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古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。1 1鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的_2 2评价文学作品的评价文学作品的_和和_写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？考点要求考点要求 形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧思想内容思想内容作者的观点态度作者的观点态度 1 1鉴赏作品中的形象，包括鉴赏作品中的形象，包括_、 _，_把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。理解形象的典型意义。 2 2鉴赏作品的鉴赏作品的语言语言包括准确理解有关词语的包括准确理解有关词语的特定意义、比特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的创造意境的艺术效果艺术效果。人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象考点阐释考点阐释3 3赏析表达技巧包括赏析表达技巧包括修辞技巧：修辞技巧：_、比拟、比拟、_、夸张、夸张、_、通感、通感、_、借代、借代、_、反语、反复等。、反语、反复等。表现技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、表现技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、借古讽今、_、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、先声夺人、以小见大、_、以动写静、以动写静、_（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、结合）、_(_(间接抒情的诗歌间接抒情的诗歌) )，直抒胸臆，直抒胸臆( (直接抒情的直接抒情的诗歌诗歌),_),_等。等。互文互文衬托衬托对比对比双关双关用典用典虚实相生虚实相生动静结合动静结合比兴比兴考点阐释考点阐释以乐景写哀情以乐景写哀情比喻比喻考点阐释考点阐释 4 4评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。审美情趣和艺术风格，指出局限性。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点? ? 盘点一：历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范盘点一：历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题；的特点；考查的形式主要是主观题； 盘点二：历年的高考试题均是近体诗，且其中大都为盘点二：历年的高考试题均是近体诗，且其中大都为短小精悍的绝句或律诗；短小精悍的绝句或律诗； 盘点三：选材应力避两点：盘点三：选材应力避两点：1 1、家喻户晓的作品不选，、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；以免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷僻的作品也不予考、艰涩冷僻的作品也不予考虑；虑； 盘点四：鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的盘点四：鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。诗歌读者读者巧妙巧妙鉴赏鉴赏明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系诗人诗人含情含情创作创作生活生活提供提供 资源资源意义意义凝结凝结 寓意寓意鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、 表达技巧；表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。考试大纲考试大纲学习要点学习要点1 1、什么是诗歌的形象、什么是诗歌的形象2 2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象3 3、如何分析人物形象、如何分析人物形象4 4、如何鉴赏诗歌的景物描写、如何鉴赏诗歌的景物描写5 5、如何鉴赏诗歌的物象、如何鉴赏诗歌的物象什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。人人（诗（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）形象（意象）形象（意象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。形象的典型意义。 （1 1）人物形象。人物形象。诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是，一般指的就是抒情主人公抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作（非作者本人）。者本人）。 （2 2）景物形象。景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情。由此往是借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情。由此而形成的形象也就是而形成的形象也就是含有含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时如果诗中有多个意象，那么各个意个客体合而为一。有时如果诗中有多个意象，那么各个意象之间都有一定的联系。象之间都有一定的联系。（3 3）事物形象。事物形象。诗人借助具有某种诗人借助具有某种特定内涵的事物特定内涵的事物来表明来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 一、鉴赏诗歌的人物形象一、鉴赏诗歌的人物形象阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山, ,分析诗中所塑造的诗人形象。分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山 李李 白白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者内心的感受。了作者内心的感受。 众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人与世无争，与世无争，自由而闲适自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从从自然中寻求快乐，忘怀得失自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。的思想感情。全诗塑造了一个与全诗塑造了一个与世无争的，自由的、闲适又有点孤傲的诗人形象。世无争的，自由的、闲适又有点孤傲的诗人形象。 如何鉴赏诗中抒情主人公的如何鉴赏诗中抒情主人公的形象形象? ?（1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉诉 衷衷 情情 陆陆 游游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲天山，身老沧洲 注注 。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山绍兴镜湖边的三山。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关关河梦断何处河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意味是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意味着着脱离了前线；脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂裘裘”是说尘土积满从军时穿的貂是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。壮志未酬、报国无门的幽愤。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被弃置不用的抗金英雄被弃置不用的抗金英雄形象。诗中人形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过对这一形象的塑造，。诗歌通过对这一形象的塑造，表达了自己表达了自己壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门的感慨。的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义鉴赏形象的提问方式与答题方法：鉴赏形象的提问方式与答题方法：提问方式：提问方式：1 1、你从诗中看到了一个什么样的形象？、你从诗中看到了一个什么样的形象？2 2、作者为什么要描写这一形象？、作者为什么要描写这一形象？答题方法：答题方法： 1 1、找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形象的、找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形象的基本含意。基本含意。 2 2、用精练的话语概括形象的特征。、用精练的话语概括形象的特征。 3 3、结合文章的主旨指出描绘形象的作用和效果。、结合文章的主旨指出描绘形象的作用和效果。例例1 1：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第第 四四 桥桥 萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。 综观全诗，你看到了一个什么样的形象？并结合诗句综观全诗，你看到了一个什么样的形象？并结合诗句简要分析人物的心境。简要分析人物的心境。解题步骤：第一步，先找到诗人描写形象的相关语句，准解题步骤：第一步，先找到诗人描写形象的相关语句，准确理解形象的确理解形象的基本含意基本含意。 “ “自把孤樽擘蟹斟自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管一江秋色无人管”是描写人是描写人物形象的句子，其中物形象的句子，其中“自自”和和“孤樽孤樽”是关键。是关键。 第二步，用精练的话语概括形象的特征。表示第二步，用精练的话语概括形象的特征。表示形象特征形象特征的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。 第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的作用或效果。作用或效果。可以概括为：可以概括为：一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。淡的诗人形象跃然纸上。 第四步，形成答案。第四步，形成答案。参考答案：参考答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。然自得。例例2:2:阅读下面的诗歌，分析诗歌的形象。阅读下面的诗歌，分析诗歌的形象。移家别湖上亭移家别湖上亭 戎戎 昱昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。具体形象：具体形象：形象特点：形象特点：形象意义：形象意义：柳条藤蔓，黄莺。柳条藤蔓，黄莺。 系，频啼。系，频啼。 这首诗通过柳条藤蔓的这首诗通过柳条藤蔓的“系系”的动作和黄莺的动作和黄莺“频啼频啼”的叫声，用拟人手法，移情于物，表达了自己对的叫声，用拟人手法，移情于物，表达了自己对“湖上亭湖上亭”的眷恋和不舍。的眷恋和不舍。 例例3:3:试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。孤孤 雁雁 崔崔 涂涂 几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。，孤飞自可疑。 注：渚，水中的小洲。矰，短箭；缴，系箭的绳。注：渚，水中的小洲。矰，短箭；缴，系箭的绳。 这是一首以孤雁象征诗人羁旅孤凄的诗。此诗描写孤雁独这是一首以孤雁象征诗人羁旅孤凄的诗。此诗描写孤雁独飞是十分凄切的：飞是十分凄切的：“暮雨暮雨”“”“寒塘寒塘”“”“渚云渚云”“”“关月关月”诗境的诗境的凄凉也到了极致，而所有这些写孤雁之语，正好也象征了在战凄凉也到了极致，而所有这些写孤雁之语，正好也象征了在战乱流离中的诗人的身世之感，格调显得抑郁低沉。乱流离中的诗人的身世之感，格调显得抑郁低沉。 作者简介：崔涂作者简介：崔涂(854(854?),?),字礼山字礼山, ,今浙江富春江一带人。今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年唐僖宗光启四年(888)(888)进士。终生飘泊进士。终生飘泊, ,漫游巴蜀、吴楚、秦陇漫游巴蜀、吴楚、秦陇等地，故其诗多以飘泊生活为题材，格调苍凉。等地，故其诗多以飘泊生活为题材，格调苍凉。例例4 4：诗中的锦里先生是一个什么样的人？诗中的锦里先生是一个什么样的人？南南 邻邻 杜杜 甫甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 锦里先生是一位头戴锦里先生是一位头戴“乌角巾乌角巾”的的清寒隐士清寒隐士。虽。虽“园收芋栗园收芋栗”，境况却境况却不富裕不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静生活的和谐、宁静。锦里先生居住。锦里先生居住在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可见主人的接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情诚恳和热情。如何分析人物形象？如何分析人物形象？知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。抓形象的语言神态、动作、心理。抓形象的语言神态、动作、心理。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎皎 然然移家虽带郭移家虽带郭 注注 ，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物形象？请简要分析。分析。 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形的高人逸士形象。象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒豪放。踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒豪放。作者通过对陆作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。表现了他对隐逸生活的向往和追求。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。个形象有哪些特点？试作分析。 (1)(1)从形神两个方面从形神两个方面( (或从外貌、动作、心理等方面或从外貌、动作、心理等方面) )。 (2)(2)垂钓小儿垂钓小儿天真可爱，聪明机灵天真可爱，聪明机灵；“蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小等可看出小孩的聪明（机灵）。孩的聪明（机灵）。常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。 如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他不卑不亢、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不表现了他不卑不亢、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。 如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。 如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是优展现的是优游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。 如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月十一月四日风雨大作四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6送别友人、思念故乡送别友人、思念故乡的形象。的形象。 如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄九月九日忆山东兄弟弟。7 7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。 如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。 如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。艺术形象。二、鉴赏诗歌的景物描写二、鉴赏诗歌的景物描写 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语”的的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往往天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场面场面描描写（农事、战争、狩猎、离别等）、写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描写。描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性自然属性为为依据，挖掘其依据，挖掘其社会属性社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。意等）。1 1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2 2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔朱楼四面钩疏箔 注注 ，卧看千山急雨来。，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起。注：钩疏箔：把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗描写了这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了这种壮美景象的描写渲染了“山山雨欲来风满楼雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟开阔的胸襟和内心的豪情。和内心的豪情。描摹诗歌图景描摹诗歌图景概括景象特点概括景象特点剖析作者思想剖析作者思想南南 乡乡 子子 李李 珣珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。渡，思乡处，潮退水平春色暮。 （1 1）这首词所要表现的主旨是什么？）这首词所要表现的主旨是什么？ （2 2）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。 （3 3）“思乡处，潮退水平春色暮思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含意在本词中的含意和作用是什么？请简要回答。和作用是什么？请简要回答。（1 1）离愁别绪或思乡之愁或离恨。）离愁别绪或思乡之愁或离恨。（2 2）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染思）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染思乡之情。乡之情。 （3 3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。了思乡之情。（一）诗中赏画（一）诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式；一是物象的组合方式； 二是画面色彩；二是画面色彩； 三是动态；三是动态； 四是静态。四是静态。绝绝 句句杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗的画面美。问：请分析这首诗的画面美。 这首诗写了这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较突出、较具体；阔大，较概括，下联景物较突出、较具体；上联是静景，上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与具体结合下联是动景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完，构成一幅完整的春景图。整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。（二）画中品诗（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。样的色调，并由此推及其内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是的，其内在形象情感则是高昂乐观高昂乐观的；的；反之，外在形象画面具有反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调阴暗、凄冷和低沉色调的，其内的，其内在形象情感则是在形象情感则是低沉伤感低沉伤感的。的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋秋 词词 刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠赠 别别( (其二其二) )杜杜 牧牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。乐观向上精神的外现。 第二首诗写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚第二首诗写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。往情深，难舍难分之态。 三、鉴赏诗歌的物象三、鉴赏诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：分析思路： 提炼描写所写物象提炼描写所写物象特征的词语特征的词语，挖掘物象，挖掘物象内在的品内在的品格、精神格、精神，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在就能明白作者意在何为，情为何端。何为，情为何端。 诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失失意意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古古迹迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视 审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”、“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流见流水则思年华易逝水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。等等。 比喻性意象比喻性意象读曹植的读曹植的七步诗七步诗。煮豆持作羹，漉豉以为汁。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。本是同根生，相煎何太急。 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。曹丕对同胞兄弟的迫害。烘托性意象烘托性意象读王翰的读王翰的凉州词凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。问：精美的酒杯和美酒衬托了什么？问：精美的酒杯和美酒衬托了什么？ 将士将要畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战将士将要畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。事的悲壮。象征性意象象征性意象读王维的读王维的送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。问：问：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外除了写春色外，还表达了哪些言外之意？之意？ “ “朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨杨柳柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离情别意。情别意。情感性意象情感性意象阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李李 白白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全诗的关二字是全诗的关键。诗中键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说之说？为什么？为什么？参考答案：参考答案：诗中的诗中的“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的曲的笛声中引起的，可见笛声中引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。意象鉴赏的基本步骤：意象鉴赏的基本步骤：1.1.找准具体意象找准具体意象2.2.把握意象特点把握意象特点3.3.分析意象意义分析意象意义阅读下面的唐诗，完成问题。阅读下面的唐诗，完成问题。 闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园眇何处？归思方悠哉。故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁度南楼。乡心正无限，一雁度南楼。问：这两首诗为什么都写到雁？问：这两首诗为什么都写到雁？（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏） 答案：答案：雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人常常常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。江江 汉汉杜杜 甫甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗中二三联用了“片云片云”“”“夜月夜月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个几个意象，请分析其情景交融的意境。意象，请分析其情景交融的意境。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情, ,你同意哪种看法？请你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。说明理由。亦可另抒己见。 第二联中的第二联中的“片云片云”、“夜月夜月”既为实景，也有喻既为实景，也有喻义。义。“片云片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和中，月亮和“我我”都是如此的孤独；第三联用都是如此的孤独；第三联用“落日落日”比比喻自己黄昏暮年，喻自己黄昏暮年，“秋风秋风”则是眼前实景，与上句之则是眼前实景，与上句之“落落日日”相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道天高道远，夜月独照的冷清意境远，夜月独照的冷清意境。 同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”、“病欲病欲苏苏”、“存老马存老马”等等, ,从中可以看出诗人不怕病从中可以看出诗人不怕病, ,不服老不服老, ,希希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到望为国效力。同意第二种说法。诗中写到“思归客思归客”“腐儒腐儒”“”“片云片云”“”“夜月夜月”“”“落日落日”等等, ,特别是结尾两句：特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。古诗常见意象及其象征意义古诗常见意象及其象征意义露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 张九龄张九龄望月怀远望月怀远今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 王建王建十五夜望月十五夜望月月亮是思乡月亮是思乡的代名词的代名词朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 屈原屈原离骚离骚不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 元稹元稹菊花菊花花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 郑思肖郑思肖画菊画菊坚贞、高洁坚贞、高洁品格的象征品格的象征一朵忽先变，百花皆后香。一朵忽先变，百花皆后香。 陈亮陈亮梅花梅花遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石王安石梅花梅花零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。 陆游陆游咏梅咏梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 王冕王冕墨梅墨梅不怕打击挫折、敢不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同为天下先、不愿同流合污的高洁品格流合污的高洁品格今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永柳永雨霖铃雨霖铃一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 许浑许浑咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！ 贺铸贺铸青玉案青玉案“柳柳”多种于檐前屋后，常作多种于檐前屋后，常作故乡的象征故乡的象征“柳柳”絮飘忽不定，常作絮飘忽不定，常作遣遣愁的凭借愁的凭借“柳柳”“”“留留”二字谐音，经二字谐音，经常常暗喻离别暗喻离别采莲南塘秋，莲花过人头。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。低头弄莲子，莲子清如水。 南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲 雾露隐芙蓉，见莲不分明。雾露隐芙蓉，见莲不分明。晋晋子夜歌四十二首子夜歌四十二首 之三十五之三十五谐音双关谐音双关爱恋思念爱恋思念高洁之士高洁之士愿君学长松，慎勿作桃李。愿君学长松，慎勿作桃李。 李白李白赠韦侍御黄裳赠韦侍御黄裳岂不罹凝寒？松柏有本性。岂不罹凝寒？松柏有本性。 刘桢刘桢赠从弟赠从弟大雪压青松，青松挺且直。大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。要知松高洁，待到雪化时。 陈毅陈毅青松青松正直坚贞、高洁品格的象征正直坚贞、高洁品格的象征落花人独立，微雨燕双飞。落花人独立，微雨燕双飞。 晏几道晏几道临江仙临江仙旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷燕子因结伴飞行而成为爱情的象征。燕子因结伴飞行而成为爱情的象征。燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现世事变迁，抒发燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现世事变迁，抒发人事代谢的寄托。人事代谢的寄托。槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。苦，斜光到晓穿朱户。 晏殊晏殊蝶恋花蝶恋花燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂。燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情。喜悦之情。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 秦观秦观踏莎行踏莎行子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 王令王令送春送春以杜鹃鸟的哀鸣，来以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思表达哀怨、凄凉或思归的情思归的情思寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 柳永柳永雨霖铃雨霖铃露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？ 骆宾王骆宾王咏蝉咏蝉古人以为古人以为蝉餐风饮蝉餐风饮露，是露，是高高洁的象征洁的象征秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉悲凉的同义词的同义词思乡怀亲之情思乡怀亲之情和羁旅伤感和羁旅伤感人归落雁后，思发在花前。（薛道衡人归落雁后，思发在花前。（薛道衡人日思归人日思归）夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 （欧阳修（欧阳修戏答元珍戏答元珍）鸿雁指代书信鸿雁指代书信鸿雁几时到，江湖秋水多。（杜甫鸿雁几时到，江湖秋水多。（杜甫天末怀李白天末怀李白）朔雁传书绝，湘篁染泪多。（李商隐朔雁传书绝，湘篁染泪多。（李商隐离思离思）倚门回首，却把青梅嗅。倚门回首，却把青梅嗅。 （李清照（李清照点绛唇点绛唇）浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 （李白（李白送友人送友人）得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。 （卢照邻（卢照邻长安古意长安古意）自从南浦别，愁见丁香结。自从南浦别，愁见丁香结。 （牛峤（牛峤感恩多感恩多） 浮云比喻浮云比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子以梅子的成熟比喻以梅子的成熟比喻少女的怀春少女的怀春丁香，指愁思或丁香，指愁思或情结情结鸳鸯，指恩爱鸳鸯，指恩爱的夫妇的夫妇 1 1、梧桐、梧桐 梧桐是梧桐是凄凉悲伤凄凉悲伤的象征。的象征。 2 2、鹧鸪、鹧鸪 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪满腔的离愁别绪。 高考古典诗词常见意象集释高考古典诗词常见意象集释 3 3、鸿雁、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡思乡怀亲之情和羁旅伤感怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。传书的典故大家比较熟悉。 4 4、梅子、梅子 以梅子的成熟比喻以梅子的成熟比喻少女的怀春。少女的怀春。 5 5、竹、竹 生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。 6 6、长亭、长亭 送别送别之意。如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。之意。如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 7 7、浮云、浮云 比喻比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子，如，如“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）。（李白送友人）。 8 8、鸳鸯、鸳鸯 指指恩爱的夫妻恩爱的夫妻，如，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙羡仙”（卢照邻长安古意）。（卢照邻长安古意）。意意 境境 是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。枫桥夜泊枫桥夜泊 张张 继继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 作者在诗中写了哪几种景物？这些景物营造了怎样作者在诗中写了哪几种景物？这些景物营造了怎样的意境？的意境？ 参考答案：参考答案：景物：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔景物：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、寒山寺。意境：秋夜幽寂清冷。火、寒山寺。意境：秋夜幽寂清冷。 概括诗歌意境的方法概括诗歌意境的方法抓住主要意象；品味关键字词；联想、想象；抓住主要意象；品味关键字词；联想、想象；准确的词语概括。准确的词语概括。 例如例如: :迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬淡、明丽清新、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽淡、明丽清新、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。远等。练习：练习：请概括下列诗句的意境。请概括下列诗句的意境。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。山居秋暝山居秋暝 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。雨霖铃雨霖铃 荷风送香气，竹露滴清响。荷风送香气，竹露滴清响。夏日南亭怀辛大夏日南亭怀辛大野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。宿建德江宿建德江摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。 余干旅舍余干旅舍大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上使至塞上采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。饮酒饮酒接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方子方意境鉴赏题的答题指导意境鉴赏题的答题指导提问方式：提问方式： 这首诗这首诗( (某些诗句某些诗句) )的意象有什么特点？营造了一的意象有什么特点？营造了一种怎样的意境种怎样的意境( (氛围氛围) )？提问变体：提问变体： 这首诗这首诗( (某些诗句某些诗句) )描绘了一幅怎样的画面？表达描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴春行即兴 李李 华华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二作诗不过情、景二端。端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。 【答答】诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色宜人。宜人。 本诗不是纯粹写景本诗不是纯粹写景, ,而是景中含情而是景中含情, ,情景交融情景交融,“,“自自”和和“空空”二字让人感受到荒芜、冷清的意境。二字让人感受到荒芜、冷清的意境。 抒发了作者伤春、凄凉之情。抒发了作者伤春、凄凉之情。解答要点解答要点要点要点1 1：概要地交代所写之景以及营造的意境。：概要地交代所写之景以及营造的意境。 要点要点2 2：概括景物所营造的意境特点。：概括景物所营造的意境特点。要点要点3 3：描述所蕴涵的感情。：描述所蕴涵的感情。 结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，诗所表现的意境的理解，100100字左右。字左右。听张立本女吟听张立本女吟危冠广袖楚宫妆危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹自把玉钗敲砌竹，清歌一曲，清歌一曲月如霜。月如霜。 注注 ：“危冠广袖楚宫妆危冠广袖楚宫妆”是一种高冠宽袖窄腰是一种高冠宽袖窄腰的南方贵族女装。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是的南方贵族女装。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。清歌一曲，即吟诗一首。唐宋人歌吟的习惯。清歌一曲，即吟诗一首。 示例：这首诗创造了一种示例：这首诗创造了一种清雅幽静清雅幽静的意境。暗蓝色的天的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中诗中女主人公依阶低吟。幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中诗中女主人公依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。意境是如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女主情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女主人公人公超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。描摹诗歌图景描摹诗歌图景概括意境特点概括意境特点剖析诗中女主人公情感剖析诗中女主人公情感意境鉴赏题的答题表述步骤意境鉴赏题的答题表述步骤(1)(1)概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。(2)(2)概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。课堂练习课堂练习阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绝绝 句句 杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注 ：此诗写于诗人经过：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。 参考答案：参考答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）（步骤一） 这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二） 表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）境。（步骤三）早早 梅梅 张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？参考答案：参考答案：本诗展现了早梅本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅字表现出早梅的孤单；的孤单；“白玉条白玉条”之之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。的自我形象。小小 松松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。问题：问题：1.1.开头两句描写了开头两句描写了“小松小松”怎样的特点？怎样的特点？2.2.说说你对本诗主题的理解。说说你对本诗主题的理解。参考答案：参考答案：1.1.描写了小松描写了小松由小而大，具有顽强生命力由小而大，具有顽强生命力的特的特点。点。2.2.这首诗以这首诗以“松松”写人，用写人，用“小松小松”初时不为人注意而最初时不为人注意而最终长成凌云大树，终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。批判了世人以身世取人的浅陋。阅读下面的一首诗，回答问题
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