的灵去发现属于自己的“怦然心动怦然心动”的瞬间，用独特的瞬间，用独特的角度看自我、看世界。的角度看自我、看世界。 所谓点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语所谓点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，我们称之为点题之笔，次。这种用于点题的语句，我们称之为点题之笔，它可以是适当的抒情句、议论句、总领句（中心它可以是适当的抒情句、议论句、总领句（中心句）、哲理句、描写句等。当然，也可以综合运用句）、哲理句、描写句等。当然，也可以综合运用多种句式，在行文中点题。中考作文阅卷时间紧、多种句式，在行文中点题。中考作文阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有短短两三分钟，在这么短的时间内，阅卷者是不有短短两三分钟，在这么短的时间内，阅卷者是不可能细细琢磨推敲作文的，所以考场作文的点题就可能细细琢磨推敲作文的，所以考场作文的点题就显得尤其重要。显得尤其重要。 一篇文章的点题之笔，从位置上看，可以在文一篇文章的点题之笔，从位置上看，可以在文章的题目、开头、中间、结尾或其他关键的地方；章的题目、开头、中间、结尾或其他关键的地方；从修辞来看，可以运用反问、比喻、排比、引用等从修辞来看，可以运用反问、比喻、排比、引用等修辞手法来点题；从表达方式上来看，点题之笔可修辞手法来点题；从表达方式上来看，点题之笔可以是除了以是除了“说明说明”之外的所有表达方式。那么该怎之外的所有表达方式。那么该怎么点题呢么点题呢?可以采用下面的方法：反面点题，正面点可以采用下面的方法：反面点题，正面点题，暗中点题。这几种点题方法都离不开细节描写，题，暗中点题。这几种点题方法都离不开细节描写，即运用细节描写从反面、正面或暗中点题，当然也即运用细节描写从反面、正面或暗中点题，当然也可以侧面点题。可以侧面点题。 下面这篇下面这篇2015年广州市中考考生的作文，就在点年广州市中考考生的作文，就在点题上做足了功夫。题上做足了功夫。广州风格广州风格 所谓所谓“立意立意”，是指文章或作品内容所表现的，是指文章或作品内容所表现的主题思想，或称主旨、主题，它是统率文章的主题思想，或称主旨、主题，它是统率文章的“纲纲”。立意就是要为文章确定一个正确、深刻、。立意就是要为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，有没有好的立意，是文章成败的新颖的主题思想，有没有好的立意，是文章成败的关键。在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是关键。在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。一篇文章，不管你的语言多阅卷老师关注的焦点。一篇文章，不管你的语言多么优美，如果你的立意偏离了要求，就只能得低分。么优美，如果你的立意偏离了要求，就只能得低分。那么，怎样才能有一个好的立意呢？那么，怎样才能有一个好的立意呢？1健康为本，驾驭为纲健康为本，驾驭为纲 所谓健康，就是要保证文章的思想观点和感情所谓健康，就是要保证文章的思想观点和感情正确，要体现出一定的思想意义，能给读者以鼓舞正确，要体现出一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。如何才能保证立意健康呢？和启迪。如何才能保证立意健康呢？ 首先，对生活要有一定的认知能力。生活是五首先，对生活要有一定的认知能力。生活是五彩缤纷的，也是纷繁复杂的，只有正确地认识生活，彩缤纷的，也是纷繁复杂的，只有正确地认识生活，才能把握好文章的立意，如果作者思想认识上是非才能把握好文章的立意，如果作者思想认识上是非观念不清，写出来的文章格调可能就很低下。观念不清，写出来的文章格调可能就很低下。 其次，需要有一定的驾驭能力。这种驾驭能力其次，需要有一定的驾驭能力。这种驾驭能力往往能够点石成金，化腐朽为神奇。往往能够点石成金，化腐朽为神奇。2另辟蹊径，凸显新意另辟蹊径，凸显新意 要想立意新颖，常常需要利用逆向思维和求异要想立意新颖，常常需要利用逆向思维和求异思维。即同样一个话题，避开一般同学的构思和立思维。即同样一个话题，避开一般同学的构思和立意方式，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物意方式，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受。这样的文章是翻出新意，给人以新的启迪和感受。这样的文章是最受阅卷老师青睐的。最受阅卷老师青睐的。 如如2010年广州市中考作文年广州市中考作文“奖励自己奖励自己”，某考生写，某考生写“我们在渴望得到别人的奖励时，是否想到自己奖励自己我们在渴望得到别人的奖励时，是否想到自己奖励自己呢？呢？”于是叙述了一件让自己失望的事于是叙述了一件让自己失望的事“拿了获奖证书拿了获奖证书给妈妈看，妈妈没表示，也没时间带我去旅游，而我一直想给妈妈看，妈妈没表示，也没时间带我去旅游，而我一直想探索大自然探索大自然躺在床上，闷闷不乐，突然脑中灵光一现，躺在床上，闷闷不乐，突然脑中灵光一现，妈妈不奖励我，我可以自己奖励自己呀妈妈不奖励我，我可以自己奖励自己呀于是独自一人来于是独自一人来到森林公园，真可谓到森林公园，真可谓野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”接着写接着写“我躺在巨石上，聆听着周围的声音，想起了我躺在巨石上，聆听着周围的声音，想起了泉水泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵我在享受大自我在享受大自然的恩赐的同时，也感受到自己奖励自己的好处。然的恩赐的同时，也感受到自己奖励自己的好处。” 下面这篇湖北省武汉市中考满分作文就是一篇主题新颖下面这篇湖北省武汉市中考满分作文就是一篇主题新颖深刻的好文章。深刻的好文章。 尽力而为就好吗尽力而为就好吗3深入挖掘，平中见奇深入挖掘，平中见奇 许多深刻的道理往往蕴藏在平常的生活中，等待我们去许多深刻的道理往往蕴藏在平常的生活中，等待我们去发现。写作时，要善于从小事中深入挖掘，去探寻人性最本发现。写作时，要善于从小事中深入挖掘，去探寻人性最本质的东西或最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人质的东西或最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。如寻味的感动。如2010年广州市中考作文年广州市中考作文“奖励自己奖励自己”，就，就有考生反向立意，平中见奇，文章以有考生反向立意，平中见奇，文章以“奖励自己奖励自己”为借口，为借口，放纵自己，沉溺于看电视、玩游戏、逛街。结果一学期下来，放纵自己，沉溺于看电视、玩游戏、逛街。结果一学期下来，学业退步了。立意是奖励自己要适度，奖励的方式要正确。学业退步了。立意是奖励自己要适度，奖励的方式要正确。 2011年广州市中考作文年广州市中考作文“游戏游戏”，有考生抓住药家鑫，有考生抓住药家鑫的案例，引申到人生就如游戏一般，是有规则的，并进而探的案例，引申到人生就如游戏一般，是有规则的，并进而探讨我们该如何遵守人生游戏的规则，思想深刻；有考生从对讨我们该如何遵守人生游戏的规则，思想深刻；有考生从对待游戏的态度、游戏的方式，用待游戏的态度、游戏的方式，用“像游戏一样像游戏一样”“”“把把当作游戏当作游戏”等思维方式展开思路，写出了有一定思想等思维方式展开思路，写出了有一定思想深度的文章。深度的文章。 具体来说，使作文立意深刻有以下几个技巧：具体来说，使作文立意深刻有以下几个技巧： 技巧一：点化。这种点化常用于文末以技巧一：点化。这种点化常用于文末以“卒章显志卒章显志”，从而将文章的立意推向一个新的高度。从而将文章的立意推向一个新的高度。 技巧二：暗示。暗示就是言于此而兴于彼，那些以物喻技巧二：暗示。暗示就是言于此而兴于彼，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。如某考生写人、托物寓意的文章多用此法。如某考生写心中的小船心中的小船，明写家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲，父亲就是那条船，明写家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲，父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。由此可见，成功承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。由此可见，成功地运用地运用“暗示暗示”，往往能加深文章的意蕴。，往往能加深文章的意蕴。 技巧三：整合。整合就是将诸多零散的、平面化的内容技巧三：整合。整合就是将诸多零散的、平面化的内容进行巧妙地组装和拼接，或在进行巧妙地组装和拼接，或在“点点”上加深，或在上加深，或在“面面”上上加宽，使文章在厚重的容量中显示出深广的内涵。加宽，使文章在厚重的容量中显示出深广的内涵。 下面这篇下面这篇2015年安徽省中考满分作文立意就比较深刻。年安徽省中考满分作文立意就比较深刻。难忘那坚毅的眼神难忘那坚毅的眼神 犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料材料材料就是文章的就是文章的“躯体躯体”。材料决定了文章的质量，没有好的材。材料决定了文章的质量，没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样。料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样。 选材用材都必须围绕中心展开，努力实现材料的充实、选材用材都必须围绕中心展开，努力实现材料的充实、典型、真实、新颖。以记叙文为例（因中考大部分考生写记典型、真实、新颖。以记叙文为例（因中考大部分考生写记叙文，因而此处以记叙文为例来讲解），我们选材用材可从叙文，因而此处以记叙文为例来讲解），我们选材用材可从以下几个方面下功夫：以下几个方面下功夫：1切题、典型切题、典型 中心是在生活积累和感受的基础上提炼出来的，中心一中心是在生活积累和感受的基础上提炼出来的，中心一旦确立，就成了选取材料的标准。因此，所选取的材料一定旦确立，就成了选取材料的标准。因此，所选取的材料一定要切合文章主题。要切合文章主题。 典型的材料是指那些能反映事物本质，具有代表性和普典型的材料是指那些能反映事物本质，具有代表性和普遍意义的材料。为什么要选典型的材料呢？因为文章的表现遍意义的材料。为什么要选典型的材料呢？因为文章的表现力有限，不能把生活中的一切都描绘出来，只能通过个别事力有限，不能把生活中的一切都描绘出来，只能通过个别事物反映一般规律，以少胜多，以小见大。只有选取典型的材物反映一般规律，以少胜多，以小见大。只有选取典型的材料，才能达到这个目的。料，才能达到这个目的。 下面这篇下面这篇2015年河北省中考满分作文选材就典型而精细。年河北省中考满分作文选材就典型而精细。这次，我没有高兴起来这次，我没有高兴起来 2真实、新颖真实、新颖 材料不能胡编滥造，也就是说，选取的材料应力求真实、材料不能胡编滥造，也就是说，选取的材料应力求真实、准确。那种准确。那种“在车厢内将歹徒踢出三四米远在车厢内将歹徒踢出三四米远”的情节是虚假的情节是虚假的，那种的，那种“老师带病上课昏倒于讲台老师带病上课昏倒于讲台”的故事是不可信的，的故事是不可信的，那种那种“拾到东西一等几小时拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。这些的事例是经不住推敲的。这些胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。有时换个胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。有时换个角度想问题，老材料也可以写出新意义。比如角度想问题，老材料也可以写出新意义。比如“公交车让座公交车让座”是老掉牙的材料，有一考生把是老掉牙的材料，有一考生把“让座让座”写成写成“谢座谢座”，使材，使材料变得新颖。文章主要记叙一名中学生给一位带小孩的家长料变得新颖。文章主要记叙一名中学生给一位带小孩的家长让座，这位家长教小孩让座，这位家长教小孩“谢谢大哥哥谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感，借孩子之口表达感激之情；到站了，这位家长让孩子再次说激之情；到站了，这位家长让孩子再次说“谢谢大哥谢谢大哥哥哥”“”“大哥哥再见大哥哥再见”，一次次借孩子之口表示谢意。考生从，一次次借孩子之口表示谢意。考生从中感悟：做了一点中感悟：做了一点“好事好事”，得到的回报是一谢再谢，得到的回报是一谢再谢，“赠赠人玫瑰，手有余香人玫瑰，手有余香”，让人耳目一新。，让人耳目一新。 下面这篇下面这篇2013年浙江省宁波市中考作文年浙江省宁波市中考作文2013，我的，我的夏天夏天选材就新颖而真实。选材就新颖而真实。2013，我的夏天，我的夏天 3小巧、深刻小巧、深刻 小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验一点收获、一种体验就是这点点滴滴，经过我们的剪辑就是这点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽。加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽。我们在写作时往往喜欢犯一些这样的毛病：写长江，必然溯我们在写作时往往喜欢犯一些这样的毛病：写长江，必然溯源到江头，漂流至江尾，浩浩荡荡三千里；写长城，就会从源到江头，漂流至江尾，浩浩荡荡三千里；写长城，就会从山海关写到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。如此贪多求全、贪山海关写到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。如此贪多求全、贪大求圆，是作文一大忌。大求圆，是作文一大忌。 下面这篇下面这篇2016年广州市中考的考场作文就出现了每个片年广州市中考的考场作文就出现了每个片段都只泛泛而谈，未能深入挖掘的毛病，所以只得了段都只泛泛而谈，未能深入挖掘的毛病，所以只得了47分。分。 适适 合合 4联想、想象联想、想象 有时候，一个人、一句话、一点回忆、一个场景等都有时候，一个人、一句话、一点回忆、一个场景等都可以触动我们的思绪，成为作文的可以触动我们的思绪，成为作文的“契机契机”。有了这个契机，。有了这个契机，头脑中杂乱无章的生活积累会突然变得有序，一个原本平凡头脑中杂乱无章的生活积累会突然变得有序，一个原本平凡的事件会突然闪耀着光彩，几个本来毫不相干的人物、事件，的事件会突然闪耀着光彩，几个本来毫不相干的人物、事件，突然会产生特殊的联系，这就是联想和想象。突然会产生特殊的联系，这就是联想和想象。 当然，联想和想象不是造假，它讲求艺术的真实，材料当然，联想和想象不是造假，它讲求艺术的真实，材料要以真实为基础。作文的材料真实不是指材料的原始再现，要以真实为基础。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，使之产生的效果比现实生活更加鲜明、更而是指经过提炼，使之产生的效果比现实生活更加鲜明、更加强烈、更加集中。加强烈、更加集中。 下面这篇下面这篇2015年湖北省襄阳市中考满分作文就运用了想年湖北省襄阳市中考满分作文就运用了想象的手法。象的手法。 爱需要表达爱需要表达 五、感情真挚技巧五、感情真挚技巧 在在“广州市中考作文评分标准广州市中考作文评分标准”中，专门有一项是中，专门有一项是“感感情真挚情真挚”，现在谈谈如何做到，现在谈谈如何做到“感情真挚感情真挚”（其中个别内容（其中个别内容在上文中有所涉及）：在上文中有所涉及）：1事要真。事要真。 感情往往寄寓在一定的事情中，感情感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真真”首先需要事首先需要事情情“真真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合历，它还包括作者的所想，只要符合“四此四此”此时、此此时、此地、此人、此事，就可以视为地、此人、此事，就可以视为“真真”。题材。题材“假冒伪劣假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感就会是虚假的；题材真实自然，情感其蕴含或者引发的情感就会是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可。写作中要杜绝诸如也容易为人所认可。写作中要杜绝诸如“父母双亡父母双亡”“”“父母父母离婚离婚”之类的杜撰。庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然之类的杜撰。庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。令人质疑。2情要真。情要真。 要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅历不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果历不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情。特别是在考场作不是真正的有感而发，一般很难写出真情。特别是在考场作文中，无论命题怎样宽泛，都是在规定的情境中作文，这时文中，无论命题怎样宽泛，都是在规定的情境中作文，这时大多数情况是大多数情况是“为文造情为文造情”，弄不好就会矫揉造作。矫揉造，弄不好就会矫揉造作。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。深层意义上的真作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。能获得。 下面这篇下面这篇2015年山西省中考满分作文就能做到感情真挚。年山西省中考满分作文就能做到感情真挚。 乡关何处乡关何处3情要美。情要美。 生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，感受即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到此，要达到“以情动人以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。的人性定位。 下面这篇下面这篇2015年陕西省中考满分作文主旨美
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