高中语文课内古诗文高频考点《五代史伶官传序》知识点+专项练习（解析版）.docx

高中语文课内古诗文高频考点五代史伶官传序知识点汇总+专项练习一、知识点汇总1、课文详解五代史伶官传序宋代欧阳修呜呼！盛衰之理，虽曰天令，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可 以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾 约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！庄宗受 而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而 纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛， 可谓壮哉！及仇傩已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其 成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为 天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？作伶官传。译文：唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗取得天下的原因，与他失 去天下的原因，就可以明白了。世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的， 契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三支箭，你不要忘记你 父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后庄宗出其打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先， 从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉 他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜 里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看 着我，我看着你，不知道哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎 么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失 败的原因，都是由于人事呢？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。忧劳可以使国家兴7. 阅读下面文言文，完成问题。氾论训（节选）今人君论其臣也，不计其大功，总其略行，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德，无问其小 节,而有大誉，无疵其小故。夫人之情莫不有所短，诚其大略是也，虽有小过，不足以为累,若其大略非也，虽有闾里之行， 未足大举。夫颜喙聚，梁父之大盗也，而为齐忠臣。段干木，晋国之大骐伶也，而为文侯师。景阳淫酒， 被发而御于妇人，成服诸侯。此三人者，皆有所短，然而功名不灭者，其略得也。季襄、陈仲子立节抗行， 不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而死。不能存亡接绝者何？小节伸而大略屈。故小谨者无成功，譬行 者不容于众。自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸 之豪英也。然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋。是故君子不责备于一 人。方正而不以割，博通而不以譬，文武而不以责。求于一人则任以人力，自修则以道德。责人以人力， 易偿也；自修以道德，难为也。难为则行高矣，易偿则求澹矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠， 不能无颓。然天下宝之者何也？其小恶不足妨大美也。今志人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎 天下，则难矣。夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之泠辱， 而不知其大略，以为不肖。及其为天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发于鼎俎之间， 太公出于屠酣之肆，百里奚兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以爆火，立之于本朝之上，倚之于三公之位， 内不惭于国家，外不愧于诸侯，因符势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者， 市人之知舜也。若释求贤之度数，而求之于朝肆草莽之中，则其失人也必多矣。何也？能效其求，而 不知其所以取人也。【注释】澹：通“赡” o足；满足。颗：缺点，毛病。（度数：标准，准则。（取材于淮南子，有删改）（1）下列对句中加下划线词的理解，不正确的一项是（）A. 总其略行略行：大致的行为B. 未足大举大举：重用C. 立节抗行抗行：坚持高尚的行为D. 今志人之所短也志：记着（2）下列各组句中加下划线词的意义和用法，相同的一项是（）A. 求于一人则任以人力以为不肖B. 市人之知舜也晋国之大驰伶也C. 及其为天子三公而为齐忠臣D. 夫发壬鼎俎之间外不愧壬诸侯（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A. 则失贤之数也这就会失去众多的贤才B. 无问其小节不必非议计较他的小节C. 不足以为累不应该成为他的累赘D. 管行者不容于众对别人吹毛求疵的人不会被众人所容（4）下列对原文的理解和分析不正确的一项是（）A. 作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。B. 作者运用多种论证方法来陈述观点，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原则。C. 作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。D. 作者认为君子应端正耿直又不锋芒毕露，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。（5）欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”，这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于 哪一种说法？请结合现实谈谈你的认识与思考。8. 阅读下面文言文，回答下列问题。伶官传序欧阳修呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟， 而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ ”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，.则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮.哉！及仇解已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知 所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书 曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故歹苦李四夸卒了本季氽菁能目本争任苦卷驾芝攵十修归本困迓任弓*为不了笨。夫祸患常积于 忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉？【注释】仇2淮：仇人。（1）下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A. 契丹与吾约为兄弟B. 方其系燕父子以组C. 泣下沾襟D. 抑本其成败之迹约：订立盟约组：绳索泣：哭泣本：追究根本（2）下列各句中加点词的意义和用法相同的一组是（）A. 世言晋王之将终也/盘庚之迁，胥怨者民也 B. 以三矢赐庄宗而告之曰/以膏斯民 C. 尔其无忘乃父之志/既得其尸于井 D. 及凯旋而纳之/后人哀之而不鉴之 （3）下列四句加点的词，与“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是（）A. 复道行空，不霁何虹？B. 想谗邪则思正身以黜恶.C. 择善而从之D. 内自虚而外树怨于诸侯.（4）文中画波浪线的句子断句最合理的一项是（）A. 故方其盛/也举天下/豪杰莫能与之争/及其衰也/数十伶人/困之而身死/国灭为天下笑B. 故方其盛也/举天下/豪杰莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之而身死/国灭为天下笑C. 故/方其盛也/举天下/豪杰莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之而身死/国灭/为天下笑D. 故方其盛也/举天下豪杰/莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之/而身死国灭/为天下笑（5）文中加点词理解错误的一项是（）A. 少牢：古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”；用羊、猪各一头叫“少牢” oB. 序：是说明书籍著或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问 题的研究阐发。伶官传序是为伶官传写的一篇短序。C. 书：即尚书，又称书经，是儒家五经之一。D. 欧阳修：字永叔，号醉翁，晚号六一居士。他是北宋古文运动的倡导者和领袖，著名的散文家，是唐 宋八大家之首。（6）根据文意，下列分析有误的一项是（）A. 文章开门见山，提出全文主旨：盛衰之理，决定于人事。B. 文章以庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉”的情景，与极衰之时“士卒离散” “泣下沾襟”的惨 象进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。C. “岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ ”前句以反问的形式肯定得天下难失天下 易，后句则强调成败在于“人事”。D. 文章通过一个“夫”字，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总 结历史教训，又含蓄地提醒北宋王朝统治者，应吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的 覆辙。（7）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语： 士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。9. 阅读下面文言文，完成下列小题。伶官传序欧阳修呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！厘庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾丝为兄弟， 而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘及父之志！ ”庄宗受而藏之于庙。其后用兵， 则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组,四梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮 哉！及仇筑已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所 归，至于誓天断发，泣下沾襟，色其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书 曰：“满招损，谦得益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及甚衰也，数十伶人困之，而身死国灭，也天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉？（1）对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是（）A.厘庄宗之所以得天下原:推其根本。B.契丹与吾约为兄弟约：订立盟约。C.方其系燕父子以组组:束缚捆绑。D.函梁君臣之首函：用木匣装。(2)对下列语句中划线词语的理解，不正确的一项是（）A.则遣从事以一少牢告庙从事：官名，这里泛指一般属官。B.夫祸患常积于忽微忽微：忽略。C.至于誓天断发,泣下沾襟誓天：对天发誓D.及仇已灭,天下已定仇酿仇人(3)下列各句对文段内容的解说，不正确的一项是（）A.作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着语用及问，提出中心论点：盛衰之理，不在天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。B. 第二段以“三矢贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗请矢的恭谨态度， 从中看出他是矢志复仇的，这就突出了 “人事”的作用。C. 第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过 对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。D. 文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，讽谏北宋统 治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。（4）把原文中划线的句子翻译成现代汉语。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?答案解析部分1 .【答案】B【解析】这是一道考查归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对照选项和原文，寻找时间、地 点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“天命”应改为“人事” o此题考查的是归纳概括能力，做题时要注意理解全文内容。概括归纳的技巧，一是根据所学知识 疏通文本内容；二是根据选项，在原文中找到信息，然后把选项和原文信息进行比较来判断答案。2 .【答案】C【解析】此题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考查文言句式，古汉语文言句式有省略 句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注 意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯是”结构，判断句注意“者” “也”，被动句注意“为所”结构和“见” “于”， 定语后置句注意“之” “者”，介宾短语后置句经常用“于” “以”引导。是省略句，是被动句， 是判断句。此题考查的是文言文中特殊句式的理解能力，要注意课本内特殊句式的积累。做此题，一要做好 平时的积累，二要牢记特殊句式的要点和标志。3. 【答案】(1) 盛衰之理；虽曰天命；岂非人事哉(2) 忧劳可以兴国；逸豫可以亡身(3) 夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺(4) 岂得之难而失之易欤；抑本其成败之迹；而皆自于人欤【解析】本题考查名句名篇默写。这是一道理解性默写题，作答时要注意其中的提示语，如第题中的“举 出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据”，注意不要写错别字。本题考查的是名句默写能力，要注意字形的书写。学生要平时要多背诵名句名篇，在书写时要注意 重点字形的书写。4. 【答案】(1) 举天下之豪杰；莫能与之争(2) 盛衰之理；虽曰天命；岂非人事哉(3) 夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺(4) 忧劳可以兴国；逸豫可以亡身【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写, 二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助 字义来识记字形，注意重点字的写法。5. 【答案】(1) C(2) C(3) A(4) 忧患操劳国事可以使国家兴盛发达，追求安逸享乐可以招致自己的灭亡。祸患的发生常常是由 于一些小的失误积累而成的，智慧而又勇敢的人常常被自己所喜好的东西所困惑。【解析】(1) 本题主要考查文言词语的意思。要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得 当。C项“组”，结合动词“系”分析可知，应该是名词词性，译为绳索。(2) 本题主要考查词类活用。A项，“兴”“亡”为使动用法；B项，“夜”为名词作状语，“乱”为形 容词用作动词；D项，“函”为名词用作动词。(3) 本题主要考查学生对文本内容的理解。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的 行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。A项，文章开篇是用转折关系的反问句， 强调人事的作用，提出中心论点。中心论点“盛衰之理，不在天命，而在人事”，应为“盛衰之理，不仅 在于天命，更在于人事” o(4) 本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句 式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。“忧劳”译为忧患操劳；“兴”译为使兴盛发达, 使动用法；“逸豫”译为追求安逸享乐；“亡”译为使灭亡，使动用法。“忽微”译为小的失误;“智勇”译为智慧而又勇敢的人(形容词活用为名词)；“于”译为被；“所溺”译为所喜好的东西。【附参考译文】唉！国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失天下的 原因，就可以知道了。世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持 建立起来的；契丹与我订立盟约，姑为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗留的仇恨； 给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官 员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀 告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱 的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。 以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易 吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？尚书上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他， 就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊。6 .【答案】(1) .C(2) .A(3) .B(4) .王彦章进攻德胜城的时候，起初在皇帝面前接受军令时，约定在三天之内破敌。后梁听到这番话的 将相们都在暗暗发笑。(5) .伶官传序以史为鉴，借后唐庄宗李存勖宠幸伶官乱政误国的史实，论述了 “忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。借古讽今，劝谏当朝统治者防微杜渐，不可“困于所溺”。本文由 像及人，因人述事，缘事抒情。作者借画像题记，赞扬王彦章在后梁面临败亡时以身殉国的忠义品节，借 古讽今，对北宋四十年未出兵且始终没有制定出攻守策略、边防将领屡次错失良机表示忧虑，批判“拘牵 常算之士”畏首畏尾，不能出奇制胜，表达对北宋时局深沉的忧患。【解析】(1) 此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要 研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住 了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。(2) 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建 筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区 划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的 含义作答。(3) 此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项 回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。(4) 此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理 解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等, 用规范的现代汉语把它表达出来。(5) 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译 理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突 出这一点内容。【附参考译文】太师王彦章，字子明，郛州寿张人。在后梁任过宣义军节度使，以身殉国，葬在郑州管城。晋天福二 年，才赠太师称号。在后梁，他以智勇双全闻名。到了梁朝末年，小人赵岩等专权，梁的大臣老将多因谗言不被 皇帝信任，都心怀愤怒而对国事懈怠。而梁朝也因此完全失去了河北之地。大势已去，军中将领对时局都 抱观望态度，只有彦章发奋坚持不渝，没有丝毫退缩懈怠，报国之志虽未成功，但终于以死尽忠。彦章已 去，梁也随即灭亡了，可悲啊！五代从开始到结束，才五十四年，却更换了十三位国君，五次改朝换代，八姓先后掌握政权。 士人不幸出生在这个时代，能保持自身不受污染，终生重视名节的实在太少了！彦章本来是一个带兵打仗 的武夫，不懂文化，言语质朴，平生经常对人说：“豹死留皮，人死留名。他的义烈勇敢、忠诚守信都 是出自他的天性。我编写五代书，曾怀有扬善贬恶的意图，写到彦章的传记，深为他的经历感愤叹息，可惜旧五代 史残缺简略，不能详细记载他的事迹。康定元年，我因担任节度判官来到滑州，向滑州人寻求有关彦章的 材料，终于找到彦章的孙子王睿所记录的家传，内容比旧史丰富，其中记得胜之战尤其详细。家传 又提到梁朝宰相敬翔因恼怒梁末帝不肯起用彦章，想在末帝面前自杀。还提到彦章因为用朝笏在地上指画 山川形势，被御史弹劾。又说彦章五个儿子，有两个与其一道殉节。这些都是旧史没有的。彦章进攻得胜 城的时候，在接受皇帝军令时，保证在三天之内破敌。后梁听到这番话的将相们都在暗暗发笑。等到攻破 得胜城南门的时候，果然只有三天。现在我们宋朝有四十年没打过仗了，一朝元昊反叛，便打败我们的军队，杀死我们的将领，接连四五 年如此，可我们到现在还没有制定出攻守的策略。我曾独自坚持出奇制胜的建议，但遗憾边防将领屡次失 掉机会。同时人们在听到我的说法时，有人笑我狂妄，有人根本不予理睬。就是我自己也感到迷惘，不敢 确定自己的意见是否正确。等到读了王彦章家传，看到德胜大捷，才知道古来名将，必定是出奇才能 制胜。不过，不能周密计划的人便难于出奇，并且出奇要迅速果断，这才是天下伟 人的举动，不是那些 被常规所束缚的人能办得到的。我每次读他的家传，总是想象王彦章的模样。两年后，我又来到滑州做通判。今年正月，经过百姓通常所说的铁枪寺前，又找到并拜谒了 王彦章的画像。因时间久远，画像已有磨损，王公画像只能隐约可见。(我)赶紧安排工匠修复保全画像， 但不敢在上面增加内容，担心使画像失真。王彦章善使铁枪，当时的人称他“王铁枪”，他虽然离世已有 百年，现在人们还在用铁枪作为庙名，连小孩都知道王铁枪是一位良将。我之所以留心这幅画像的原因， 只是由于钦佩到了极点。读他的书，尚且想象他的模样，何况得以拜谒他的画像，看到了他的模样呢？所 以不忍心看到画像的损坏。画像修好之后，(我)便在背后写下了我的感受，然后送给原主，让他好好保 存。7 .【答案】(1) A(2) C(3) A(4) C(5) 欧阳修认为人事常常因为不注意细节而失败，强调要注重细节，谨慎行事； 本文作者认为人无完人，忽略人的小士，重视人的优点。【解析】(1) A项，总其略行，句子意思是“要看到他的主要优点”。“略行”，大节，主要优点。故选A。(2) A项，介词，根据、凭借;动词，认为；B项，助词，主谓之间取消句子独立性，不译;助词，的；C项，都是动词，担任、做；D项，介词，从;介词，对。(3) A项，“则失贤之数也”，意思是“这便是失去贤才的做法”。“数”，方法，不是表数量的“很多”。(4) C项，“正面事例” “是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操”错，原文是“季 襄、陈仲子立节抗行，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而死。不能存亡接绝者何?小节伸而大略屈”， 意思是“。季襄、陈仲子坚守节操、行为清高，不肯混迹于污浊的朝廷，不肯吃乱世的粮食，于是就活活 饿死。他们不能拯救衰亡的社会、延续将要断绝的宗祀，原因何在?这是因为他们只注意了小节的保持而 将大的才干忽略了 ”。可见这两个人不是正面事例，是“反面事例”，是批评他们因“小节”而失“大才”。欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”， 意思是“祸患常常是从微小的事情上积聚而 来的”，警告人们要防微杜渐，强调要注重细节，谨慎行事;而作者却认为“人有厚德，无问其小节，而 有大誉，无疵其小故”，意思是“其人只要有大德，就不必非议计较他的小节;如果有很多可称赞的地方， 就不必对他的不足之处吹毛求疵”，作者认为人无完人，主张要看人的优点，忽略一些小毛病。欧阳修认为人事常常因为不注意细节而失败，强调要注重细节，谨慎行事；本文作者认为人无完人， 忽略人的小士，重视人的优点。8. 【答案】(1) C(2) A(3) A(4) D(5) D(6) C(7) 士大夫们又大多把不关心国家大事、以附和世俗之见讨好众人为美德。 推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。 祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人大多被所溺爱的人或事困扰。【解析】(1) C项，“泣下沾襟”是说“大家的泪水沾湿了衣襟”，泣：眼泪。故选C。(2) A项，“世言晋王之将终也”是说“世人说晋王将死的时候”。“盘庚之迁，胥怨者民也”是说“盘 庚迁都，表示怨恨的都是老百姓啊” o两句中的“之”的作用都是取消句子的独立性，不翻译。B项，“以三矢赐庄宗而告之曰”是说“拿三支箭赐给庄宗，告诉他说”，“以”：介词，把，拿。“以 盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后 身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果 敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只有乐工(是所溺的成分)吗？于 是作伶官传。2、课下注释：伶(ling)官：宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。原：推究，考查。庄宗：即后唐庄宗李存勖，李克用长子，继父为晋王，又于后梁龙德三年(923) 称帝，国号唐。同年灭后梁。同光四年(926),在兵变中被杀，在位仅三年。晋王：西域突厥族沙陀部酋长李克用。因受唐王朝之召镇压黄巢起义有功，后封晋王。 矢：箭。梁：后梁太祖朱温，原是黄巢部将，叛变归唐，后封为梁王。燕王：指卢龙节度使刘仁恭。其子刘守光，后被朱温封为燕王。此处称刘仁恭为燕王，是笼统说法 契丹：宋时北方的一个部族。与：赐给。其：语气副词，表示命令或祈求。乃：你的。庙：指宗庙，古代帝王祭祀祖先之所。此处专指李克用的祠，同下文的“太庙” O从事：原指州郡长官的僚属，这里泛指一般幕僚随从。少牢：用一猪一羊祭祀。纳之：把箭放好。系：捆绑。组：绳索。函：木匣。此处用作动词，盛以木匣。先王：指晋王李克用。仇巍(ch6u):仇敌。一夫：指唐庄宗同光四年(926)发动贝州兵变的军士皇甫晖。誓天断发：截发置地，向天发誓。岂：难道。欤(yu):表疑问的语气助词。抑：表转折的连词，相当于“或者”、“还是”。本：考究。迹：事迹，道理。书：尚书。逸(yi)豫：安逸舒适。举：全、所有。忽微：形容细小之事。忽是寸的十万分之一，微是寸的百万分之一。溺：溺爱，对人或事物爱好过分。也哉：语气词连用，表示反诘语气。3、文言知识 古今异义膏斯民”是说“来使这些老百姓得到好处”，“以”:目的连词，来。C项，“尔其无忘乃父之志”是说“你一定不要忘记你父亲的愿望”，“其”：表示祈使语气的副词，“一 定”。既得其尸于井”是说“从井中打捞上他的尸体以后”，“其”：代词，他的。D项，“及凯旋而纳之”是说“等到凯旋时再把箭藏入祖庙”，“而”：连词，表示承接关系。“后人哀 之而不鉴之”是说“后世的人如果只是哀叹而不引为鉴戒”,“而”：连词，表示转折关系。故选Ao(3) “函梁君臣之首”是说“用木匣装着梁君臣的首级”，“函”是名词动用，用木匣装。A项，“复道行空，不霁何虹”是说“复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹”，“虹”是名 词动用，出现彩虹。B项，“想谗邪则思正身以黜恶”是说“畏惧说坏话的人，就要想到端正自己的品德来斥退奸恶小人”， “正”是使动用法，使端正。C项，“择善而从之”是说“选择好的意见采纳它”，“善”是形容词用作名词，好的意见。D项，“内自虚而外树怨于诸侯”是说“国内虚弱对外与各国诸侯结仇”，“外”是名词作状语，对外。 故选Ao(4) “故方其盛也”，是说“因此当庄宗强盛的时候”，是后面句子“举天下豪杰/莫能与之争的状 语，可以排除A项；“举天下豪杰”是说“普天下的豪杰”，“举天下”修饰“豪杰”，构成偏正短语，中间不能断开。可以 排除B和C项。此句的完整翻译是“因此当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十 个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑” o故选D。(5) D项，说欧阳修“是唐宋八大家之首”错误，唐宋八大家之首是韩愈。故选1)。(6) C项，“前句以反问的形式肯定得天下难失天下易”错误，“岂得之难而失之易欤？”句子采用反 问句的形式，应该表示否定，所以“肯定得天下难失天下易” 一说不准确，应为“否定” 了 “得天下难失 天下易”的说法。故选C。(7) 第一句中，“以为”应理解为“把作为”；“阴恤”应理解为“关心”；“同俗”应 理解为“附和世俗之见”；“自媚于众”应理解为“讨好众人” o第二句中，“原”是名词动用，应理解为“推究”；“所以”应理解为“的原因”。第三句中，“祸患常积于忽微”是状语后置句；“忽微”是形容词用作名词，应理解为“微小的事情”； “困于所溺”是被动句；“智勇”是形容词用作名词，应理解为“聪明勇敢的人” o9. 【答案】(1) C(2) B(3) A(4) 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 人生的祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是溺爱 伶人才如此吗？【解析】（1）本题主要考查文言实词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去， 依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“组”，结合动词“系”分析可知，这里指绳 索。（2）本题主要考查文言实词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去， 依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“忽微”，结合语境分析，应该是名词，译为 微小的事。（3）本题主要考查对文段内容的解说。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、 实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。A项，文章开篇是用转折关系的反问句，强调 人事的作用，提出中心论点。中心论点“盛衰之理，不在天命，而在人事”，应为“盛衰之理，不仅在于 天命，更在于人事” O（4）本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句 式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省 略。 “兴”译为使兴盛（使动用法），“逸豫”译为安逸享乐，“亡”译为使灭亡（使动用法）。 “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”（状语后置句），“忽微”译为细微的事情（形容词活用为名 词），“智勇，译为才智勇气。（1）与其所以失之者文库古义：和他；今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞成的一面（2）不知所归，至于誓天断发古义：相当于“以至于”；今义：表示达到某种程度（3）则遣从事以一少牢告庙古义：官名，这里指官员；今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务（4）虽曰天命，岂非人事哉古义：与“天命”相对，指人力；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理（5）原庄宗之所以得天下古义：代词所“与介词以“组成所“字结构，其义为的原因“；今义：常用作表示因果关系的连词（6）原庄宗之所以得天下古义：推究；今义：原来（7）方其系燕父子以组古义：丝编的绳索，这里泛指绳索；今义：结合，构成一词多义归 而皆背晋以归梁（归顺） 君臣相顾，不知所归（返回 ）告 则遣从事以一少牢告庙（祭告） 具告以事（告诉） 告之于帝（禀告）盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）困 及其衰也，数十伶人困之（围困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镰之费，而天下诸侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难）微 祸患常积于忽微（微小的事） 微指左公处，则席地倚墙而坐（悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归 （没有）其 尔其无忘乃父之志（副词，表祈使语气，一定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词多么） 其意气之盛，可谓壮哉 （代词，他） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（大概，表揣测语气副词）而 而皆背晋以归梁（但，表转折） 及凯旋而纳之（表顺接） 以三矢赐庄宗而告之曰 （表递进） 数十伶人困之，而身死国灭 （表顺接） 与其所以失之者介词，与“所”组成固定词组，表示“的原因” 可以知之矣 介词，凭借方其系燕父子以组介词，用 而皆背晋以归梁相当于“而”，表顺接 盛以锦囊 用，介词与 契丹与吾约为兄弟跟，介词 与尔三矢给，动词通假字及仇解己灭 “觥”同“仇”，仇敌5、赏析：此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身和“祸 患常积于忽微，而智勇多困于所溺的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事，借以告诫当 时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。文章开门见山，提出全文主旨： 盛衰之理，决定于人事。然后便从“人事下笔，叙述庄宗由盛转衰、骤兴骤亡的过程，以史实具体论证 主旨。具体写法上，采用先扬后抑和对比论证的方法，先极赞庄宗成功时意气之盛，再叹其失败时形势之 衰，兴与亡、盛与衰前后对照，强烈感人，最后再辅以尚书古训，更增强了文章说服力。全文紧扣“盛 衰二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，语调顿挫多姿，感染力很强，成为历来传诵的佳作。二、专项练习阅卷人得分1.下列对伶官传序的赏析,五代史伶官传序复习训练题号-总分评分一、单选题A.第一段用“呜呼”开篇,不正确的一项是( 落笔兴叹。接着开宗明义，提出中心论点：盛衰之理，在于人事。B. 第二段承接首段，先概述庄宗先父的遗恨、遗志，接着概述庄宗接受遗命，为父报仇的史实，照应首段的“盛”与“得O这段叙事是重视“天命”的表现，不但有力地证明了中心论点，同时也为下文写庄宗的“衰与“失”而张本。C.第三段评论庄宗的盛衰史。首先以“方其”句紧接上文，用“其意气”之句回应了首段的“盛”与“得O接着写庄宗的“败亡” OD.第四段，先评论庄宗的盛衰成败，从而推出更为普遍的结论“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”,这是对前面议论的重要补充和生发，也是对开篇中心论点的进一步发挥。2.下列对文言特殊句式的归类,正确的一项是(而身死国灭，为天下笑梁，吾仇也 请其矢，盛以锦囊 燕王，吾所立 而智勇多困于所溺 还矢先王A./B./C./D.阅卷人得分/3.根据伶官传序相关文意,二、默写默写下列名句。(1)欧阳修提出了 “”的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。(2) 在引尚书中的话作答时，作者顺势从中引申出, 的道理。(3) 文章以“举天下之豪杰，莫能与之争和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“的经验教训。(4) 作者论述由“盛”而“衰”的史实后，连用两个设问句：? , ? ”既引人深思，又寓结论于疑问之中。4 .填空。(1) 伶官传序中，写庄宗李存勖替父报仇后社会状况的句子是：, ” o(2) 伶官传序开宗明义，用带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点:,可谓立论鲜明，催人警醒。(3) 伶官传序中，”句强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。(4) 伶官传序中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出， ”的结论。阅卷人得分5.阅读下面文章，完成下列小题。伶官传序呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！厘庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟， 而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ ”庄宗受而藏之于庙。其后用兵， 则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，鱼梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮 哉！及仇筑已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所 归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书 曰：“满招损，谦得益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？(选自欧阳修新五代史伶官传)(1) 对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是()A. 厘庄宗之所以得天下原：推其根本。B. 契丹与吾约为兄弟约：订立盟约。C. 方其系燕父子以组组：束缚捆绑。D. 函梁君臣之首函：用木匣装。（2）下列句子中，没有活用现象的一项是（）A. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身B. 一夫夜呼，乱者四应C. 岂得之难而失之易欤D. 函梁君臣之首（3）下列各句对文段内容的解说，不正确的一项是（）A. 作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。接着语用反问，提出中心论点：盛衰之理，不在 天命，而在人事。这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。B. 第二段以“三矢”贯穿文意。先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度， 从中看出他是矢志复仇的，这就突出了 “人事”的作用。C. 第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就通过 对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。D. 文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，讽谏北宋统 治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。（4）翻译下列课内文言文中的句子。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。6.阅读下面文言文，完成下面小题。太师王公，讳彦章，字子明，郛州寿张人也。事梁，为宣义军节度使，以身死国，葬于郑州之管城。 晋天福二年，始赠太师。公在梁，以智勇闻。及梁末年，小人赵岩等用事，梁之大臣老将，多以谗不见信，皆怒而有怠心；而 梁亦尽失河北，事势已去。诸将多怀顾望，独公奋然自必，不少屈懈,志虽不就，卒死以忠。公既死， 而梁亦亡矣。悲夫！五代终始，才五十年，而更十有三君，五易国而八姓。士之不幸而出乎其时，能不污其身，得全其节 者，鲜矣！公本武人，不知书，其语质，平生尝谓人曰：“豹死留皮，人死留名。”盖其义勇忠信出于 天性而然。予于五代书，窃有善善恶恶之志。至于公传，未尝不感愤叹息。惜乎旧史残略，不能备公之事。 康定元年，予以节度判官来滑，求于滑人，得公之孙睿所录家传,颇多于旧史，其记德胜之战尤 详。又言：敬翔怒末帝不肯用公，欲自经于帝前；公因用笏画山川，为御史弹而见废。又言：公五子， 其二同公死节。此皆旧史无之。公之攻德胜也，初受命于帝前，期以三日破敌；梁之将相闻者皆窃笑。及 破南城，果三日。今国家罢兵四十年，一旦元昊反，败军杀将，连四五年，而攻守之计，至今未决。予尝独持用奇取胜之议，而叹边将屡失其机。时人闻予说者，或笑以为狂，或忽若不闻；虽予亦惑，不能自信。及读公 家传，至于德胜之捷，乃知古之名将，必出于奇，然后能胜。奇在速，速在果，此天下伟男子之所为， 非拘牵常算之士可到也。每读其传，未尝不想见其人。后二年，予复来通判州事。岁之正月，得公画像而拜焉。岁久磨灭，隐隐可见。亟命工完理之，而不 敢有加焉,惧失其真也。画已百余年矣，完之，复可百年。然公之不泯者，不系乎画之存不存也。而 予犹区区如此者，盖其希慕之至焉耳。读其书，尚想乎其人；况得拜其像，识其面目，不忍见其坏也。画 既完，因书予所得者于后，而归其人，使藏之。（取材于欧阳文忠公集王彦章画像记）【注释】德胜之战：即龙德三年（923）王彦章任招讨使于德胜城（今河南濮阳市）击败晋军之战。 敬翔：梁朝宰相。元昊反：指西夏主赵元昊叛宋称帝。拘牵常算之士：指被常规束缚，办事畏首畏尾 的人。（1）.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）晋天福二年，始赠太师赠：死后追封公本武人，不知书，其语质质：质朴欲自经于帝前经：经过盖其希慕之至焉耳希慕：仰慕（2）.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（多以谗不见信臣以险衅，夙遭闵凶（陈情表）士之不幸而出乎其时及其所之既倦（兰亭集序）乃知古之名将乃瞻衡宇，载欣载奔（归去来兮辞）得公画像而拜焉字而幼孩，遂而鸡豚（种树郭橐驼传）（3）.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.独公奋然自必，不少屈懈只有彦章发奋坚持不渝，没有丝毫退缩懈怠。B. 予于五代书，窃有善善恶恶之志我对于五代史的记载，私下认为它有善恶好坏的区别。C. 求于滑人，得公之孙睿所录家传（我）向滑州人寻求有关彦章的材料，（终于）找到彦章的孙子王睿所记录的家传。D. 亟命工完理之，而不敢有加焉赶紧安排工匠修复保全画像，但不敢在上面增加内容。（4）.将下面语句译为现代汉语。公之攻德胜也，初受命于帝前，期以三日破敌；梁之将相闻者皆窃笑。（5）.欧阳修认为“史者国家之典法也”，他修史的目的在于“垂劝戒，示后世”。请结合伶官传序， 分析两篇文章在写作意图上有何不同。