第五单元：人民解放战争的胜利

第五单元:人民解放战争的胜利在历史教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力构建学生主体、老师主导,开放而有活力的历史课堂，做到因学施教、因材施教，实践小组合作分成达标。教师必须精心把握课程标准，专研教材、分析学情，在此基础上实行教学设计，为实施课堂教学做准备。为此，我依据一节复习课人民解放战争的胜利为例，体现“因学施教，三三达标”、“小组合作分层达标”的课题精神，优化课堂结构，提高课堂教学效率课程标准：1、知道重庆谈判、理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，理解国民党独裁内战的本质。2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。3、列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。教材分析:人民解放战争的胜利是八年级历史下册最后一个单元:第五单元，知识重要，而旦是每年中考的必考内容:主要是学习抗日战争胜利后，国共两党为了中国的前途实行的一次生死较量。由于以蒋介石为首的南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，坚持独裁内战，发动了反人民的内战，必定失败。而中国共产党代表人民的利益，在各民主党派、全国人民的支持下取得伟大胜利的历史事实。中国共产党领导全国人民完成了反帝反封建的革命任务，从此屈辱的中国近代历史结束了。学i青分析:对于九年级的学生来讲，他们经过七八年级的历史学习，掌握了一定的学习方法，和基础历史知识，所以，在复习的时候，教师做引领指导，放手让学生去自主、合作学习，教师应该侧重于复习知识点，协助简明扼要学生整理知识系统线索，深化理解历史事件的本质。适合的切入情感教育。课前准备：1、学生自主梳理本单元知识点，提交复习时遇到的疑惑2、教师以问题的形式引导学生自主梳理、完善知识结构，形成单元知识体系。3、课前:教师制作多媒体课件；收集学生的疑惑点、难点和不能解决问题，把握学情，加强课堂复习指导的针对性、有效性。教学流程设计意图一、教师设置检测试题（课件），学生快速自主完成一、实行预习检测、评价，切实掌握学生的预习水准，真实地了解学情，从而把握、调整课堂教学的侧重点。二、教师展示自主复习要求：（一）、重庆谈判:原因、人物、结果 P112-1I3理解到:1、中共代表中国人民的利益争取和平民主2、国民党（蒋介石）代表大地主大资产阶级利益、坚持独裁内战（二）、人民解放战争（ ）A、战争第一年：爆发:事件、图片、中共的战术P115（1946 年 6 月）B、战争第二年：1、国民党重点进攻图片、人物PI17（1947 年）2、中共战略进攻（反攻）一一-刘邓挺进大别山:P120C、战争第三年：（1948年-1949年）1、决战:三大战役（设置表格复习）2、胜利:渡江战役P127一解放南京PI28 （了解时间、图片）（三）、分析人民解放战争的胜利的原因教师根据教学实际，依据课程标准、中考指导说明制定适当的自主复习要求，有效地指导学生、引领学生实行自主复习。把课堂复习教给学生，教师实行有效地指导。使课堂复习更加有针对性、有效。教师实行学法指导三、学生自主完成中考指导、小组内学生之间校对、相互检查、更正，交流复习成果。教师在学生自主复习和小组检查的时候，巡视深入小组，了解学生的复习情况，有针对性的指导、点拨、检查、收集疑难。通过这个环节，使每位学生得到展示的机会，激发他们学习的热情，教师了解学情，实行课堂调控。四、小组各推荐一名学生展示下列五个问题：A、整理内战爆发前国共两党重庆谈判的相关知识B、掌握内战爆发第一年国共双方的斗争C、梳理内战爆发第二年国共双方的斗争D、梳理内战爆发第三年国共双方的斗争（决战、渡江、解放南京）E、分析人民解放战争胜利的原因教师预设、精讲以下问题：A、西安事变和重庆谈判（背景、意义、理解到中共以中华民族利益为重，是人民利益的忠实代表）B、解放战争的时间C、国民政府垮台的标志教师通过制作表格的方式引领学生复习战役。A、三大战役给学生提供展示的舞台和机会，培养学生语言表达、沟通水平，提高课堂效率。B挺进大别山、三大战役、渡江战役比较表学法指导：表格归纳简明直观，是学习复习历史的一个非常重要的方法,我们在学习战争、条约、各个历史时期科技、文学艺术成就时比较适合使用表格实行归纳整理历史知识。教师依据班级学习实际，设置合理的达标练习，为不同层次的学生提供展示的机会，使学生积极主动的学习，提高课堂效率。五、深化对教材的理解掌握、分层次设计练习题，当堂达标练习A、中考预测（课件）A、B层学生B、直击中考（课件）B、C层学生C、挑战自我：图说历史：教师精心选择六幅图片让学生识别、判断、解说相应的历史事件 BC层学生D、合作探究参照下表，概述人民解放战争胜利的原因，并谈谈你的认识和感悟：A层学生解螂争开娜t双方力i:对比淮础役支援前线表国民党共产党拥有军A430万人130万人武器装备按殳100万口军装备、美国大磁备基本上式步枪拥有人口3亿多一亿多拥有地区麻巾绝大第分枕敝如倾1、细民工543万人担架30多万副88万辆5遍食一九亿斤拓展联系、整理归纳E、追根溯源AB层学生时间国共关系结果1924-1927第一次合作 创建黄埔军校 推动北伐战争取得巨大成功1927-1937国共分裂 国共内战 日本侵略中国1937-1945第二次合作实现了两党合作、实行全民族的抗战，取得抗日战争的伟大胜利1945-1949国共分裂三年内战，祖国至今未能统一所学知识。做到“温故而知疝,六、课堂自我反思，深化认识理解记下自己成长的足迹，学到的知识、方法、愉悦的情感，也包括错误的反思、疑问学生课堂学习的必要环节，更好地促进学生课堂学习的效率。课下提升：1、个别查找，延伸训练，面向中下层的学生2、依据所学知识、小组内出一期历史小报，展示“我眼中的人民解放战争”，教师指导班级各小组择优选择进行展示。通过创办“历史小报”进一步巩固课堂学习，培养学生小组合作的能力，为学生提供一个展示自我的舞台和机会。教学反思:本单元知识点多，时间跨度大，涉及两党的两次合作、分裂，日本侵华（创建黄埔军校、北伐战争、九一八事变、西安事变、抗日战争等众多的历史事件、人物）很好的复习本单元难度较大。为了更好地复习这一单元，采用多媒体教学，优化课堂结构，把学习的时间、主动权尽量交给给学生，教师组织、引领、指导、调控课堂教学，是学生在课前、课堂、课下系统的复习本单元知识点，提高课堂教学效率。在教学过程中，个别班级由于预习不到位,导致课堂教学仓促、教师讲解过多、学生自主时间较少、无法很好的完成教学任务。因此,教学过程中师生应该充分重视课前学习，做到因学施教，当堂达标，提高课堂教学效率。