江苏省丹阳市后巷实验中学八年级语文上册 第四单元 19 美丽的西双版纳课件 （新版）苏教版

看了这些精美的图片，看了这些精美的图片，再结合自己的了解，说说再结合自己的了解，说说你心目中的西双版纳是怎你心目中的西双版纳是怎样的？样的？ 我眼中的西双版纳我眼中的西双版纳作者眼中的西双版纳作者眼中的西双版纳初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、文中写了哪些美丽的景观，你能找、文中写了哪些美丽的景观，你能找到吗？到吗？9 9望天树的价值及其高度望天树的价值及其高度热带雨林中的藤状植物热带雨林中的藤状植物一段有趣经历一段有趣经历简述傣族的饮食文化简述傣族的饮食文化竹楼的地理位置、构造及其作用竹楼的地理位置、构造及其作用傣族人的热情好客和傣族的饮食文化傣族人的热情好客和傣族的饮食文化热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方大象表演的有趣场面大象表演的有趣场面大象的表演动作大象的表演动作（民俗风情，人文景观民俗风情，人文景观）打谷子打谷子泼水节泼水节水中嬉戏水中嬉戏（富有浓浓的佛教意识富有浓浓的佛教意识）总写总写仿佛浸游在一幅民族风情的画卷仿佛浸游在一幅民族风情的画卷修行与还俗修行与还俗“关门节关门节”和和“开门节开门节”“生与死生与死”傣族人民的生死观、人生观傣族人民的生死观、人生观进入游览区进入游览区景点一景点一望天树的价值及其高度望天树的价值及其高度 热带雨林中的藤状植物热带雨林中的藤状植物清澈、冰凉的小溪清澈、冰凉的小溪 傣族的饮食文化傣族的饮食文化 高高的望天树高高的望天树望天树望天树藤状植物藤状植物热带雨林热带雨林 假如你是摄影师，你打假如你是摄影师，你打算选取怎样的角度来拍摄算选取怎样的角度来拍摄“望望天树天树”，并描绘一下你拍摄出，并描绘一下你拍摄出来的照片。来的照片。 竹楼映蓝天竹楼映蓝天 景点二竹楼的地理位置、构造及竹楼的地理位置、构造及其作用其作用 傣族人的热情好客傣族人的热情好客 傣族的饮食文化傣族的饮食文化。竹楼竹楼景点三景点三悠悠野象谷悠悠野象谷 热带雨林中的野象谷是一个吸热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方引人的地方 大象表演的有趣场面大象表演的有趣场面 大象的表演动作大象的表演动作 野象谷野象谷 选取你最喜欢的选取你最喜欢的一幅大象表演图片，一幅大象表演图片，发挥想象，进行描叙。发挥想象，进行描叙。景点四景点四妩媚傣寨水妩媚傣寨水 打谷子打谷子泼水节泼水节 水中嬉戏水中嬉戏 泼水节泼水节景点五景点五笑对生与死笑对生与死 总写一幅民族风情的总写一幅民族风情的画卷画卷 修行与还俗修行与还俗 “关门节关门节”和和“开门开门节节” 本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美的特点。请你讲讲下美、语言美的特点。请你讲讲下 面语段对表达感情的作用。面语段对表达感情的作用。 1、主人家里的老爷爷蹲在竹楼、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。像。 作者采用剪影法，雕塑式地描写作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌。精神风貌。“活像一尊塑像活像一尊塑像”这个比这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。拜的感情。 2、将竹席铺在割完的地、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。作的风情画。探探 究究1、找出文中运用对照手法的地方？、找出文中运用对照手法的地方？并分析并分析 。2、课文用了五个小标题。小标题应、课文用了五个小标题。小标题应该能够概括该部分的主要内容。这该能够概括该部分的主要内容。这五个小标题有的却没有达到这个要五个小标题有的却没有达到这个要求，你能指出来吗？求，你能指出来吗？总结: 本文通过亲生游览美丽的西双版纳,描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,表达了作者的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情.感受人美1、有人认为、有人认为“笑对生与死笑对生与死”一一部分说明了傣家人讲究迷信，部分说明了傣家人讲究迷信，对此你是怎样理解的？对此你是怎样理解的？2、同学们觉得西双版纳的景美、同学们觉得西双版纳的景美与人美之间有内在联系吗？与人美之间有内在联系吗？