高考语文 语言文字运用语言表达准确 鲜明 生动课件

专题七语言表达准确、鲜明、生动专题七语言表达准确、鲜明、生动 第一部分第一部分 语言文字运用语言文字运用 “准确”即用词恰当，表意明确。是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象。“鲜明”即意图清晰，态度明朗。就是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，给人以深刻的印象。考点透视“生动”即语言讲究，表现力强。就是要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式等。对“准确、鲜明、生动”的考查，既可以是单项的，如在词语选择上进行考查，也可以是综合性的，如在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中进行综合考查。【例1】(2013重庆卷) 不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。_名题导练解析：本题考查语言表达能力。该题针对社会热点，体现了新课标的理念，将语文生活化，题目也更加灵活。注意“简明生动，幽默警醒”的提示语及对字数的限制。答案：(示例)(1)心头常亮红绿灯安全行驶伴人生(2)爱妻爱子爱家庭无视交规等于零(3)实线虚线斑马线都是生命安全线借题发挥：拟写宣传标语首先要把握主题，然后要注意语言简洁、具有宣传和鼓动性。可采用有鼓动性的陈述句或感叹句及对比、比喻、拟人、排比等常见修辞手法。【例2】(2012广东卷)为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60字(含标点符号)。_解析：本题考查考生语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明、生动等综合语言运用能力。首先明确语段写作的主题。根据“四季花卉”、“摄影”、“前言”等信息可知，应以生动的语言介绍作品展的功能、目的及意义，以吸引观众前去观赏。其次，注意前后连贯，运用修辞和字数要求。答案：（示例）花是大地的语言，是四季的歌吟，是飘荡在时光里的音符。它华丽、优美，却又难以挽留。花卉摄影是录音机，它发现、捕捉流逝之美，并让它们重生，凝固为永恒。华南七中学生会为我们呈现了一段视觉的音乐，让我们尽情地聆听吧。(排比、比喻、通感)借题发挥：解答此类题须注意三点：明确写作的主题；不遗漏内容要点；表达准确顺畅，符合修辞及字数等要求。【例3】(2011湖北卷)从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：符合场景；语言表达简明、生动、得体；不超过20字。_解析：注意审题，关键话题是“公共场所实行全面禁烟”，场景是“禁烟提示牌”中的温馨提示语，拟写时一定要体现这两点。句式应简单，语言应简洁、有警示性。答案：（示例一）让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕。（示例二）书香何需烟草香。借题发挥：写此类提示语，要注意题目明显的或暗含的要求：内容、形式、场景。语言表达要简明、生动、得体，还要温馨。一、语言表达准确“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。具体表现有在语言运用中要符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。本考点在运用试题的多种题型中均有考查。【例1】学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。现出庐山真面目留住秋水旧丰神藏古今学术聚天地精华常向秋山寻妙句又驱春色入毫端天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书看我非我，我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁解析：本题考查语言表达准确的能力。“现面目”“留丰神”，表现了摄影的特点。写的是学术研究。“妙句”“毫端”表明是创作。是说书信。句形象地写出了演员的特点。答案：戏剧社文学社摄影小组二、语言表达鲜明鲜明是指色彩分明、观点明确。表达的观点要明确而不含糊，表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括文意，修改病句，拟制广告词、邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景，仿写、扩写、改写语句的试题中。【例2】根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过60字) 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 妈妈：为什么不一次上交呢？ 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。妈妈：_解析：本题考查语言表达鲜明的能力。首先要观点明确，表明自己对这个问题的褒贬；其次应该从拾金不昧的动机着手分析；还应该注意这是母子间的对话，语气要委婉。答案：儿子，妈妈觉得这样不好。拾金不昧是我们每个人应该具有的品质，今天捡到的钱理应尽快还给人家，而不是为了让老师加分，你说对吗？三、语言表达生动生动就是指语言的表达具体、形象、可感，能充分调动人们的形象思维，因而要恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。【例3】请你用具体的意象置换下面句中加横线的词语，使对抽象概念“美丽”的表述生动起来。当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。解析：本题考查语言表达生动的能力，也属于扩展语句题。原句后两句话虽然都表现了自信所带来的“美丽”，但只是一般的概念，“美丽”抽象而模糊。要使“美丽”这一概念生动起来，就要修改“美丽”的修饰语，用具体可感的诗意般的意象来替换、演绎“无所畏惧”“永不退缩”两个修饰语。答案：（示例）当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种霜重枫独红、雪压梅更傲的美丽，一种雨燕迎风上、海鸥破浪飞的美丽。做准确、鲜明、生动类型的题存在的主要问题及其对策：做准确、鲜明、生动类型的题存在的主要问题及其对策： 1.选用词语不恰当。在选用词语方面，尤其要注意动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。同时还应使用表现力强、色彩浓重的词语，让语言更生动。2.选用句式不恰当。语言表达中，相同的意思用不同的句式来表达会有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面的问题。3.未恰当使用修辞手法。语言表达鲜明生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的词语和能够调动人的感官的修辞手法。四、常用修辞手法1比喻(1)比喻的特点。 比喻即抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 (2)比喻的种类。 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。如： 收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成”等联结。如： 广场是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如： “闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。 博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如： 瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ (3)比喻的作用。比喻的作用主要是或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。 2.比拟 (1)比拟的特点。 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物。或者把人当做物、把甲物当做乙物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 (2)比拟的种类。 拟人(把物当人来写)。如： 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。如： 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(3)比拟的作用。 正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 3.借代 (1)借代的特点。 不直接说出所要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 (2)借代的种类。 特征代本体。如： 大胡子凶神恶煞地吼叫着。 材料代本体。如： 木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体。如： 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 人名代著作。如： 我们要多读点鲁迅。 绰号代本人。如： 芦柴棒，去烧火！ 专名代泛称。如： 一千个读者就有一千个哈姆雷特。 具体代抽象。如： 不拿群众一针一线。 部分代整体。如： 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (3)借代的作用。 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (4)使用借代应注意的问题。 借代的借体必须有鲜明的代表性，让人一看就明白所称的事物。如： 我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。(“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义) 用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之，则用人皆厌恶的事物来代替。 4.夸张 (1)夸张的特点。 为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 (2)夸张的种类。 扩大夸张。如： 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张。如： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张。如： 未饮心先醉，眼中无泪，心内成灰。 (3)夸张的作用。 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。 5.对偶 (1)对偶的特点。 字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 (2)对偶的种类。按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。如： 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。如： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如： 读书破万卷，下笔如有神。 (3)对偶的作用。 形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 6.排比 (1)排比的特点。 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 (2)排比的作用。 加强气势，强调内容，加重感情。 7.反复 (1)反复的特点。 为了强调某种思想、突出某种情感，重复使用某些词语或句子。 (2)反复的作用。 常用于说理文章，起强调作用。 抒情写景，感染力强。 承上启下，划段分层。 加强节奏感，增强旋律美。 8.设问 (1)设问的特点。 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。设问是无疑而问，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们思考。 (2)设问的作用。 设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞手法。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者注意力、启发读者思索，更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞手法能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中,为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上设问说理更是行之有效的办法。 9.反问 (1)反问的特点。 反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问句的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。 (2)反问的作用。加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。一、“准确”题的解题方法考查语言运用表达的“准确”，主要表现在词语运用上。解题时要注意词语运用是否符合情境、事理、场合、心理、程度、对象等。1情境 如贾岛题李凝幽居中“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。”是用“推”合适，还是用“敲”合适呢？如果在白天，与李关系亲则“推”，关系疏则“敲”，而当时是在半夜里(连鸟都在树上的窝里睡着了)，李凝又是幽居，因此“敲”门更符合情境。 2.事理 如“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界！”其中的“砌”用得不准确。“砌”是层层垒起之意，用颗粒状的珍珠来“砌成”，不大可能。可把“砌”换作“缀”，它有连缀组合和装扮的意思，可形象地描绘出洞庭的新气象。 3.场合 正确使用口语、书面语。口语和书面语的转化，复述或转述的重点的转化，要注意转述时间、场合、对象等具体情况。 4.心理 能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。如：“近乡情更怯，不敢问来人”中“更”字用得很准确，写出了诗人越走近家乡越是担心家里已发生变故的惶恐心理。 5.程度 如“有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。”中“收集”用得不准确。“花了几十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”更准确。 6.对象 如“随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具”，“宰杀、解剖”用得不准，因为宰杀、解剖的只能是牛羊，而不是牛羊的肉。 此外，还要注意用词的规范、语序的合理、句子的完整等。【例1】下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！今天我为大家导游，感到很荣幸。中山陵是孙中山先生长眠之处，也是海峡两岸同胞心中的圣地。苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。去年连战先生曾来这里拜谒，表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！解析：此题语段的对象是中学生，处“先生们，女士们”的称呼不合情理，与对象身份不合。三处语序不当，“苍松翠柏”“青山绿水”两句应放在一起才更符合观察顺序。处“故地重游”与第一句的“第一次”矛盾。答案：(1)处改为“朋友们”或“同学们”。(2)处与处对调，或处与处对调。(3)处删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。【例2】阅读下面的文字，回答问题。 如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩着一去不返的逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的智慧，那么树木就是用记录地球的历史。因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。(1)将缺漏的词语填入文中的空格中。(2)就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。解析：(1)首先要看懂两个“如果说那么”句式，选择的词语应注意与前一句“书本是用文字承载着人类的智慧”的对应关系；(2)注意与“压缩”“承载”的特征相合的语境。答案：(1)年轮(或“纹路”“纹理”等)(2)不能互换。理由：“凝聚”与“压缩”，“承载”与“记录”相互对应。文中“压缩”正好与树木年轮的特征相合，“承载”正好与“书本”“文字”的特征相合。二、“鲜明”题的解题方法1恰当选用词语恰当选用动词、形容词、副词。多用富有感情色彩的词语。在表达自己不同的态度与感情时，可以通过词义的褒贬来表达。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。【例3】下面一段文字中，有四处用语不当，请你指出来并加以修改，使之鲜明、准确。中国药监局发出紧急通知：齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液”，在临床上出现了一定的不良反应，已导致9人死亡。全国各医院应该查封、扣压齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品，必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为，我们予以批评。对死者家属，我们表示深切的慰问。解析：“出现了一定的不良反应”中“一定的”不能准确表达事态的严重程度；“停用齐齐哈尔第二制药公司的产品”中“停用”也是欠准确的，态度不鲜明，只有抓住“销售”和“使用”两个环节，才能彻底根除亮菌甲素注射液带来的危害。“不大理会”和“批评”分量太轻，态度也不鲜明。答案：“一定的”改为“严重的”。“停用”改为“停止销售和使用”。“不大理会”改为“不顾”。“批评”改为“谴责”。2恰当选用句式在语言表达中，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点时，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明、强烈。注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，句意鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。散句形式多样，整散结合，错落有致。【例4】有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者须说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的观点有的放矢，使用反问句。(不超过30个字)(1)赞成者说：_(2)质疑者说：_解析：这道题把话题、内容和辩论形式有机地结合在一起，让考生进行陈述句和反问句的表达和变换，体会不同句式的语气和作用。考生要分别站在“赞成者”和“质疑者”的立场来陈述自己的看法，并且有句式的要求(这也是此类表达的常规)，相互“交流”的意图很明显。从答题来说，赞成的理由一般是节省时间、保障安全、增进亲情等。质疑者应针对赞成者的理由进行反驳。答案：(1)由家长接送，既可节省孩子的时间，又能增进两代人的感情(或：保障孩子的人身安全)。(2)难道孩子不需要适当放松吗？这怎么不会使孩子产生逆反心理呢？(或：难道家长能保障孩子一辈子吗？)3恰当运用修辞手法恰当地使用反问、排比、对偶、比喻等修辞手法，也能增强语言的鲜明度。三、“生动”题的解题方法1借助句式 语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的使用。【例5】春蕾文学社要举办一场“读名著、谈感受”报告会，请你为主持人设计一则开场白。要求：彰显主题，巧用修辞，语言有文采。开场白的思路要求是：名著是名著是读名著读名著(100字以内)解析：解答的关键点是：其一，符合开场白的形式和需要；其二，因为题干中句式的限制，所以必须采用排比和比喻的修辞手法。答案： （示例）名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光芒；名著是岁月长河中晶莹的水滴，折射着时代动人的光彩。读名著是和渊博的智者交谈，读名著是站在巨人的肩上眺望。春蕾文学社“读名著、谈感受”报告会正式开始！2借助修辞恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，还可以增强语势。【例6】下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞手法。解析：解答该题要注意认真观察剪纸画，看它是如何来表现两个人物之间“情深”这一主题的。可从小孩的角度也可从妇女(或妈妈)的角度，要重点观察人物的外貌和动作。只要围绕“情深”书写，运用两种以上的修辞手法，语言表达鲜明生动，即可得满分。答案：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！3借助谚语、惯用语、歇后语如：“平时不努力，临时抱佛脚，以为开几个晚上的夜车就可以把成绩弄上去，简直是白日做梦。”与一般的表述相比，运用俗语“临时抱佛脚”和惯用语“开夜车”，显得格外生动。