高中政治 《哲学与生活》 第九课 唯物辩证法的实质和核心 第1课时矛盾是事物发展的源泉和动力备选设计 新人教版必修4

备选设计第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力情境导入（多媒体课件展示材料）“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞，钞票的制造会这样精美吗？”马克思“手就包含着矛盾，大拇指朝一个方向，其余四个朝一个方向，这样手才握得紧，才能劳动。”毛泽东推进新课马克思和毛泽东的言论说明了什么道理？学生回答略。教师总结：两位伟人的言论说明，世界上的任何事物都包含着两个方面，这两个方面构成了矛盾。一、矛盾的同一性和斗争性任何事物都是对立统一的。任何事物的运动、变化、发展都是矛盾对立统一的结果。板书：1.矛盾的含义矛盾是反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。把握矛盾的含义我们应注意：不能把哲学上讲的矛盾与日常生活中的矛盾混为一谈。比如说某某同学和另外同学闹矛盾了，这里的矛盾只是我们哲学上讲的矛盾的一种具体形式。哲学上所讲的矛盾包括日常生活中形形色色的矛盾，同学们能举例说明吗？高矮胖瘦强弱有无难易等板书：2.矛盾的两个基本属性板书：（1）同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势同一性的含义包括：一是矛盾双方是相互依赖的，一方存在以另一方的存在为前提，双方共同处于一个统一体中。二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。问题情境 （多媒体课件展示）胖和瘦也可以相互转化，胖要变瘦，条件是吃减肥药或参加体育锻炼；瘦要变胖，就多吃高脂肪、高能量的食品。问题探究：上述材料说明了矛盾双方存在什么样的关系？学生讨论、回答过程略。教师总结：矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。注意：矛盾双方的转化是有条件的。失败转化为成功，并不是随心所欲的，我们必须找出失败的原因，总结经验教训，并更加地发奋努力才可以把失败转化为成功。问题情境 （多媒体课件展示）生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在资本主义社会里，资产阶级是统治者、剥削者，而无产阶级是被统治者、被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。问题探究：上述材料说明了什么样的哲学道理？学生回答略。教师总结：上述材料说明矛盾双方是斗争的。板书：（2）矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性板书：（3）同一性和斗争性的关系同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。这里的“寓于”，也就是存在于的意思，是斗争性寓于同一性之中。二、矛盾的普遍性和特殊性板书：1.矛盾普遍性原理以及方法论意义问题情境 列举三大领域的矛盾现象（多媒体课件展示）自然领域：同化与异化阳电与阴电化合与分解社会领域：经济基础和上层建筑无产阶级和资产阶级生产和消费人口与环境认识领域：知与不知正确与错误懂与不懂得出结论：矛盾是普遍存在的。板书：（1）矛盾普遍性原理是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。板书：（2）方法论这个原理要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找解决矛盾的正确方法。板书：2.矛盾的特殊性原理以及方法论意义问题情境 （多媒体课件展示）传说17世纪的德国哲学家、科学家莱布尼茨，有一次和国王谈论哲学时指出：万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，派宫女到御花园里去找两片相同的树叶，结果谁也没有找到。因为粗看起来似乎完全一样的树叶，实际上在大小、厚薄、色泽、脉纹等方面却各有不同。这个故事留给后人一句至理名言。即： 天地间没有两片完全相同的树叶。莱布尼茨用这一观点引出矛盾特殊性的含义。板书：（1）矛盾特殊性的含义矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。板书：（2）矛盾特殊性的三种情形一是不同的事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同矛盾形成了事物发展的不同过程和阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特点。问题情境 （多媒体课件展示）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。问题探究：材料分别描述了什么样的自然环境？学生回答略。教师总结：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘的是辽阔的草原风光；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”则是描绘江南秀丽的水乡景色。这两首诗的成功之处就在于诗人抓住了自然环境的特点。板书：（3）方法论意义：具体问题具体分析问题情境 人生四大喜（多媒体课件展示）古人把“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”当成人生的四大喜，但是如果久旱逢甘霖，下了三月不晴，从干旱变成水涝；他乡遇故知，却在你落魄潦倒之时也不帮你一把；洞房花烛夜，新娘却是遵父母之命、媒妁之言，河东狮吼，非你所爱；金榜题名时，考的并非你喜欢的学校，上的并非你喜欢的专业；等等，这还能是人生四喜吗？问题探究：上述材料说明了什么哲学道理？学生私下开始讨论，对这个问题表现了很浓厚的兴趣。学生回答：说明喜与悲是可以转化的。教师进一步设问：答得很好，运用了前面我们所学的矛盾知识。但是还有没有其他观点呢？学生回答：说明我们看问题不能绝对。教师评价：很好。人生的“四大喜”也可以变为“四大悲”，这说明一件事情到底是喜还是忧，我们要具体问题具体分析。板书：1.具体问题具体分析的哲学依据：矛盾特殊性原理学生自主阅读，找出具体问题具体分析的含义以及地位。板书：2.具体问题具体分析的含义是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决问题的正确方法。板书：3.具体问题具体分析的地位以及重要意义板书：地位：它是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂问题情境 （多媒体课件展示课本探究材料“孔子论孝”）请学生说说自己对孝顺的看法。学生回答大相径庭。教师总结：从你们的回答中，老师可以看出，孝顺有很多方面，对于不同的家庭、不同的父母、不同的学生，孝顺是从不同方面体现出来的。作为学生，父母期望我们好好学习，所以在学校里认真学习就是对父母的孝顺；对于年老失去生活能力的父母，我们尽到自己赡养的义务，这也是孝顺；如果我们身体欠佳，那么保持好自己的健康，就是对父母的孝顺所以对于孝顺，要具体问题具体分析。板书：意义：（1）具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，才有可能区分事物，认识事物发展的特殊规律。问题情境 对症下药（多媒体课件展示）问题探究：华佗对两个同样患头痛的人采用不同的治疗方法，体现了什么样的哲学道理？学生讨论、回答略。教师总结：华佗之所以能治好两个病人，就是因为他做到了对症下药，做到了具体问题具体分析，这也是华佗能成为一代名医的关键所在。板书：（2）具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键改造世界就是解决矛盾，不同性质的矛盾只有用不同性质的方法才能解决。只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法，否则，是注定要失败的。板书：4.矛盾普遍性和特殊性的关系矛盾普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。问题探究：你能找出实际生活中矛盾的普遍性和特殊性相互转化的例子吗？学生回答略。由此可见：由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。比如水果，相对于食物来说，是特殊性的东西，相对于苹果、香蕉等具体的水果则是普遍性的东西。板书：矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的地位。矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍性原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。课堂小结本节课主要讲了矛盾的含义、矛盾的基本属性以及二者之间的关系，矛盾的普遍性、矛盾的特殊性的含义、表现以及矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，同学们要把原理和方法论结合起来。在分析和解决实际问题的过程中，进一步强化对基本原理的理解。4专心 爱心 用心