幼儿园教案范文集锦七篇

幼儿园教案范文集锦七篇幼儿园教案 篇1 活动一：老狼几点了 活动目标： 1、熬炼幼儿听辨信号的力量 2、激发幼儿对民间嬉戏的爱好，体验嬉戏带来的乐趣。 活动预备： 兔子和狼的图片橡胶地面轮胎小滑梯 活动过程： 一、跟着音乐做预备活动。 二、玩嬉戏 1、师：孩子们，我们一起来玩个嬉戏吧，好吗？（好）今日我们玩个老狼几点了的嬉戏。 2、老师讲嬉戏的方法：让幼儿熟悉老狼的家在哪，小兔子的家在哪，老师当老狼，在小兔子的家的前面。嬉戏开头时，幼儿与老狼一同往前走，并齐声问：老狼老狼几点了？然后又问：老狼老狼几点了？老狼回答：两点了。这样连续下去，直至老狼回答：天黑了时，幼儿就转身向家里跑，老狼转身就追，但不得过小兔子的家，在小兔子的家前被捉到的为失败者，要送到老狼的家，等一会嬉戏再次开头时要小兔子去救他，玩过几次，可另选出一人当老狼，嬉戏重新开头。 三、幼儿进行嬉戏，在嬉戏中老师要随时说嬉戏的规章： 1、老狼回答几点时要大点声音。 2、小兔子与老狼回答时，必需往前走，不能停留。 3、只有说：天黑了，小兔子才能转身往回跑，老狼才可转身追。 4、老狼不能追捉已到家的小兔子。 四、嬉戏结束：孩子们这个嬉戏好玩吗？小兔子们已经累了，我们放松一下吧。 活动二：老狼几点了的创新玩法 活动目标： 1、引发幼儿玩民间嬉戏的乐趣。 2、引导幼儿进行发散思维，发挥幼儿的想象力。 活动预备：兔子和狼的图片橡胶地面轮胎小滑梯 活动过程： 一、热身活动 1、让幼儿找到自己的空间 2、和幼儿一起点头、伸臂、弯腰、踢腿等活动 二、玩嬉戏 1、老师组织幼儿玩嬉戏老狼老狼几点了，重温嬉戏的规章。 2、引导幼儿进行创新玩法 师：小伴侣，这个嬉戏还可以怎么样玩？你想改编哪里？ 3、老师引导幼儿发散思维，在嬉戏的内容和形式上进行创新，鼓舞幼儿大胆的想象与尝试。 师：孩子们，老狼除了吃小兔子以外还会吃什么小动物？和幼儿一起扮演其他的小动物玩嬉戏。 三、试验新玩法。 1、组织幼儿按创新的嬉戏规章进行嬉戏，在嬉戏的过程中不断的改进，使新的玩法更有用更好玩。 2、老师随时说新嬉戏的规章。 在这个嬉戏里要留意什么？ 四、你还能发觉新的玩法吗？下次我们一起来试一试。 五、放松活动 和幼儿一起跟着音乐放松，敲敲肩膀、背、腿等和幼儿一起做个小面条。 幼儿园教案 篇2 一、主题的生成： 今年的欢乐亲子秋游，我们去了常州的恐龙园，回来之后的一段时间，孩子们特殊喜爱恐龙，总是围在一起谈论秋游、电视和图书中有关恐龙的故事。“我看到了恐龙的骨架，高高的。”“现在已经没有恐龙了。”“恐龙是火山爆发毁灭的。”稚拙的话语从小班孩子的口中传出，让我们意识到恐龙主题活动并不是大班孩子的专利，幼儿园指导纲要也指出：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的训练价值，把握时机，主动引导。”孩子们争论的恐龙话题成为探究的焦点，我们由此产生了在小班开展恐龙主题活动的方案，并预设了活动框架，为幼儿供应探究和沟通的机会。 二、主题活动的实施： 活动一，谈话活动：快乐恐龙园 活动目标： 1、大胆沟通自己在恐龙园看到了什么？玩了什么？共享欢乐的感受。 2、有留意倾听同伴讲话的习惯。 活动预备： 有恐龙园游玩的阅历、恐龙模型一个。 活动过程： 1、出示恐龙模型，询问幼儿：“你们喜爱恐龙吗？为什么？” 2、沟通恐龙园游玩经受：“你去恐龙园看到了什么？玩了什么？情愿来讲给小伴侣听吗？” 3、争论：怎样让恐龙走进我们活动中？（建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具来园。） 附亲子活动单： 友爱的家长：你们好！ 上周我们和孩子们一起去参观了常州恐龙园，回来之后孩子们对此爱好不减，我们抓住时机，在本周开展“我爱恐龙”的主题活动，请您协作我们做好以下工作： 1、帮助孩子收集有关恐龙的玩具和图书等资料来园，布置我们的展现区，同时把你们知道的恐龙学问介绍给孩子； 2、在星期四之前给孩子预备一两个空ji蛋壳，我们预备进行恐龙蛋壳贴画； 3、将恐龙园拍的照片选择一些来园，并和孩子谈谈有关的收获，让孩子和同伴一起共享欢乐。 小3班 活动二，资料的收集 资料的收集是主题活动胜利开展的关键，由于小班孩子年龄小，资料收集工作由老师和家长帮助共同完成。 在发放亲子活动单以后，孩子们陆间续续带了许多有关恐龙的资料，如杨臻、朱博基、沈家睿的家长从电脑上下载了许多恐龙图片以及文字资料；刘一典、梅佳蓉、乔雨璐带来恐龙园拍的照片；刘孝晨、章雯熠、秦若舟等小伴侣带来很多恐龙的玩具模型；我们也从多种途径了解了有关恐龙的一些学问。 在我们的活动室前面，我们开拓了“我爱恐龙”的展现台主题墙，将孩子们收集的资料集中展现，这里成了孩子们争先恐后聚集的地方。 活动三，谈话：我喜爱的恐龙 活动提示：沟通自己所了解的恐龙学问，看到或听到的恐龙故事，提出争议共同争论。 活动四，恐龙数卡 活动提示：巩固熟悉数数1、2、3，将小恐龙与数字对应。 活动五，恐龙信息平台 活动提示：介绍展现区收集来的恐龙资料，多媒体展现恐龙信息。 活动六，恐龙拼图 活动提示：事先收集恐龙大图片，塑封，剪成34小块，鼓舞幼儿依据特征拼成完整的恐龙。 活动七，听故事：城里来了大恐龙 活动提示：老师讲解并描述故事，主要让幼儿了解恐龙浩大的体型特征。也可以邀请大班孩子来讲有关恐龙的故事。 活动八，恐龙蛋壳贴画 活动目标 1、学习将蛋壳分解成小块，并在老师关心下用双面胶粘贴。 2、体会量的改变，外形的改变，感受恐龙坚硬的皮肤。 活动预备： 1、每人一块事先涂好颜色的恐龙底板，空蛋壳两个； 2、双面胶、剪刀、抹布、小箩筐。 活动过程：（重点和难点） 1、触摸蛋壳感受恐龙坚硬的皮肤； 2、分解蛋壳：将整块的蛋壳，用手掰成小块，放在小箩筐中，提示幼儿观看蛋壳小块是不是变多了？外形变了吗？ 3、粘贴蛋壳：老师关心孩子在蛋壳背面粘好双面胶，指导幼儿学习撕开双面胶，并把蛋壳贴在恐龙的身上。 4、将作品集中布置成侏罗纪公园。 活动反思： 亲子欢乐出游我们去了恐龙园，孩子们对此很感爱好，我们发觉孩子对恐龙的熟悉仅限于外部特征的观看，孩子对恐龙挺直接触的感受不多。因此我们选择用蛋壳来加深孩子对恐龙皮肤的感受，在触摸想象中激发起幼儿制作的欲望。分解过程让他们体会了“量”的改变、“外形”的改变。粘贴动作很好地熬炼了他们的小肌肉。瞧一瞧，他们专注的样子，让我们感到了丝丝的欣慰和美好。 活动九，涂色：大恐龙 活动提示：建议在小组活动或区域活动中进行，事先预备一些画好的恐龙底板，让幼儿练习涂色。 活动十，自编恐龙故事 活动提示：事先了解会讲恐龙故事的幼儿，请他们示范，鼓舞其他幼儿自编简短的小故事。 三、主题活动后的反思 主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和老师有意识的环境创设中，幼儿增加了对恐龙的爱好和求知欲，在主题活动进行过程中，老师的倾听传递着对他们的关注、重视和敬重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的阅历，体验到胜利的喜悦，因此幼儿会更关怀四周生活中的事物和现象，喜爱刨根问底。在活动的过程中，老师敬重幼儿，信任幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的小班幼儿了解了自主探究的学习方式，这对以后的学习很有关心。 通过主题活动的开展，老师捕获训练契机、随机训练的力量也随之提高了，能从生活中精准地选择幼儿感爱好的话题，激发幼儿的探究爱好，促进幼儿探究活动的深化。在活动中，老师和幼儿一起收集恐龙资料，共同探究，融洽了师生关系。老师充分了解幼儿，在解读幼儿的探究行为后，能够适时适度指导。 在这个主题活动中，我班简直成了恐龙的世界，任孩子们驰骋、探究！ 幼儿园教案 篇3 一、设计意图：到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且与同伴合作意识增加故本次欢乐做运动活动的设计基于大班孩子这一特点，通过创设情景“蚂蚁搬运粮食预备过冬”来引起幼儿参加活动的爱好。怎样搬运粮食呢?导入学习重点：两人不挺直用手合夹一个球向前走的方法。通过嬉戏“创设蚂蚁搬运粮食所要经过的路途”，进展幼儿的跑、跨跳、平衡、钻等综合运动力量，培育幼儿克服困难的精神及增加同伴合作的意识。进而让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。 二、活动目标 1、进展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不挺直用手夹球向前走等综合运动力量，提高动作的协调性和敏捷性。 2、培育幼儿制造性思维和萌发同伴合作意识及克服困难的精神。 3、遵守嬉戏规章。 三、活动重难点 活动重点：学习两人不挺直用手夹一个球向前走。 活动难点：培育幼儿克服困难的精神及增加与同伴合作的意识和力量 四、活动预备 1、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、“树林”、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。 2、场地布置： 五、活动过程 (一)在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。播放音乐幼儿啦啦操牛奶歌。 老师扮蚂蚁妈妈，带领幼儿(扮小蚂蚁)，随音乐做热身操蚂蚁操。 老师指导语：孩子们，今日天气真不错呀!我们来熬炼熬炼吧!要求跟节奏、有力度做热身运动。 (二)小蚂蚁练本事 老师指导语：冬天就到了我们要预备过冬的粮食，请小伴侣搬运粮食。导入活动学习两人不挺直用手夹一个球向前走。 1、出示球让幼儿探究、尝试两人不挺直用手合夹一个球，怎样夹，球不会掉下。重点强调“不挺直用手，两人合夹一个球”。鼓舞幼儿探究可用身体的哪些部位夹球。 2、请个别幼儿示范夹球，并讲解幼儿夹球的状况。 3、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向前走，同时强调不能挺直用手喔! (三)嬉戏“小蚂蚁搬运粮食” 1、小伴侣的本事练得真好，我们开头搬运“粮食”吧!嬉戏前出示运动图谱。老师介绍路途：从起点动身，两人手拉手先跳过水沟，绕过树林，再走过独木桥、钻过山洞，来到草地两人一起夹好球向前走，走到筐筐处把球投入筐内，最终两人手拉手往箭号方向跑回。 2、请两个幼儿示范嬉戏玩法。强调嬉戏规章，两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能挺直用手，跑回后手拍下一位小伴侣，自己站到队伍的后面。嬉戏连续进行。 3、幼儿分两组进行第一次嬉戏。(两人夹球向前走的路途较短) 4、其次次嬉戏：增加难度，两人夹球向前走的路途拉长，同时加宽“水沟”，要求幼儿克服困难与同伴合作完成。 5、第三次嬉戏，两组幼儿进行竞赛，强调嬉戏规章。(两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能挺直用手，跑回后手拍下一位小伴侣，自己站到队伍的后面。)(播放音乐甩葱歌) (四)老师带领幼儿做放松动作。 1、我们玩得真快乐，小蚂蚁搬运了足够的粮食，很累了，跟老师一起做放松动作吧!(播放音乐“彩虹的商定”) 2、简洁讲评幼儿的活动状况。同时让幼儿感受同伴合作嬉戏的欢乐。 3、整理材料，结束活动。 教学反思: 本次欢乐做运动活动的胜利之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食预备过冬”来引起幼儿参加活动的爱好。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路途呢?以此让幼儿自然从练本事开头学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发觉本次活动的学习重点：两人不挺直用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习爱好。 胜利之二在于本次活动以嬉戏的形式贯穿始终，用幼儿感爱好的方式增加跑、跨、跳、平衡、钻、不挺直用手夹球向前走等综合运动力量。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培育孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参加活动的主动性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的欢乐。 胜利之三在于老师将嬉戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守嬉戏规章的前提下，嬉戏进行三次：第一次夹球走的路途较短;其次次夹球走的路途拉长，且加大跨跳宽度，在嬉戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以竞赛的形式进行，到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且会为竞赛中的伙伴叫“加油、鼓劲!”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。 幼儿园教案 篇4 活动预备 一封全班幼儿熟悉的客人给幼儿的信。 小熊、小熊妈妈、小老虎、小猪、小狗、小熊奶奶及其他小动物的头饰，信箱、邮戳等。 活动目标 情愿主动与人交往并表达情感。 了解信件书写和传递的全过程、邮局的作用和邮政人员的工作及其与人们的关系。 活动过程 一、读信，引发幼儿对信的爱好。 1出示信。 老师：小伴侣看看这是什么？知道是谁寄给我们的吗？、 2念信，引导幼儿关注信的内容。 老师：这封信里说了什么？ 二、引导幼儿看幼儿用书，了解信件传递的全过程。 1看幼儿用书：小熊写信，了解画面内容。 老师：小熊写给奶奶的信是怎样到熊奶奶手里的？ 2小结。、 三、角色嬉戏寄信 1讲解嬉戏的玩法。 老师：老师给每个小伴侣发一张纸当作信，小伴侣在信上画上收信小动物的头像，然后开头贴邮票-投信-盖邮戳-送给收信人。 2幼儿选择自己喜爱的小动物头饰扮演小动物，开头嬉戏。 3请一个幼儿演示整个过程。 幼儿园教案 篇5 设计意图 对于中班的孩子来说，他们已能简洁的了解和区分各种食物，但如今的食物种类玲琅满目，花样繁多，这也简单给孩子们造成很多误区，所以我在主题活动中设计了食物四兄弟和帮食物找妈妈以关心幼儿进一步把握食物的分类及来源；人体所需要的各种养分主要来自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主题活动小小养分专家、三兄弟治病、我喜爱的食物中，让幼儿知道不同的食物有不同的养分，克服自己不良的饮食习惯。在区角活动中，投放各种材料让幼儿通过不同的形式了解和把握不同食物的特征及种类。在生活活动中，进一步订正幼儿挑食、偏食等不良饮食习惯。在户外活动中，在学习拍、抛接球，踢静止球的基础上，进一步练习球的多种玩法，进展幼儿的综合运动技能。 活动目标 1、 知道人体需要各种养分，这些养分主要来自食物。 2、 了解食物可以分成四类。 活动预备 各种食物的图片 活动过程 1、 出示各种食物的图片，请幼儿说出食物的名称。 2、 介绍食物的分类：五谷类、肉类、蔬菜水果类、奶类。 3、 幼儿分组，尝试将食物的图片送回家：如麦子送到五谷类，荔枝送到蔬菜水果类等。 4、 请幼儿画出自己喜爱吃的食物。 5、 根据四类，幼儿将画的画贴到黑板上。并统计那类食物最多。 小结：人体需要各种养分，这些养分主要来自食物。 幼儿园食品教案.五 活动目标 1、知道识别食品包装上的生产日期以及平安标记，并能区分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隐患。 2、增加食品平安意识，提高幼儿食品平安自我爱护力量，培育幼儿良好的饮食卫生习惯。 活动预备 1、教学课件吃健康的食品 2、图片若干（健康食品蔬菜、水果、坚果；垃圾食品油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，便利面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物；过期食品霉变及变质的食品）。 3、健康大冒险嬉戏棋盘若干。 重点难点 教学重点：知道健康饮食的重要性，养成良好的饮食卫生习惯。 教学难点：熟悉和区分哪些食品是平安的，哪些食品存在平安隐患。 活动过程 一、活动导入 1、谈话导入课题：平常你最喜爱喜爱吃什么东西？ 幼儿自由回答（老师点击课件一一出示食物的图片） 2、引导幼儿小结：你们喜爱吃的东西真是各种各样，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了则是对我们的身体有害处的 二、区分各类食品 1、师：食物的种类有许多，你们愿不情愿来给食物分分类呢？（点击课件：引导幼儿将食品分成两大类） （1）健康食品：水果类，牛奶，蔬菜类。（吃了有助人体健康的食物） （2）垃圾食品：油炸食品，便利面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等（吃了对人体有害的食物） 2、了解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处 （1）请幼儿说说：平常自己都喜爱吃什么食品 （2）点击课件请幼儿了解垃圾食品的制作过程，幼儿争论，老师在幼儿争论的基础上进行小结：在我们喜爱吃的食品中有许多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成肯定是损害所以，小伴侣们要少吃或不吃这样的食物，才会健康成长。 （3）提问：你还知道哪些垃圾食品？（油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，饼干类，奶油制品，便利面，烧烤类食品，话梅和蜜饯类食物） 老师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展现，关心幼儿更多的了解更多的垃圾食品品种。 三、区分食品平安标记 1、提问：除了垃圾食品以外还有什么食品也不能吃？（请幼儿争论并回答问题） 2、请幼儿观看课件（小伴侣喝过期牛奶出现肚子痛的画面） 师：他怎么了？为什么会这样？ 引导幼儿小结：我们购买食品的时候肯定要看清晰包装袋上面的食品保质时间，过期的食品是不能吃的，否则会产生身体不适，还可能会发生危急。 3、熟悉生产日期和平安标记 老师出示图片请幼儿观看并进行辨别食品袋上的生产日期、保质期及平安标准。 小结：食品包装袋上的这些标记会告知我们那些食品是平安的，那些食品是担心全的，我们以后购买的时候肯定要认真地看清晰，还要提示爸爸、妈妈不要遗忘了看清晰食品的平安标记哦。 四、学问抢答 1、将幼儿自然分成两组进行问题抢答 抢答规章：老师逐一出示带有问题的课件请幼儿来推断正误，当老师说出“开头抢答”后，幼儿举手示意，哪一组举手快则由该组来回答问题，答对了给出一个笑脸，最终以获得笑脸多的小组为成功方。 （1）喝碳酸饮料比喝白开水对健康好吗？ （2）多吃油炸食物对健康好吗？ （3）常吃零食好吗？ （4）空腹喝牛奶对身体有益吗？ （5）多吃瓜果、蔬菜对健康好吗？ 2、老师对问题抢答环节进行小结，并告知幼儿正确的饮食卫生习惯既要少吃零食，不吃油炸类食品，多吃瓜果蔬菜，少喝饮料多喝水，肯定要养成良好的食品卫生习惯。 五、嬉戏健康大冒险 带幼儿进入嬉戏场景开头嬉戏。 嬉戏规章：幼儿分成两红，蓝两组开头健康大冒险的竞赛嬉戏，轮番抛掷骰子，按骰子所指的点数前进，到位后再按所在圈内的文字要求行走，以先到终点者为胜者。 引导幼儿在嬉戏时争论零食中存在的平安隐患，鼓舞幼儿肯定要克制自己，少吃或不吃零食，养成良好的饮食卫生习惯。 活动在开心的嬉戏中结束。 幼儿园教案 篇6 活动目标 一、结合生活阅历尝试用肢体语言表现人物的简洁动态，感受城市雕塑的美。 二、培育同伴之间的相互合作精神及擅长观看四周事物的力量。 三、体验大胆创作的愉悦，培育幼儿锲而不舍的精神。 活动预备 1、多媒体教具，课件一组。 2、活动前家长带幼儿参观公园、医院、商场等地方的雕塑。 3、搜集幼儿在雕塑前的留影。 活动过程 一、观赏照片，引出课题。 1、师：邵老师在奥运期间去北京玩的时候，拍了许多有意义的照片，我们一起来看一下，这些都是什么照片，照片上我后面是什么？（幼儿观看大屏幕上的一组照片） 2、老师讲解什么叫雕塑？你都见过什么地方有雕塑？（幼儿自由争论） 3、幼儿拿照片来讲解并描述自己见过的或拍照的地方的雕塑。 二、观赏秦皇岛城市的雕塑，幼儿仿照城市雕塑的造型动作。 1、（请幼儿看大屏幕）你们看看这些雕塑你在哪里见过？，他表达的是什么意思？为什么要摆放在那里？ 2、供应公园、医院、商场和居住的小区以及广场的雕塑让幼儿观看后回答问题。 3、幼儿仿照城市雕塑的造型 （多媒体看走路的雕塑）那我们来看一下这座雕塑上的人在干什么？我们学学看。（老师个别指导随机） （多媒体看情侣雕塑）那这一组雕塑上的人又在干什么？请你找个好伴侣也来学一学。（老师个别指导随机） （多媒体看金都商场门前的雕塑）你们看这是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你们也来分组学一学，看谁学的最像。 三、幼儿自己设计人体雕塑 刚才我们是仿照照片上的雕塑，现在请小伴侣们也来做一回雕塑设计师，自己来设计雕塑，我们先来设计一座雕塑，你想设计什么？（老师个别指导） 我们刚才看的雕塑有一个人的，也有一组人的，现在邵老师还想请你们这些能干的设计师们设计几组雕塑，你们相互商议一下想设计什么雕塑？（老师参加到其中一组） （用数码相机拍下幼儿的雕塑造型在大屏幕播放）提问：这组雕塑是哪几个小伴侣设计的呀？你们来讲讲为什么要这样设计？ 这组雕塑是哪几个小伴侣设计的呀？你们为什么要这样设计，能不能为自己的雕塑取个名字？ 这组雕塑是哪几个小伴侣设计的呀？你们设计的这组雕塑又有什么意思呢？ 四、观赏抽象雕塑 还有许多的雕塑是我们人体没法表现和仿照的，它们很抽象有些我们看不懂，但是它们都有肯定的意义，那就是抽象雕塑，请看这些雕塑（看多媒体）。 幼儿边观赏雕塑老师边讲解，扩大他们的眼界，丰富学问让幼儿感受雕塑的美。 训练盼望好好学习，长大也要当设计师，创作出更多更美的雕塑作品。 活动反思 在本次活动知道过程中，我注意“三个最”即最大的观看（努力观看每位幼儿，适时供应关心）；最小的干预（老师不干预代替，不局限幼儿创作的欲望，突出幼儿为主体）；最多的鼓舞（确定，鼓舞，表扬幼儿的表现）。其次，我努力把握“玩中学”的度。让幼儿在四个环节的层层递进中，争论，体验、展现、感受猎取新知，充分表现自己，体验大胆创作的愉悦，培育幼儿的合作意识，达成本次活动的目标。 幼儿园教案 篇7 上午活动：创新训练综合课 活动名称：老师您好 活动目标： 1。在谈话过程中引导幼儿学习主动进行交谈，使幼儿知道9月10日是老师节，并了解老师的意义学习主动访问, 主动熟悉环境中的人,了解院长,会计,保健老师的工作和我们成长的关系，提高幼儿的.交往力量。 2老师供应幼儿园工作人员的照片、纸、笔等丰富材料，引导幼儿依据自己的生活印象，运用多种手段反映出简洁情节，促进幼儿创新力量的进展。 3让幼儿了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作看法，培育幼儿敬重他们的情感。 活动预备： 1、幼儿园工作人员的照片、做记者证,红花的纸、绘画的笔。 2、布置“我们幼儿园的老师”照片展，熟悉了解每一 位工作人员。 活动组织： 一。通过参观“我们幼儿园的老师”照片展，使幼儿初步了解幼儿园各工作人员的劳动内容和工作看法，激发幼儿敬重、喜爱他们的情感。 1幼儿自由结伴参观，引导幼儿用完整的语言，洪亮的声音相互介绍自己熟识的老师。 老师用语参考：请小伴侣认真看看照片上是谁？向你的好伴侣介绍你熟悉的老师，她姓什么？她是怎样工作的呢？ 她对小伴侣的看法怎样？ 2师生相互介绍老师，激发幼儿敬重、喜爱老师的情感。 二老师供应纸笔等丰富的材料，引导幼儿依据自己的生活阅历，绘画出简洁情节，从而了解老师节的意义。 1幼儿依据生活阅历，绘画出和老师在一起的各种简洁情节，体验老师的辛苦。 老师用语参考：小伴侣知道老师工作很辛苦，现在请大家把老师的辛苦画出来，并想一想我们应当怎样来敬重喜爱老师呢？ 2运用提问法，引导幼儿说出9月10日是老师节. 老师用语参考：老师这么辛苦我们应当怎样做？我们国家x导人又是怎样来敬重老师的呢？（引导力量强的幼儿说出我国将9月10日定为老师节） 三操作活动:制作记者证和红花。为采访活动作好预备。 1运用提问法，引导幼儿说出记者证的用途和做法。 老师用语参考：我们怎样才能更加了解老师的工作状况呢？（幼儿争论通过采访来了解）我们采访需要些什么？ （幼儿自由争论出记者都要有记者证，让被采访的人知道是什么地方的什么人来采访。） 3幼儿制作记者证，老师指导幼儿画出自己的特征。 进展幼儿的动手操作力量。并引导力量强的幼儿在制作好记者证后再制作红花。 四.采访活动 （一）谈话引住活动主题。 1老师通过提问，组织幼儿争论，引发幼儿参加活动的爱好。 老师用语参考：你们上幼儿园已经很长时间了，你们能说出幼儿园是干什么的吗？幼儿园里都有谁？老师中是否都带班呢？不带班的老师与我们的成长（生活和学习）有那些关系呢？你们想了解吗？怎样才能了解得到呢？（引导力量强的幼儿说出通过访问来了解） 2幼儿就怎样访问进行争论，老师关心归纳。 幼儿自由结伴争论，老师以参加者的身份加入争论，有目的的关心幼儿归纳出：首先要到他们的工作的地方去，去的时候要轻小扣门，得到允许后方可入内。在仆人的支配下站好或坐好，有礼貌地提问，宁静地倾听。要向接待的人有礼貌地板致以问候，如：老师，你好。要礼貌地板查找被采访者，然后向被采访者作自我介绍，向被采访者讲清自己是来干什么的，如：我们想了解一下您在幼儿园的什么部门工作？这个工作和我们的学习与生活有什么关系？ 了解组长的责任：提示组员还有什么问题盼望某老师讲给我们全班听的吗？ (二)采访活动。 1全班分为三大组，每组实行自荐和推选相结合的方法，选出组长。知道组员要听从组长的指令。 2由组长带领组员去访问，老师以参加者的身份跟随他们去，提出建议，关心幼儿完成采访任务。 3访问结束，幼儿有礼貌地献上一朵大红花，表示大家对老师的敬意 五.沟通访问的结果，并进行小结。 1全班聚集在一起，由三位组长相互叙述采访的结果，其他组员补充，以达到沟通的目的。 2老师引导力量强的幼儿小结出：在幼儿园里，我们的学习，生活得这么好是由于有很多人在为我们辛勤地劳动。我们要敬重他们。