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我们怎样区分声音【教学目标】知识与技能1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。2、了解影响弦乐器音调高低的因素。3、经历探究影响声音高低的因素的实验探究过程，养成仔细观察的习惯。过程与方法(1)组织学生通过观察和实验探究，音调的高低与频率有关。情感、态度与价值观(1)通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。教教学重难点】教学重点通过实验探究，知道影响单调高低的因素。教学难点正确区分音调和响度。【导学过程】【创设情景，引入新课】1 .用收录机播放一曲交响曲。(如命运交响曲)2 .讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢，？学了这节课后,同学们将知道其中的奥妙。【自主预习案】1、使人感到愉悦的声音，叫,使人感到厌烦的声音叫做。2、在物理学中，叫做音调。3、声源叫频率。在国际单位制中，频率的单位一符号是4、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越;声源振动的频率越低，音调越。5、人的发声频率范围大约是。人能听到的声音的频率范围大约【课堂探究案】一、声音的高低-音调1、活动1:按图2-17所示进行实验，根据实验结果完成下面的填空。钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动越（填“快”或“慢”.）,钢尺发出的声音越（填“高”或低”）。二、用波形比较频率1、观察图2-18,完成下列填空：在相同的时间内，甲音叉的波形,波的个数较少，表示甲音叉振动次数少，发出的声音频率,音调；乙音叉的波形,波的个数较多，表示乙音叉振动次数多，发出的声音频率,音调。三、弦乐器的音调1、活动2:当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长，音调越;当弦的粗细、长短相同时，弦越紧，音调越;当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细，音调越。2、弦乐器上为什么要安装几根粗细不一同的弦？3、二胡或小提琴等弦乐器在演奏时，是如何调节弦的长短从而改变音调的？又是如何调节弦的松紧的？【当堂训练案】1、声音的音调决定于（）A、发声物体振动的振幅大小不同B、发声物体不同C发声物体振动的快慢不同D、发声物体的结构不同2、欲改变二胡的音调，以下采用的方法中，不正确的是（）A、改变弦的粗细B、改变弦的长短C改变弦的松紧D、改变弦的振动幅度3、振动的，快慢用什么表示？单位是什么？4、有经验的养蜂人能根据蜜蜂飞行时发出的嗡嗡声来判，断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来，他是如何判断的?
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