平安城镇中学范冬松《父母的唠叨是首歌》

父母的唠叨是首歌 遵化市平安城镇中学范冬松 【活动理念】学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强，改变了昔日对父母的依赖，开始有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的怀疑世界，更多的开始人生思想、行动的冒险（青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。而与此同时，学生的父母（家长）由于孩子学习等方面的追求，对孩子的要求日益增多，希望使孩子们快速养成习惯，代沟逐渐产生，细心的呵护变成多次的重复唠叨；善意的提醒换来孩子的反抗我们希望通过班会课，让孩子了解父母唠叨的原因，理解他们，进而能够坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。【活动时间】1. 授课年级： 八年级2. 授课时间：1课时【活动目标】1.回想唠叨、体味唠叨、了解唠叨的原因。2.换位思考，体会父母唠叨的出发点是什么。3.分析唠叨的背后感情。4.交流面对唠叨的正确方法。5.理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。【教学重点】 1.分析唠叨背后的情感因素。 2.找到面对唠叨的方法。 3.正确面对家长的唠叨。【教学难点】找到面对唠叨的方法【活动准备】1.音乐相信自己、致爱丽丝、致爱丽丝重复音乐制作2. 生活小品3. 多媒体课件【活动过程】一、团体热身阶段请欣赏幽默小诗儿子眼中的父亲，并谈谈你的感受儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”你们就处在14、5岁的少年阶段，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。但父母仍然把你们当孩子来看待，父母充满关爱的唠叨与你的独立意识发生冲撞时，同学们往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦.二、团体转换阶段师：让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。播放音乐（相信自己），学生谈感受。（目的：音乐本身内容不是重点，重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫-自然）播放音乐致爱丽丝，学生谈感受。-美妙、享受等等。播放音乐致爱丽丝5秒钟音乐的重复播放，学生谈感受。-无聊烦。师：相同的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？（目的:让学生体会，重复的背后，那一段音乐本身是美的。进而引出“我们父母的唠叨又何尝不是如此，那一句唠叨是对我们的爱与关心，重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让掩盖的了那份爱呢？”）设计意图：1. 让学生放松，自然地进入情境，形成整体的氛围；心理活动不能强行将学生拉入课堂。2. 自然了解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，体悟很重要。三、团体工作阶段1 轻松唠嗑-父母的唠叨同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性）：父母常唠叨哪些内容：父母较为经典的唠叨是：父母在唠叨方面的共性是（目的：引起共鸣，达成共情，进一步进入情境）2 有话大家谈交流后说给大家。（学生踊跃发言）我们曾这样面对父母的唠叨，欣赏同学的情景剧表演：唠叨的爸妈时间：星期天上午地点：家里人物：小明、妈妈、爸爸场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：“小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！”爸爸走过来：“你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎么能竞争的过呢”小明：“行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？”说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）3 分享自己的感受表演后，同学交流自己是如何面对唠叨的，交流后向大家敞开心扉，分享自己的经历。（释放，然后方能解开心结） 教师回顾，小时候曾经这样面对父母的唠叨。（教师以散文抒情的方式回顾从出生到长大的唠叨，感染学生；教师展望当父母风烛残年，我们身在他乡，将多麽的想念他们，听听他们的唠叨）4、探讨：父母为什唠叨,交流展示。老师总结：看来同学们都能听到父母的唠叨，虽然引起的唠叨的原因很多，但归纳起来就有下面几种情况：（多媒体展示）1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。4、卫生方面：房间脏、乱、差。5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。（了解父母唠叨背后的情感-爱）5、我们如何对待父母的唠叨，交流展示。面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。）老师总结：1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。）2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。）4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。）5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。）6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）如果掌握了以上方法，那我们的家庭一定会更加和谐、幸福、美满。请同学们欣赏小品和谐家庭时间：星期天上午地点：家里人物：小丽、妈妈、爸爸场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小丽写完作业，把书包整理好，把写字台收拾干净。起身伸了个懒腰，看见妈妈还在干家务，说：“妈妈，我作业写完了，我来帮你。”妈妈：“不用了，收拾完了。”把围裙解下，坐在沙发上休息。小丽：赶忙端来一杯水，递给妈妈。妈妈：很高兴地说“谢谢”小丽：端一杯水给爸爸，爸爸对小明笑笑，点点头。这时电话铃响了，有同学找小明出去玩。小明征求爸妈的意见小丽：妈妈，我的同学王立军叫我出玩，在明珠广场，10点半回来。你们同意吗？妈妈：“你的作业写完了，什么时候复习？”小丽：摇晃着妈妈的胳膊：“妈，我的作业都写完了，你就让我出去玩一会吧，我下午在复习，妈，你就答应我吧！”妈妈笑了。妈妈爸爸：好的，玩得开心，要注意安全。（三人鞠躬，退下。同学们鼓掌。）六、大家谈谈体会吧！师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧”在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。父母的唠叨是一首歌，有歌听的人生不会寂寞。很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加；唠叨是真诚的劝说；唠叨是殷切的期盼。同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！四、团体结束阶段- 献给妈妈的歌天之大妈妈 月光之下静静地 我想你了静静淌在血里的牵挂妈妈 你的怀抱我一生爱的襁褓有你晒过的衣服味道妈妈 月亮之下有了你 我才有家离别虽半步即是天涯思念 何必泪眼爱长长 长过天年幸福生于会痛的心田天之大唯有你的爱 是完美无瑕天之涯记得你用心传话天之大唯有你的爱 我交给了他让他的笑像极了妈妈【课后反思】时间短短的40分钟，我不敢说教会了学生面对唠叨的方法，但是我觉得达到了一个目的-就是引起学生的思考，体会了唠叨背后的情感。若一味的说教，本节课本身就成了唠叨，唠叨的课堂怎能教学生走出唠叨？所以，潜移默化，活动影响，自由谈论成了上课的主要形式。也许一节课不能让学生有改变，但是我们至少为他的心里种下了一棵思考的种子，引起他们的关注，这粒种子发芽生根了，孩子们也就成长了。