九年级语文上期第六周周考参考

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 九年级语文第六周周练（总分100分）姓名： 班级： 一、基础知识积累和运用（64分）1.请给下列加点字注音（20分）压榨（ ） 朱熹（ ） 狡黠（ ） 涉猎（ ）模式（ ） 锲而不舍（ ）（ ）诘难（ ）（ ） 阐证（ ） 脂粉（ ） 脊梁（ ） 创意（ ）孜孜不倦（ ）滞碍（ ） 诓骗（ ） 玄虚（ ） 挑剔（ ）伦理（）马南邨 （ ）2选出下面语段有3个病句，请你找出，并改正在下面横线中。（9分）（A）书籍对人是潜移默化影响的。(B)小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。(C)大而言之，读书可以提高中华民族的素质。 (D)让书香溢满社会的每一个角落和生活。 3结合本学期的综合性学习内容，各校组织了“好读书，读好书”的一系列活动，请按要求完成以下活动内容。（10分）解释下面句子中加点字的意思（只用两个字作答）（2分）好（A）读书，读好（B）书。 （2）有人认为读轻松的流行作品比经典深奥的文学名著更好，你认为呢？请写出理由。（5分） （3）请写出一个名人刻苦认真读书的故事，并用简洁的语言概述这个故事。（3分） 4、根据课本，给下列古诗文补写上句或下句。（10分） ，村南村北响缲车。 更深月色半人家， 。 ，帘卷西风， 。 观刈麦这首诗中体现农民辛勤劳作的句子是： ， 。卜算子 咏梅一诗中体现梅花与世无争的句子是 ， 。巧笑东邻女伴， 。因思杜陵梦， 。5、议论文基础知识填空。（9分）议论文三要素是 、 、 常见的论证方法有： 、 、 、 根据论证方式的不同，议论文可分为 和 6.请为下面的观点各提供一个有力的事实论据。（6分） A.天才来自于勤奋努力。 B.细节决定成功。 二阅读下面文章，回答后面问题：（16分）人生的意义在于承担 梁晓声 我曾多次被问到“人生有什么意义？”往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。 一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。人生的意义在他们那儿的解释是责任。 是的，责任即意义。责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。其实，这是大错特错的。我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多有时甚至是千千万万别人的感受。当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、电话等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了属于自己的义务。这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。1.在作者看来，人生的意义在于承担起什么？（4分） 2. 第段在文章中有什么作用？（4分）答： 3.第段中说只有中年人常问“人生有什么意义”，他们这样问的原因是什么？（4分） 4. 文章第段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？（4分） 二、现代文阅读（20分）（一）学会谅解谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一场温和的细雨,能浇灭燃烧于人们心中的怒火。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到这一点。圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推已及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以已推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在原毁中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律已，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。让我们学会谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。1.本文段的中心论点是什么？（3分) 2. 文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？（4分） 3. 文章第段在结构上起什么作用？（2分） 4第自然段运用什么论证方法?有什么作用？(4分) 5.如果将第段删去，对文章的论证会产生什么影响？（3分） 6如果你的朋友与别人发生了矛盾，你打算怎样劝说朋友？（不少于50字）(4分) 4 / 4