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知识梳理知识梳理:1. 散文的概念散文的概念 散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。 2. 散文的分类散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。抒情散文、议论散文。 3. 散文的特点散文的特点 （1）形散神聚形散神聚 （2）意境深邃）意境深邃 （3）语言凝练，优美）语言凝练，优美灵动灵动 4. 散文的线索散文的线索 线索是散文组织安排材料的线索是散文组织安排材料的“纲纲”。 5. 散文的语言散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。表现力强。 6. 散文的意境散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。物，具有含蓄深邃的美。 7. 散文的写作手法散文的写作手法 常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。念、借景抒情、渲染等。 8. 散文的思想内容散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。事物。 理解特点: 形散形散：1 1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物取材自由：写人，记事，绘景，状物 2 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。写、议论、抒情融为一炉。 神聚神聚：主题集中鲜明：主题集中鲜明形散神聚形散神聚散文的鉴赏技法 阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。” 散文鉴赏，重点是把握其散文鉴赏，重点是把握其“形形”与与“神神”的关系。的关系。 散文鉴赏注意点 读散文要识得读散文要识得“文眼文眼”。 读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。的立意。注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 注意展开联想，领会文章的神韵。注意展开联想，领会文章的神韵。品味散文的语言。品味散文的语言。散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索，也就抓住了作者的思路。抓住线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以事根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。以时间为线，以地点为线。 找线索的方法：找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情情”通常是文章组织材料的重要线索。通常是文章组织材料的重要线索。议论性散文）议论性散文） 叙事散文所记之事一般来说都比较平叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形形散而神不散散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。这类散文都以空间的转换为顺序。 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度的变化。注意观察角度的变化。最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背等，但必须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。层含义。其实，散文多是用以抒情的，其实，散文多是用以抒情的，单列一种单列一种“抒情散文抒情散文”，是因为这，是因为这一类散文在表达方式上以直接抒情一类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，读者比较容咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文中的思想情感。易把握文中的思想情感。 哲理性散文带有人生感悟性质，哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有笔下无的个体感受。人心中有笔下无的个体感受。 散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。散文知识点汇总表 形形 散散 表现方法表现方法不拘一格 选材选材广泛自由 表达方式表达方式灵活多样 神神 线索线索 人事物感情 （主题） 景物时间地点 明确 集中 开拓 深化 语言语言 方法方法 寓情于事 联想联想 （凝练优美 托物言志 （丰 富） 质朴、自然、质朴、自然、 借景抒情 生动、形象、生动、形象、 深刻、隽永）深刻、隽永） 整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情等。整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情等。 理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义。含义。 五种表达方式的识别及其在文中的作用。五种表达方式的识别及其在文中的作用。 某句、段在结构或内容上的作用。某句、段在结构或内容上的作用。 描写的各种类型及其在文中的表达效果。描写的各种类型及其在文中的表达效果。 表现手法的区分及其作用。表现手法的区分及其作用。 自选角度鉴赏文章的艺术技巧。自选角度鉴赏文章的艺术技巧。 结合相关材料谈感悟说启示。结合相关材料谈感悟说启示。1、要了解有关散文的基本知识。掌握关于散文文体和、要了解有关散文的基本知识。掌握关于散文文体和写作的一些基本知识，才能从容应对文题中所出现的写作的一些基本知识，才能从容应对文题中所出现的“术语术语”。如果连题目的内容都无法看懂，阅读欣赏就。如果连题目的内容都无法看懂，阅读欣赏就要大打折扣，更谈不上准确答题了。要大打折扣，更谈不上准确答题了。2、要认真细腻地品析作品。散文重在情味，不管是叙、要认真细腻地品析作品。散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长。它的事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长。它的一词一句，都是为着一词一句，都是为着“意味意味”、为着、为着“情感情感”。我们在。我们在赏析阅读中，在应试阅读中，要善于赏析阅读中，在应试阅读中，要善于“品品”，善于，善于“析析”，注重从字里行间深切的体味出作品内涵的情、，注重从字里行间深切的体味出作品内涵的情、理、意、味，即作品对人生或自然的特殊感悟。理、意、味，即作品对人生或自然的特殊感悟。 1直接概括全文内容。 2回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。整体感知整体感知考点考点1.写什么（文章的写什么（文章的主要内容主要内容）考点考点2.为什么写（为什么写（写作意图写作意图，即，即 文章要表达的情、理、观点）文章要表达的情、理、观点）考点考点3.怎么写（作者的怎么写（作者的行文思路行文思路，先，先写什写什-再写什么再写什么-后写什么）后写什么） 1概括文章内容尽量利用原文语句。 2没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。 明确主题的明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 答题形式：此文记叙了（描写了）答题形式：此文记叙了（描写了）,表现了表现了(赞美了、揭示了赞美了、揭示了)。1从重点句从重点句段上找突破段上找突破抓标题与文体抓标题与文体抓抓“文眼文眼”抓对全篇有概括抓对全篇有概括性的句、段性的句、段抓文中表现作者抓文中表现作者情感的议论、抒情情感的议论、抒情性的句、段性的句、段 如何“把握主旨”？ 2从写从写作材料（题作材料（题材）上看作材）上看作者用什么来者用什么来表达感情，表达感情，以此来把握以此来把握文章的主旨。文章的主旨。 借景抒情借景抒情通过对所写景通过对所写景物物的分析去体味作者的感情的分析去体味作者的感情 3 3从写作背景及作家的思想发展从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。上来了解作者的写作意图。 寓情于物（托物言志）寓情于物（托物言志）通过对所写之通过对所写之 “物物”的分的分析去体味作者的感情析去体味作者的感情 借事抒情借事抒情通过对所写之通过对所写之 “事事”的分析去体味作者的感的分析去体味作者的感情情 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，即晋即晋代陆机在代陆机在文赋文赋中所说的中所说的“立片言而居要，乃一篇之立片言而居要，乃一篇之警策警策”。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。都是一句话，它可以是一个字。总之，文眼不论是一个总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策警策”之处。之处。善于抓住文眼善于抓住文眼 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的位在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的位置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：“眼乃眼乃神光所聚神光所聚或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律：这就为我们说明了找文眼的规律： 注意篇首、篇中、篇末。注意篇首、篇中、篇末。 在篇首的，如吴均的在篇首的，如吴均的与朱元思书与朱元思书，通过，通过“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”这个文眼，引起全文对山、水景色的描绘。文眼在篇中的，如鲁迅这个文眼，引起全文对山、水景色的描绘。文眼在篇中的，如鲁迅的的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中中“我将再也不能常到百草园了。我将再也不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们我的蟋蟀们”，承上启下，由对百草园的快乐生活的回忆过渡到，承上启下，由对百草园的快乐生活的回忆过渡到对三味书屋的生活回忆，表达出对童年生活的怀想，及其对大自然对三味书屋的生活回忆，表达出对童年生活的怀想，及其对大自然的热爱、对知识的追求以及自由快乐的主题。在篇末的，如高尔基的热爱、对知识的追求以及自由快乐的主题。在篇末的，如高尔基的的海燕海燕篇末的篇末的“暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！/这是勇敢的海这是勇敢的海燕燕让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！”揭示出渴望投入到革命风暴中揭示出渴望投入到革命风暴中去战斗的主题。去战斗的主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的那些能统领全文的“警策警策”之语。之语。 一、品味词语 1解释词语含义。 2品评加点词语的作用。 1解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。格式：“”一词原指一词原指， 这里表达了这里表达了。如说说下面加点的说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（词语在具体语言环境中的含义（4分）分） 每当坐在小桌前就有一种每当坐在小桌前就有一种心旷神怡心旷神怡的感觉。的感觉。 答案：答案：“心旷神怡心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我坐在书桌前的原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。喜悦心情。 并且并且莫名其妙莫名其妙的瞧了我一眼，显然他的瞧了我一眼，显然他(木匠师傅木匠师傅)不明白我何以有此意图不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物（又不是复原一件碎损的稀世古物（而是一张书桌）。而是一张书桌）。 答案：答案：“莫名其妙莫名其妙”原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。方法指导：坚持方法指导：坚持“词不离句，词不离句，句不离文句不离文”的原则，切忌的原则，切忌“断章取义断章取义”。联系上下文，。联系上下文，推知其语境义推知其语境义。2品评词语的表达作用，品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用 。如如别踩疼了雪别踩疼了雪第三题：第三题：(1)揣摩下面句中加点的词，说说它揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。的表达效果。(4分分) 孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼踩疼了他们的了他们的梦想。梦想。答案：变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的答案：变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。爱。 爸爸，顺着我的脚印走，别爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼踩疼了雪。了雪。答案：运用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，答案：运用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。展示出女儿纯洁的心灵。 二、品味句子的深层含义和作用 1从内容上说，常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。 2从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。 3从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子。某句话在文中的作用：某句话在文中的作用： 文首：文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起引起下文下文, ,推动故事情节发展；推动故事情节发展； 文中：文中：承上启下；引出下文；总结上文承上启下；引出下文；总结上文； 文末：文末：画龙点睛、画龙点睛、点明中心；深化主题点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整完整首句首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。要注意抓住六种重要句子：要注意抓住六种重要句子：中心句和点睛句中心句和点睛句。感情句感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态 度。描写句描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想 性格，烘托、渲染气氛的作用。修辞句修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语 段中运用一些修辞手法。尾句尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下 思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主 题，渲染气氛，烘托心情等作用。解答句子的含义与作用解答句子的含义与作用要二思考要二思考：一是句子自身的意思，这主要联系句子所在的段落进行思考；二是句子深层的意思，这要联系中心、主题来思考。要三想到要三想到：“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法；“二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能（总领全文总领全文、引起下文、承上启下、前后照应前后照应、为下文作铺为下文作铺垫垫、推动情节发展推动情节发展、点题点题、总结上文等） ；“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的主题，作者的态度、感情等内容加以理解。有深层含义的句子往往使用了某种有深层含义的句子往往使用了某种修辞或修辞或写作手法写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身隐身”术术，有的放矢地去分析。如：，有的放矢地去分析。如：这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天最严酷的冬天也不也不会忘记会忘记玫瑰的芳香玫瑰的芳香。这句话的实际意思什么？这句话的实际意思什么？”答题注意事项： 不能简单的只写作用，还应根据内容结合原文回答。如别踩疼了雪第二题： 第七段加横线的句子“女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人”在文章结构上有什么作用？（3分） 答案：承上启下（答案：承上启下（1分），由分），由“看雪看雪”的描绘转入对妈妈的回忆。（的描绘转入对妈妈的回忆。（2分）分）揣摩揣摩语言语言 1 1理解有理解有深层含义的句子深层含义的句子 2 2理解富有理解富有感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3语言技语言技巧的作用巧的作用 放到特定的时代中去看放到特定的时代中去看 联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看 具有讽刺意义的具有讽刺意义的 运用反语手法的运用反语手法的 不便直接说而运用讳饰手不便直接说而运用讳饰手 法的法的叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用 辞格的运用（比喻、拟人、辞格的运用（比喻、拟人、 通感等）通感等） 语言技巧的鉴赏具体角度如下：语言技巧的鉴赏具体角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。 3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。含蓄，如余光中，用形象表达主旨。修辞手法作用题 题型设置：针对文中题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或运用修辞手法的语句或段落设置考题段落设置考题。 答题模式：答题模式：运用了运用了什么修辞手法，手什么修辞手法，手法与内容结合（共法与内容结合（共同点），表现了什同点），表现了什么情感（特点），么情感（特点），表达效果（行话）。表达效果（行话）。 比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动， 用来说明道理，能让道理通俗易用来说明道理，能让道理通俗易懂。懂。( (生动、形象生动、形象) )夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。 拟人：拟人：人格化、生动化、形象化人格化、生动化、形象化, ,色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。面地表达思想。增强语言气势增强语言气势. . 借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。言富于变化和幽默感。 反问：反问：表达鲜明，加强语气作用。表达鲜明，加强语气作用。 设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。 5.反复：强调反复：强调 6.对比：突出其中一个。对比：突出其中一个。7.对偶：句式整齐对偶：句式整齐 结构统一结构统一 8.夸张：极力的表现。夸张：极力的表现。重点句段作用题 题型设置题型设置：针对文章中重点词、句针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。子、重点段落设置命题。 解题思路：解题思路：结合句子或段落结合句子或段落在文章中位置来回答。（有指在文章中位置来回答。（有指定就问而答，如没指定，一般定就问而答，如没指定，一般从内容和结构两方面来回答。）从内容和结构两方面来回答。）知识积累 文中重点语句或重点段落在文中的作用一文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：般有两点： 一是一是内容上内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：的作用，结合文章内容多角度思考分析：内容的内容的充实作用；充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情寄托作者的思想感情作用等。作用等。 二是二是结构上结构上的作用：的作用：开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照应中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。卒章显志作用。 仿写句子 例如：例如： 你的心要如溪水般柔软，你的眼波你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。要像春天一样妩媚。答题指导答题指导： 一仿一仿句式结构句式结构：你的：你的 要要如如 般般 ，你的，你的 要像要像 一一样样 。 二仿二仿修辞手法修辞手法：比喻，还应注意本体：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点；与喻体之间的相似点；三仿三仿语法语法：填写的尽量是名词、名词、：填写的尽量是名词、名词、形容词；形容词；四仿四仿语意的内容和范围语意的内容和范围：应表达出与：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。往与感情。 仿写句子 例如：例如： 你的心要如溪水般柔软，你的眼波你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。要像春天一样妩媚。参考答案：参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。根据语境，补写心理活动方法：方法：1 1、必须用第一人称；、必须用第一人称； 2 2、须在整体感知基础上，仔细研读、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。具体语境。例：例：他边哭边说：他边哭边说：“妈妈，我一直都妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您知道我不是个聪明的孩子，是您”请发挥想象把请发挥想象把孩子未说的话补写出来。孩子未说的话补写出来。表达方式作用题 题型设置题型设置：一般针对一般针对句子或段落或篇章中具句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。体的表达方式设置考题。 答题模式：答题模式：用了什么表用了什么表达方式，这种表达方式达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意突出表现什么情感（意境，思想等）。境，思想等）。表达方式：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议记叙、描写、抒情、说明、议论论考试重点是描写：考试重点是描写：描写角度：描写角度：正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写描写人物的方法：描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、语言、动作、神态、心理、外貌外貌 散文中的描写主要是散文中的描写主要是景物、人物景物、人物描写。描写。景物描写景物描写：主要考意境描写的作用，答题时：主要考意境描写的作用，答题时重点是景物描写对表达作者或人物思想感情重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。的作用。注意：注意：严格区分小说景物描写与散严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同小说景物描写是渲染文景物描写的不同小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。人物描写：人物描写：主要是考语言、动作、神态、心主要是考语言、动作、神态、心理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想感情。人物描写主要是突出人物的思想感情。 记叙记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。 议论议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。 说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；：可使说明内容直观形象；下定义下定义 ：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理：使说明条理清楚）。清楚）。 描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。 抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。 构成散文的材料作用如下：构成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描写人、事、物、景本身的描写揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）揭示散文的神（品德、道理、志向、情感） 他他 人、他人、他 物物 的的 描描 写写对比或类比，形成反衬或正衬对比或类比，形成反衬或正衬 环环 境境 描描 写写渲染气氛、衬托中心，烘托形象。渲染气氛、衬托中心，烘托形象。赏析技巧赏析技巧表达技巧（表达技巧（叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；如人物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）情；以及议论、说明的技巧）重要的谋篇布局的方法重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应)表现手法表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等交融等)表现手法作用题 题型设置题型设置：考考查对文章的表查对文章的表达技巧的分析达技巧的分析鉴赏能力。鉴赏能力。答题模式：答题模式：运用了运用了什么表现手法，这什么表现手法，这种表现手法与语境种表现手法与语境结合有什么特点，结合有什么特点，突出表现什么情感突出表现什么情感（性格，意境，思（性格，意境，思想等）。想等）。 象征、对比、烘托（象征、对比、烘托（衬托）衬托）、设置悬念、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情（欲扬先抑、托物言志、借物抒情（咏物寄咏物寄情情 ）、借景抒情（寓情于景）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、寓理于事、融情于事、融情于事、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、先先抑后扬、以小见大抑后扬、以小见大等手法。等手法。（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。开，引出下文。（2）照应）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。构更严密，中心更突出。（3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。（5）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。现主题。(4)衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬正衬”，用相反的作陪衬叫，用相反的作陪衬叫“反衬反衬”。（6）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。得到含蓄而形象的表现。（7）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。过的形象，叫创造想象。（8）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式：想一般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事物想）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；B）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；精神相似）而产生的一种联想；C）相反联想，是由眼）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想，）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。是由事物之间的因果关系而产生的联想。扬抑扬抑:对比对比:以小见大以小见大:铺垫铺垫:虚实结合虚实结合:在变化的反差中突出事物。在变化的反差中突出事物。突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。小中见大，表现人、事的本质。小中见大，表现人、事的本质。从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 突出事物的本质特征，从而更鲜明突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。物的特点，更集中地揭示主旨。 人称变化作用题题型设置题型设置：针针对行文中人称的对行文中人称的变化，或者称谓变化，或者称谓的变化设置考题。的变化设置考题。 解题思路解题思路：结合结合考题内容作具体考题内容作具体化分析其作用。化分析其作用。一般从作者和读一般从作者和读者的感情方面回者的感情方面回答。答。 第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我我”向向“你你”诉说衷肠，一诉说衷肠，一下子把下子把“我我”与与“你你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。客观内容。感悟拓展语文课程标准语文课程标准要求：要求：“欣赏欣赏文学作品，能有自己的情感体验，文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生并从中获得对自然、社会、人生的有益的有益启示启示；对作品的思想感情；对作品的思想感情倾向，能作出倾向，能作出评价评价。” 能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。 可以引用名言或诗文回答。如：如：启示启示应从原文中引出来；应从原文中引出来；评价评价应表明态度应表明态度及说明支撑的理由。及说明支撑的理由。特别注意特别注意是否让是否让举例或结举例或结合实际合实际，把题目中所要求的全部答出来，把题目中所要求的全部答出来。重要的作家作品和文化常识。 例例1 1：有这样一题：有这样一题：“第四段中第四段中在某一个金戈铁马之夜在某一个金戈铁马之夜一句，一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。句。例例2、 文章结尾文章结尾“山谷里有一声长叫，山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深意味深长，请你写出一句与此长，请你写出一句与此意境或写法意境或写法相似相似的古诗文。的古诗文。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但答题时只要注意：答题时只要注意：（1）认真审题，认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（易作答；（2）熟记各种文体的阅读熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；知识，避免知识错误；(3)掌握一些掌握一些常见的解题的解题技巧。常见的解题的解题技巧。 把握以上几点，相信，你们会取得令自己满意的成绩。 阅读与解题的一般要求：阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念观念：整体的观念；联系的观念步骤：步骤：第一步第一步 带着问题带着问题 读文章读文章第二步第二步 把握大意把握大意 读试题读试题第三步第三步 结合原文结合原文 巧作答巧作答1 定区域。定区域。 先先确定题干中的语句确定题干中的语句在原文中哪个在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。段落，从而划定选择答案的有效区域。 2 明方向。明方向。 认真审读题目，弄清所问，找准答认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再题方向，再“瞻前顾后瞻前顾后”结合上下文结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。题的语句作答。 题干能显示题干能显示命题意图命题意图。 题干能显示题干能显示答题方向答题方向。 题干能显示题干能显示答题区间答题区间。 题干能显示题干能显示答题方法答题方法。答题方法包括答。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。题题干中有所反映。明确概念明确概念 所谓所谓“筛选筛选”，指的是从纷繁的语言材料，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息提取主要信息，筛掉次要信息。其。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。 所谓所谓“整合整合”，是指，是指根据试题提出的条件，根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行对筛选出来的信息源进行分类集中分类集中、重新组合、重新组合、粗略概括。粗略概括。 所谓所谓“表述表述 ” ，是根据题目要求，对前面，是根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，所作的分析或摘要，用自己的话组织成答案。用自己的话组织成答案。 基本方法基本方法 1、主旨辐射法：主旨辐射法： 根据题目要求，根据题目要求，以准确把以准确把握文章主旨为导向握文章主旨为导向，研读文章，研读文章中的语言材料，将目标信息进中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。行辨别、提取、组合。2、词句提取法、词句提取法： 即以有效信息为目标定即以有效信息为目标定向搜寻文章中的语言材料，向搜寻文章中的语言材料，将表明信息的关键语句直接将表明信息的关键语句直接摘录、辨别、重组。摘录、辨别、重组。3、题干反溯法：题干反溯法： 利用题干中的有关信息，返回到利用题干中的有关信息，返回到文中筛选并整合信息。文中筛选并整合信息。4、标志提示法标志提示法： 抓住那些表现或暗示作者思维进抓住那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语。程或文章结构层次关系的标志性词语。 筛选时，筛选时，理清段与段之间的逻辑关系理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句抓准核心句子子起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。还要注意文段中还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。视。表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。制准确，表述要精练确切。 为了准确地筛选、整合和表述，作题为了准确地筛选、整合和表述，作题时还需重视以下几个细节：时还需重视以下几个细节： 总结：总结：实战训练 对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔，俞伯牙弹奏翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔，俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？ 俞伯牙遇到钟子期这个知音为什么会俞伯牙遇到钟子期这个知音为什么会“万分的兴万分的兴奋和感激奋和感激 ” ”？（？（4 4分）分）答：因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟答：因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。评分标准为：评分标准为： “ “俞伯牙俞伯牙”句分，句分，“钟子期钟子期”句分，句分，“感感应应”、“领悟领悟”两点，答对一点给分，答对两两点，答对一点给分，答对两点给分。点给分。 该题大多考生只答钟子期的表现（能感应琴该题大多考生只答钟子期的表现（能感应琴声，领悟情思），而忽略了俞伯牙琴声的特点这声，领悟情思），而忽略了俞伯牙琴声的特点这一要点，因此分的题只能得分。一要点，因此分的题只能得分。结论：答题要忠实于题干结论：答题要忠实于题干 最终，我得救了，折叠起来的眼镜消失在了衣兜里。哦，最终，我得救了，折叠起来的眼镜消失在了衣兜里。哦，多么柔和！哦，春天！行人和汽车毫无起伏地滑行而过，好多么柔和！哦，春天！行人和汽车毫无起伏地滑行而过，好似反映在帘幕上的影子。建筑物构成了画在同一平面上的一似反映在帘幕上的影子。建筑物构成了画在同一平面上的一幅无害的背景。妇女们又重新变得温柔可人，好似在时尚杂幅无害的背景。妇女们又重新变得温柔可人，好似在时尚杂志的页面上一般变换着位置。志的页面上一般变换着位置。我还发现了人类普遍的相互对我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密照的四个动作的秘密。首先，是为了友好的握手而伸出的平。首先，是为了友好的握手而伸出的平展的手与握成拳头准备打人或至少是咒骂的手的对立。但尤展的手与握成拳头准备打人或至少是咒骂的手的对立。但尤其是微笑，这是所有动作中最平面而又最适宜二维空间的动其是微笑，这是所有动作中最平面而又最适宜二维空间的动作：嘴向两边咧开，眼角皱起。这就是平面生命的绽放。孩作：嘴向两边咧开，眼角皱起。这就是平面生命的绽放。孩子深谙此道，为了在做鬼脸时创造出第三维度，他便伸舌头，子深谙此道，为了在做鬼脸时创造出第三维度，他便伸舌头，这恰好构微笑的对立面。这恰好构微笑的对立面。结合全文，理解结合全文，理解“我还发现了人类我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面一句的含义，完成下面的题目。的题目。（0606浙江考题浙江考题平面的生平面的生）四个动作分别指四个动作分别指： 。友好地伸手友好地伸手恶意地握拳恶意地握拳微笑微笑伸出舌头做鬼脸伸出舌头做鬼脸结论：答案即在原文中结论：答案即在原文中答题三个原则答题三个原则忠实于题干。忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信题干包含了题目的要求和一些答题的信 息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。 审清题干是做好阅读题的前提。审清题干是做好阅读题的前提。 忠实于原文。忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要现代文阅读题的答案在原文之中，不要 凭空去想。凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原这教给我们做现代文阅读题的一条基本原 则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组 成答案成答案, ,也要弄通语境也要弄通语境, ,得其要旨得其要旨, ,不能自由生发不能自由生发, ,离离“题题” 万里。万里。 忠实于语言规则。忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文阅读题答案表述要依据题干要求和文 中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准 确，语言简洁，字数不超过规定数。确，语言简洁，字数不超过规定数。泥泥 泞泞 迟子建 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。壮丽或者是苍凉。 然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。 纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，
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