城乡教育不公平现象的分析

城乡教育不公平现象的分析“当城市里的学生在亮堂堂的教室里打闹时，农村里的孩子在 简易教室里歪头听讲；当城市里的孩子们手拉手去少年宫参观时， 农村里的孩子在露天的黄土地上做着古老的游戏； 当城市里的孩子 们学习钢琴、学习舞蹈时，农村里的孩子学习的是手工的树叶 琴, ” ，从这里我们可以看出来，城乡的教育不公平现象极其突 出。据分析，其原因主要分为以下几个方面 :一、教育起点不公平。什么是教育的起点？我们可以看一看， 农村里有多少家长把自己的孩子送到幼儿园， 或者说有多少农村的 孩子真正把幼儿教育即三年制学完。 也恰恰是这个时候， 农村的孩 子和城市的孩子拉开了差别，很多城市的孩子在这个时候学英语， 学特长, 我们以 2003年为例，当年小学入学儿童 10908.3 万人， 适龄儿童入学率为 98.7%。由此我们可以计算出当年血灵儿童未入 学人数为 141.8 万人。据官方统计这百万儿童主要来自农村。 所以 说，从一开始农村的孩子就和城市里的孩子拉开了距离。二、教育的过程不公平。 师资的比较。首先是教师素质：在全国范围，东西中小学教师 学历总体平均相差三十个百分点左右， 2006 年全国小学具有专科 以上学历教师，农村占 47.49，比城市低 31 个百分点；全国初 中具有本科以上学历的教师， 在农村是 24.34，比城市低约 38 个百分点。 农村教师队伍整体存在着年龄偏大、 知识结构老化、知识 面窄的问题。 其次，从教师年龄结构来看： 农村小学年轻教师偏少。 2006 年全国共有 49.9 万代课人员，主要集中在农村小学，其中， 75.9分布在中西部农村小学。农村小学教师工作生活的环境相对 于城市小学来说非常差， 条件也相当困难，老教师不断退休，新教 师不愿意到条件艰苦的农村小学任教， 造成农村小学教师紧缺。 说 的通俗一点，就是农村里的老师文化程度低， 年龄大；城市里的老 师文化程度高， 年龄小，有魄力。这是令人汗颜的师资力量的比较。教育经费投入。长期以来，教育投入毫无例外地“以城市为中 心”。我国的教育投入本来就少，始终徘徊在国民生产总值的4之下，远远低于世界各国 5.1的平均水平。而有限的投入在分配 上又存在着诸多不合理之处。 2006 年，占全国总人口 60以上的 农村只获得全部教育投入的 23。实际上的情况就是这样的。一 方面是我们的政策一直叫着想农村方面偏颇， 实际上国家的拨款总 在市里面“被拦截 ”,或者被官员纳入囊中，或者被官员嫁接到其他 项目上 , 无论哪种情况，结果都是到了农村，经费不是完整的。办学条件差距。在上一点中我们提到经费差距，那么正是因为 经费的差距， 有了办学条件的差距。 现阶段一些城市学校不惜重金 大搞素质教育， 而我们许多农村学校最基本的基础设施如校舍、 教 学设备、图书都难以保证。有些城市学校冬夏是空调，与此同时， 农村里的一些学校却连暖气都无法供应， 这样的情况很多很多， 都 说明了办学上的问题。城乡收入差距。哲学上讲，经济基础决定上层建筑，就可以在 某种程度上说明这个问题。 强势群体占有优质教育资源的现象有加 剧的趋势。在重点中学， 干部、知识分子和高收入家庭子女占学生 总数的 70以上，在高等教育阶段也占绝大多数。农民子女的比 例随着院校层次的升高而降低。 因为农村里的家长没有足够的能力 供养孩子上重点中学， 所以，这就无形中导致二者教育资源的不均 衡。总体上也就是这几个方面使得城乡教育的差距逐渐地拉大，我 们都希望我们政府能够对以上几个问题各个突破， 使得城乡教育真 正实现一体化。