中考语文复习 散文课件

初中散文阅读技巧一、理清文章结构，整体把握主要内容（内容理解） 基本答题思路：基本答题思路： （1）谁（在什么情况下）干什么事，（怎么干，结果如）谁（在什么情况下）干什么事，（怎么干，结果如何）。何）。 （2）物怎么样，（特点是什么）物怎么样，（特点是什么） 答题规律总结：答题规律总结： （1）关注段落中心句，位置在开头或结尾。开头更多一）关注段落中心句，位置在开头或结尾。开头更多一些。些。 例如：胡杨的例如：胡杨的“精神精神”体现在哪些方面？体现在哪些方面？ 胡杨，是我平生所见最坚忍的树。胡杨，是我平生所见最坚忍的树。胡杨，是我平生所胡杨，是我平生所见最无私的树。见最无私的树。胡杨，是我平生所见最包容的树。胡杨，是我平生所见最包容的树。胡胡杨，是我平生所见最悲壮的树。杨，是我平生所见最悲壮的树。 各段中心句，在段首。各段中心句，在段首。 （2）关注过渡句。过渡句既要总结上文，还要开启下文，）关注过渡句。过渡句既要总结上文，还要开启下文，所以会对上文概括，对下文总说。所以会对上文概括，对下文总说。 （3）所给答题范围内容要找全。可以借助标志时间的推）所给答题范围内容要找全。可以借助标志时间的推移、地点转换的词语。移、地点转换的词语。 （4）每部分内容概括要和文章的主要内容或主题相联系。）每部分内容概括要和文章的主要内容或主题相联系。 （5）“概括概括”的答题要求意味着从文中能够得到信息，的答题要求意味着从文中能够得到信息，但是不能照抄原文，需要经过提炼、加工，按照一定的逻但是不能照抄原文，需要经过提炼、加工，按照一定的逻辑顺序表述。辑顺序表述。二、具体内容理解、感悟 答题思路：对具体内容的理解要时时关注答题思路：对具体内容的理解要时时关注 文章的主要内容和中心或主题是什么。文章的主要内容和中心或主题是什么。 规律总结：规律总结： 1.语句中词语（代词）所指代的内容：答案一定能在文中语句中词语（代词）所指代的内容：答案一定能在文中找到。要关注前文中已经出现句中语句的区域。如果是代找到。要关注前文中已经出现句中语句的区域。如果是代词，所指代的内容一定在代词之前。词，所指代的内容一定在代词之前。2.关键词（成语）在语境中的含义： 首先理解关键词（成语）的本义，结合具首先理解关键词（成语）的本义，结合具 体语境，判断其使用是否恰当。要尤其关体语境，判断其使用是否恰当。要尤其关 注词语的引申义和感情色彩是否恰当注词语的引申义和感情色彩是否恰当 3.文中人物行为发生的原因、作者感情产生的原因 原因有直接原因和根本原因。原因有直接原因和根本原因。 直接原因是事件发生的导火索，直接原因是事件发生的导火索， 根本原因是其本质的、内在的原因。要抓住题干中关键词。根本原因是其本质的、内在的原因。要抓住题干中关键词。写作手法包括； 1.对比手法：把对比手法：把的甲和的甲和的乙作对比，突出强调了的乙作对比，突出强调了事物的事物的特点。特点。 2.烘托手法：用甲烘托乙，突出强调了乙烘托手法：用甲烘托乙，突出强调了乙的特点。的特点。三、把握文章主题 基本答题思路：基本答题思路： （1）通过写景物的）通过写景物的特点，表现作者特点，表现作者的思想感情。的思想感情。 （2）通过记叙）通过记叙事，表现作者事，表现作者的态度或思想感情，的态度或思想感情，表现了对表现了对讴歌赞美或揭露批判。讴歌赞美或揭露批判。 （3）概括文章内容部分有些在题干中已经明确说明的，）概括文章内容部分有些在题干中已经明确说明的，答案中可以不再出现。答案中可以不再出现。 （1）借物抒情散文通常是由描写事物（景物）的外在特点，）借物抒情散文通常是由描写事物（景物）的外在特点，到感悟内在精神，再到结合现实得到感悟或启发。所以答到感悟内在精神，再到结合现实得到感悟或启发。所以答题也要按照这个逻辑思路完成。题也要按照这个逻辑思路完成。 例：结合文意，说明作者借书院清池的景色抒发了怎样的例：结合文意，说明作者借书院清池的景色抒发了怎样的思想情感。思想情感。 通过描述书院清池秀美、宁静、富有文化意蕴的特点，抒通过描述书院清池秀美、宁静、富有文化意蕴的特点，抒发了身处商业化社会中的作者，要追求心灵纯净的美好情发了身处商业化社会中的作者，要追求心灵纯净的美好情怀。怀。 （2）叙事类文章是以所塑造的角色表达作）叙事类文章是以所塑造的角色表达作 者思想感情的，所以主题也是通过主要角者思想感情的，所以主题也是通过主要角 色的塑造体现的。要把握特征产生的社会色的塑造体现的。要把握特征产生的社会 原因，把握作者态度。原因，把握作者态度。 四、语言分析 1.环境描写的作用分析：环境描写的作用分析： 答题思路：这里是环境描写，写了答题思路：这里是环境描写，写了的环境，有的环境，有的的作用。作用。 规律总结：环境描写作用规律总结：环境描写作用 内容上有：交代了内容上有：交代了，提，提供供背景背景,渲染渲染气氛，形成对比或暗示气氛，形成对比或暗示 ,表现环表现环境境特点，烘托人物心理，或表现人物处境。特点，烘托人物心理，或表现人物处境。 结构上有：照应前文结构上有：照应前文为后文作铺垫为后文作铺垫 推动情节发展推动情节发展 2. 修辞方法作用分析： 答题思路：明确分析语句；明确分析角度；结合具体语句答题思路：明确分析语句；明确分析角度；结合具体语句分析表达效果；结合作者思想感情或文章主题分析表达效分析表达效果；结合作者思想感情或文章主题分析表达效果。果。 规律总结：规律总结： 比喻：把比喻：把比作比作，喻体具有，喻体具有的特点，生动形象的特点，生动形象地写出了本体地写出了本体的特点，表现了作者的特点，表现了作者的思想感情，的思想感情，体现了体现了 例：例：“如一匹软缎的清池如一匹软缎的清池”这里运用了比喻的修辞方法，这里运用了比喻的修辞方法，“软缎软缎”具有柔软、光滑的特点，生动形象地写出了清池具有柔软、光滑的特点，生动形象地写出了清池平静、宁静的特点。表现了作者对书院清池的喜爱、向往，平静、宁静的特点。表现了作者对书院清池的喜爱、向往，体现了作者对纯净心灵的追求。体现了作者对纯净心灵的追求。 拟人：赋予了拟人：赋予了以人的（语言、动作、心理、肖像），生以人的（语言、动作、心理、肖像），生动形象地写出了事物动形象地写出了事物的特点，表现了作者的特点，表现了作者的思想感的思想感情，体现了情，体现了 例：例：“但不时还有白蝴蝶和黄蜻蜓飞来，它们肯定是在说：但不时还有白蝴蝶和黄蜻蜓飞来，它们肯定是在说：这样一幅明丽的水彩画，怎么不让我们也来着色？这样一幅明丽的水彩画，怎么不让我们也来着色？”这里运这里运用了拟人的修辞方法，赋予白蝴蝶和黄蜻蜓以人的语言、动用了拟人的修辞方法，赋予白蝴蝶和黄蜻蜓以人的语言、动作。生动形象地写出了书院清池环境色彩斑斓、明丽，生机作。生动形象地写出了书院清池环境色彩斑斓、明丽，生机勃勃。表现了作者对典雅清新、动静相谐的书院清池喜爱的勃勃。表现了作者对典雅清新、动静相谐的书院清池喜爱的情感，体现了作者对纯净心灵的追求。情感，体现了作者对纯净心灵的追求。 夸张：夸大了事物某特点的（程度、频率、力量、强夸张：夸大了事物某特点的（程度、频率、力量、强度度），生动有力地突出了事物），生动有力地突出了事物的特点，表现了作的特点，表现了作者者的思想感情，体现了的思想感情，体现了 例：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总例：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”（皇帝的新装皇帝的新装） 这里运用了夸张的修辞方法，夸大了皇帝换衣服的频率，这里运用了夸张的修辞方法，夸大了皇帝换衣服的频率，生动有力地突出了皇帝爱新衣的特点，这种夸张突出表现生动有力地突出了皇帝爱新衣的特点，这种夸张突出表现了皇帝的骄奢淫逸的本性，表现了作者对统治阶级虚伪、了皇帝的骄奢淫逸的本性，表现了作者对统治阶级虚伪、腐朽本质的揭露。腐朽本质的揭露。 排比：从哪些角度表现了事物，增强了语势，多角度有力排比：从哪些角度表现了事物，增强了语势，多角度有力地表现了事物地表现了事物的特点。的特点。 例：例：“我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨和红我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨和红柳，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食柳，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。”这里运用了排比的修辞方法，从祈求雨水、祈求胡杨坚持、这里运用了排比的修辞方法，从祈求雨水、祈求胡杨坚持、祈求人们了解环境的恶劣等方面写出了作者强烈的愿望，祈求人们了解环境的恶劣等方面写出了作者强烈的愿望，增强了语势，多角度有力地表现了胡杨生长环境的日益恶增强了语势，多角度有力地表现了胡杨生长环境的日益恶化和胡杨的坚韧、无私、包容、悲壮。化和胡杨的坚韧、无私、包容、悲壮。 反语：这是反语，表面意思是反语：这是反语，表面意思是，深层含义是，深层含义是，表，表现了作者现了作者的态度（思想感情）。的态度（思想感情）。 例：例： “实在是标志极了实在是标志极了”。标志是反语，表面是说漂亮，。标志是反语，表面是说漂亮，深层含义是丑恶，表现了作者对清国留学生专注打扮不务深层含义是丑恶，表现了作者对清国留学生专注打扮不务正业的厌恶、讽刺的态度。正业的厌恶、讽刺的态度。3.富有创造力和表现力的词语：富有创造力和表现力的词语： 答题思路：明确要分析的词语，解释词答题思路：明确要分析的词语，解释词 语，结合具体语句分析表达效果。语，结合具体语句分析表达效果。规律总结： 形容词：某词的意思是形容词：某词的意思是，修饰限定某词。生动形象地，修饰限定某词。生动形象地表现了所修饰限定词语的表现了所修饰限定词语的特点。特点。 例：深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落。例：深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落。 “寂寥寂寥”是形容词，寂静、空旷的意思，修饰天空。生动是形容词，寂静、空旷的意思，修饰天空。生动形象地表现了深秋高原天空的凄冷。形象地表现了深秋高原天空的凄冷。 副词：某词的意思是副词：某词的意思是，修饰限定某词。生动形象准确，修饰限定某词。生动形象准确地表现所修饰限定词语的地表现所修饰限定词语的特点。特点。 例：我把浑身的劲都用在了右脚尖上，狠狠地踏着油门。例：我把浑身的劲都用在了右脚尖上，狠狠地踏着油门。 “狠狠狠狠”是副词，修饰限定是副词，修饰限定“踏踏”，生动形象地表现了踏，生动形象地表现了踏的力量大，表现了的力量大，表现了“我我”想救女兵焦急迫切的心情。想救女兵焦急迫切的心情。 动词：某词的意思是动词：某词的意思是，描述对象是，描述对象是生动形象地写生动形象地写出了所描述对象的出了所描述对象的特点。特点。 例：你第一个发现了敌情，毫不犹豫地冲了上去。例：你第一个发现了敌情，毫不犹豫地冲了上去。 “冲冲”是动词，描述是动词，描述“你你”发现敌情之后所采取的迅速有发现敌情之后所采取的迅速有力的动作，生动形象地写出了力的动作，生动形象地写出了“你你”掩护战友不顾个人生掩护战友不顾个人生死的大无畏精神。死的大无畏精神。 量词：用某词形容量词：用某词形容，生动形象地写出了景物，生动形象地写出了景物的特的特点，点， 例：作者用例：作者用“几盏几盏”来形容荷花，而不用来形容荷花，而不用“几朵几朵”，因为，因为荷花与旧时的灯盏形似，既写出了荷花于水面上婷婷而立荷花与旧时的灯盏形似，既写出了荷花于水面上婷婷而立的姿态，又突出了荷花的色彩，与下句中的的姿态，又突出了荷花的色彩，与下句中的“火焰火焰”相呼相呼应，富有创造性，又很形象、贴切。应，富有创造性，又很形象、贴切。4.对一段文字的赏析： 答题思路：明确这段文字所写内容；明确分析角度；结合答题思路：明确这段文字所写内容；明确分析角度；结合具体语句分析；把握整体特点。具体语句分析；把握整体特点。 规律总结：整段文字的赏析的角度与赏析一句话的角度基规律总结：整段文字的赏析的角度与赏析一句话的角度基本相同。但是作为整段赏析首先应该有对文字整体内容的本相同。但是作为整段赏析首先应该有对文字整体内容的把握。明确分析角度后切忌空洞，还要结合具体语句分析。把握。明确分析角度后切忌空洞，还要结合具体语句分析。5.化用古典诗句： 答题思路：明确分析语句，明确所化用的诗句，结合具体答题思路：明确分析语句，明确所化用的诗句，结合具体语句分析表达效果。语句分析表达效果。 规律总结：首先要明确化用不同于引用。化用是为我所用，规律总结：首先要明确化用不同于引用。化用是为我所用，生动形象地表现景物的生动形象地表现景物的特点，同时富有文化内涵。特点，同时富有文化内涵。 例：作者在文中把月夜清池中的月影，比作例：作者在文中把月夜清池中的月影，比作“李白小时不李白小时不认识的白玉盘认识的白玉盘”，化用了李白的诗句，化用了李白的诗句“小时不识月，呼作小时不识月，呼作白玉盘白玉盘”，既形象地写出了月影的晶莹透亮、皎洁，又使，既形象地写出了月影的晶莹透亮、皎洁，又使语言新颖有趣，有文化内涵。语言新颖有趣，有文化内涵。6.人物描写： 答题思路：明确描写角度（肖像、语言、动作、心理、细答题思路：明确描写角度（肖像、语言、动作、心理、细节），概括描写内容，反映了人物节），概括描写内容，反映了人物的心理或处境，表的心理或处境，表现他是现他是性格品质的人。性格品质的人。 例：他（闰土）站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动例：他（闰土）站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：叫道：“老爷！老爷！”（故乡故乡） 这段话运用了动作、神态、语言描写。写了闰土欢喜和凄这段话运用了动作、神态、语言描写。写了闰土欢喜和凄凉的神情，动嘴唇，却没有作声，恭敬地叫：凉的神情，动嘴唇，却没有作声，恭敬地叫：“老爷！老爷！”。反映了闰土和反映了闰土和“我我”之间已经有了可悲的隔膜，闰土的心之间已经有了可悲的隔膜，闰土的心灵在封建意识的禁锢下已经变得非常麻木了。灵在封建意识的禁锢下已经变得非常麻木了。 五、语言表达 （1）参考示例写一句（段）话：相当于语言运用中的仿）参考示例写一句（段）话：相当于语言运用中的仿写题。要从句式、修辞、风格、内容等方面参考示例，当写题。要从句式、修辞、风格、内容等方面参考示例，当然有具体要求的按照要求写。然有具体要求的按照要求写。 （2）根据上下文补写：）根据上下文补写： 第一，结合上下文，根据情节发展确定补写内容。第一，结合上下文，根据情节发展确定补写内容。 第二，结合上下文找出其中角色的心理、语言、动作等描第二，结合上下文找出其中角色的心理、语言、动作等描写内容，以保证内容的连贯性。写内容，以保证内容的连贯性。 第三，表达方式应该是以角色为主语的具体叙述或描写，第三，表达方式应该是以角色为主语的具体叙述或描写，不能是介绍。不能是介绍。六、拓展迁移 答题思路：一定要以文章的具体内容和主题为依据。