美国南北战争的教学反思

美国南北战争教学反思实验学校：万胜容美国南北战争一课是义务教育课程标准实验教材华师版世界历史九年级上册第八单元22课的内容。本课的教学内容很明确，一个主题：美国内战，即南北战争。本课是采用导学案教学设计教学，是我教学中的第一次导学案尝试。通过教学，觉得在以下几方面做得不错：1、通过奥巴马图片诵导入新课，可以烘托课堂气氛，调动学生学习积极性。2、在导入新课后，指导学生阅读课本，完成导学案初露锋芒基础知识，之后教师简要检测学生自学情况。此举既有利于学生掌握课本内容，又培养了学生自主学习能力，特别是历史阅读能力。3、分析南北战争爆发的原因是本课需要解决的难点。我先让学生联系以前学过的内容：美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。然后让学生分析，如果北方资本主义工商业要想得到进一步发展，需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等产。并用图示法阐明它们之间的矛盾，而后指出由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。4、关于战争的导火线，在学生明确后，进一步提出问题：为什么林肯就任美国总统会成为战争的导火线？如果没有林肯当总统，战争是否会爆发？带着这一问题让学生阅读课本有关介绍林肯的小字，学生很容易得到答案：因为林肯反对并主张逐步废除奴隶制。同时让学生巩固旧知识（虎门销烟与鸦片战争的联系）5、在教材的处理上，南北战争的经过，我将它淡化。重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布了两个重要文件：解放黑人奴隶宣言和宅地法。学生可以在学习过程中体会到林肯政府英明的决策设想：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。通过重点突出，让学生明白得民心得天下的道理，同时渗透法制教育。6、对于战争的评价。我设计了问题让学生来突出难点，即南北战争为什么是美国历史上的第二次资产阶级革命？为什么说南北战争扫除了资本主义发展的又一障碍？（让学生能结合独立战争知识理解，也巩固了旧知识）7、在了解这场战争的史实基础上，再引导学生来评价历史人物。让学生讨论：林肯是个怎样的人？他为什么会深受美国人民乃至世界人民的爱戴？8、注意历史知识的巩固。通过课堂巩固与提高中要求学生列表比较美国独立战争和美国南北战争的异同。通过选择题让学生对本课内容有一个总体认识。纵观全课，在教学设计与实施始终不忘体现了新课标的理念，充分发挥学生主体意识，教学过程中，打破了原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。通过指导阅读与合作探究，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教师只是从旁引导，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来。通过对南北战争的学习，让学生树立正确的人生观，世界观、价值观。培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。培养学生爱国情感和维护祖国统一的情感。但在本节课中也存在很多不足之处，如：1、对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结。2、需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。3、 忽视了初中学生对历史知识的认知能力。4、人物的评价不够深入，浮于表面等等。5、教师对个别知识在讲述上欠缺准确，如南北战争的转折点到底是什么存在疑惑.对战争的导火线分析唯一，即使林肯当总统，也有可能不会发生战争。在今后的教学活动中，我会不断改进，把先进的理念和做法运用到课堂中去，为打造高效历史课堂尽自己最大的努力。