关于数学课堂的有

关于数学课堂关于数学课堂有效提问的探究有效提问的探究主讲：黄祥光关于数学课堂有效提问的探究关于数学课堂有效提问的探究一、课堂提问的意义一、课堂提问的意义二、课堂提问的现状二、课堂提问的现状三、课堂提问的原则三、课堂提问的原则四、课堂提问的策略与技巧四、课堂提问的策略与技巧课堂有效提问包含两个层面的含义：v一是有效的问题。v二是有效的提问策略。 所以有人说，课堂提问是一个沟通、了解和创新的过程，它既是一门科学更是一门艺术。 一、数学课堂提问的意义一、数学课堂提问的意义v著名教育家陶行知 ：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问”。 1、增强交流，激发兴趣2、引发思考，训练思维3、反馈信息，保证效率 二、数学课堂提问的现状二、数学课堂提问的现状 v对课堂提问认识不足，忽视了对问题的精心设计和组织。v问题空泛，指向不清。v提问只针对少数优等学生，得不到多数学生的配合。v提问只求标准答案，对学生的想法一时不好处理。v不重视问题情境的创设，缺少置疑和认知冲突的激发。 v提问过繁过多，使学生忙于应付，根本就没有时间深思。三、数学课堂提问的原则三、数学课堂提问的原则 1、提问的科学性原则 2、提问的导向性原则 3、提问的思考性原则 4、提问的逻辑性原则 5、提问的适时性原则 6、提问的全体性原则 四、数学课堂提问的策略与技巧四、数学课堂提问的策略与技巧1、提问目的要明确、语言要简明2、提问形式要多样、态度要自然3、提问设计要精当、问题要新颖4、提问要有逻辑性、时间要把握5、提问设计要适度、答案要开放谢谢大家！ 再见