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第三节归纳内容要点，概括中心意思，分析第三节归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者观点态度概括作者观点态度2 2大考点大考点作家贾平凹自传赏析原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清透。离家十年季归里，因无衣锦还乡之欲水长却清透。离家十年季归里，因无衣锦还乡之欲,便没便没“无无颜见江东父老颜见江东父老”之愧。先读书之愧。先读书,后务农；又读书后务农；又读书,再弄文学。苦再弄文学。苦于心实于心实,不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是速朽的玩意儿，哪敢竽充数。若问出版的那几本小书，皆是速朽的玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。在此列出名目呢？如此而已。【赏析】【赏析】寓幽默于谦逊，行文谦逊，且不失幽默。寓幽默于谦逊，行文谦逊，且不失幽默。1.归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者观点态度是在理归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者观点态度是在理解词句含意，分析文章结构，把握文章思路的基础上对文章内解词句含意，分析文章结构，把握文章思路的基础上对文章内容的深入把握，它考查考生对文章内容的分析概括、归纳整合容的深入把握，它考查考生对文章内容的分析概括、归纳整合的能力，是对考生阅读能力的更深一层考查。的能力，是对考生阅读能力的更深一层考查。2.2016年高考江苏语文考试说明对本考点的规定是：归纳内年高考江苏语文考试说明对本考点的规定是：归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。近容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。近几年来，江苏卷对本考点的考查一直十分重视。几年来，江苏卷对本考点的考查一直十分重视。3.考生在复习时要注意培养分析、概括、归纳、整理的意识，既考生在复习时要注意培养分析、概括、归纳、整理的意识，既要从大处着眼，又要注意细部把握，还要挖掘隐含信息。本考要从大处着眼，又要注意细部把握，还要挖掘隐含信息。本考点是高考考查的难点所在，绝不能不能掉以轻心。点是高考考查的难点所在，绝不能不能掉以轻心。考点一归纳内容要点，概括中心意思考点一归纳内容要点，概括中心意思分析文章结构，常常着眼于文章的各个构成部分之间的组合分析文章结构，常常着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征及某种结构安排的技巧和作用，外显性和客观性方式、结构特征及某种结构安排的技巧和作用，外显性和客观性较重。较重。知能构建知能构建归纳内容要点、概括中心意思，就是将文章的整个内容和文归纳内容要点、概括中心意思，就是将文章的整个内容和文章的主旨、思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与综合的章的主旨、思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与综合的过程。此考点是每年高考在论述类文章中的必考内容，江苏卷以过程。此考点是每年高考在论述类文章中的必考内容，江苏卷以主观题形式出现。此类题目，往往关涉全文，需要立足全文，放主观题形式出现。此类题目，往往关涉全文，需要立足全文，放开视野，大处着眼，小处斟酌。开视野，大处着眼，小处斟酌。如何归纳内容要点，概括中心意思？如何归纳内容要点，概括中心意思？找出概括性语句概括性语句与具体的叙述、描写或阐述性语句是相互依存、相互作用的。因此，找出相关的概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。对文章局部内容要点的归纳，一般来说，也可以运用这一方法。这种概括性语句多出现在篇首或篇尾、段首或段尾，甚至标题中。层层概括突破有些文章的主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章内容的基础上，获得相关文字信息，层层概括，综合归纳，反复筛选，然后运用准确、恰当的语言表述出来。提取精要，独立归纳有的文章，虽然有概括性强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些文章并没有相应的概括性语句。遇到这种情况时，考生就要根据要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。(2016浙江卷浙江卷)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。同诗歌、散文、戏剧一样，对于中国现代小说形式发展的评同诗歌、散文、戏剧一样，对于中国现代小说形式发展的评价，离不开五四初期的语言变革对于中国现代小说由传统向现代价，离不开五四初期的语言变革对于中国现代小说由传统向现代转换的决定性意义这个转换的决定性意义这个“基点基点”。每次语言变迁都带来中国现代。每次语言变迁都带来中国现代小说形式的发展和变化。初期现代小说对各种语言资源的综合，小说形式的发展和变化。初期现代小说对各种语言资源的综合，直接推动了中国现代小说写实性、抒情性、象征性等原则的确立，直接推动了中国现代小说写实性、抒情性、象征性等原则的确立，孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格，也使得现代小孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格，也使得现代小说的复调叙述成为可能；政治文化语境下语言方式的变动，推动说的复调叙述成为可能；政治文化语境下语言方式的变动，推动了小说形式的进一步发展，了小说形式的进一步发展，“小说语言的政治化小说语言的政治化”带来的带来的“标语标语即学即练即学即练口号口号”“”“概述概述”“”“讽刺讽刺”“”“直语直语”等特点，也在一定程度上给小等特点，也在一定程度上给小说文体带来说文体带来“审美危机审美危机”，而作为对政治语言的反拨，又使小说，而作为对政治语言的反拨，又使小说发展了限制性语态、隐喻和幽默修辞风格等文体表现形式；发展了限制性语态、隐喻和幽默修辞风格等文体表现形式；30年年代新媒体影响下的语言变迁，催生了新的小说语言方式，带来了代新媒体影响下的语言变迁，催生了新的小说语言方式，带来了现代都市新小说的形式，如跳跃的小说节奏、画报体小说、电影现代都市新小说的形式，如跳跃的小说节奏、画报体小说、电影化小说等形式的发展；化小说等形式的发展；40年代小说语言的年代小说语言的“口语化口语化”，带来了小，带来了小说形式的戏剧化追求，推动了章回体等传统小说形式的再利用和说形式的戏剧化追求，推动了章回体等传统小说形式的再利用和再发展。再发展。从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度，不仅可以准确从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度，不仅可以准确评价中国现代文学形式发展中的得与失，也能更加客观准确地评评价中国现代文学形式发展中的得与失，也能更加客观准确地评价同样作为语言艺术的中国古典文学，重新来看待和审视文言之价同样作为语言艺术的中国古典文学，重新来看待和审视文言之于文学形式的意义。新文化运动提倡者从当时的文化发展大目标于文学形式的意义。新文化运动提倡者从当时的文化发展大目标出发，反对文言文，提倡白话文，完成了白话语言方式的确立，出发，反对文言文，提倡白话文，完成了白话语言方式的确立，这种历史功绩自然不能抹杀。但当年有许多学者对五四语言革命这种历史功绩自然不能抹杀。但当年有许多学者对五四语言革命中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度，他们的言论、思考中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度，他们的言论、思考和忧虑中的合理成分，随着时间的推移也在被人们重新认识。时和忧虑中的合理成分，随着时间的推移也在被人们重新认识。时过境迁，尤其是在冷静面对白话语言给文学带来的一些困境时，过境迁，尤其是在冷静面对白话语言给文学带来的一些困境时，在追寻白话语言的在追寻白话语言的“艺术化艺术化”加工过程中，当年新文化运动提倡加工过程中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以“学衡学衡”为代表的为代表的反对派意见，在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的一反对派意见，在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的一致。而且很多现代文学史上的代表性作家在创作实践中，在各类致。而且很多现代文学史上的代表性作家在创作实践中，在各类文学文本的写作中，也吸收了大量文言的因素和成分，甚至创作文学文本的写作中，也吸收了大量文言的因素和成分，甚至创作了大量的文言诗词，其造诣也是很高的。这不仅证明了文言作为了大量的文言诗词，其造诣也是很高的。这不仅证明了文言作为文学语言的生命力，并未因白话文的兴起而消失，而且也表明：文学语言的生命力，并未因白话文的兴起而消失，而且也表明：事实上，文言也参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程。事实上，文言也参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程。(所选文段有删改所选文段有删改)根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国现代文学形式根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国现代文学形式发展中的两点作用。发展中的两点作用。(3分分)解析解析本题考查对文中信息的筛选和整合的能力。第一段谈白本题考查对文中信息的筛选和整合的能力。第一段谈白话语言的话语言的“艺术化艺术化”，第二段谈文言对文学形式的意义。，第二段谈文言对文学形式的意义。答案答案有益于白话语言的有益于白话语言的“艺术化艺术化”。丰富了现代文学创丰富了现代文学创作的表现形式。作的表现形式。思维建模思维建模归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思3突破突破1.从核心语句突破从核心语句突破文章中瞻前顾后领挈全文的某一关键词或句子，往往是理文章中瞻前顾后领挈全文的某一关键词或句子，往往是理解文意、概括文章具体内容的关键。这种句子或词语大多在篇解文意、概括文章具体内容的关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在篇中或标题中。首或篇末，也有些在篇中或标题中。2.循主要线索突破循主要线索突破主要线索就是文章的思路或脉理。精研脉理，把握思路，主要线索就是文章的思路或脉理。精研脉理，把握思路，概括文章具体内容，方能作出准确的判断。寻找主要线索也要概括文章具体内容，方能作出准确的判断。寻找主要线索也要善于抓住关键性和标志性的语句。善于抓住关键性和标志性的语句。3.挖掘隐含信息突破挖掘隐含信息突破语境是表达感情、思想的铺垫。文章的关键语句在特定的语语境是表达感情、思想的铺垫。文章的关键语句在特定的语言环境中，往往既有表层意义，又有其深层意义言环境中，往往既有表层意义，又有其深层意义(即隐含意义即隐含意义)，只有把语言的深层含义挖掘出来，才算真正理解了阅读材料，吃只有把语言的深层含义挖掘出来，才算真正理解了阅读材料，吃透了作品的含义，从而准确归纳和概括文章内容和中心。隐含信透了作品的含义，从而准确归纳和概括文章内容和中心。隐含信息有时还体现在注释、说明或情景材料中。息有时还体现在注释、说明或情景材料中。归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分(2016浙江卷)根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国现代文学形式发展中的两点作用。(3分)有益于白话语言的“艺术化”。丰富了现代文学创作的表现形式。(3分)(2015江苏卷)罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。(6分)(罗丹的雕塑)在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作。在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景。在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。(6分)(2014福建卷)请根据文章内容，简述阅历与读书的关系。(3分)(阅历与读书)阅历和读书相辅相成。阅历可以丰富知识，提高读书能力；读书可以获取新知识，拓展阅历，提高能力。(3分)(2012江苏卷)文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。(6分)(笑的价值)笑可以使人与动物相区别；笑可以帮助我们保持平衡感；笑可以揭示人的本来面目。(6分)考点二分析概括作者观点态度考点二分析概括作者观点态度“作者在文中的观点态度作者在文中的观点态度”是指作者通过文章所表现出来是指作者通过文章所表现出来的思想倾向，即赞成什么，或者反对什么。的思想倾向，即赞成什么，或者反对什么。“概括概括”是指在读是指在读懂所给材料后能以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看懂所给材料后能以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。法及感情色彩的褒贬。“分析分析”是指能从作者所处时代的实际是指能从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。在论述类文本中，中心论点、分论点以及某些结文章的意旨。在论述类文本中，中心论点、分论点以及某些结论，就是作者在文中的主要观点。考查命题的角度，一是明确论，就是作者在文中的主要观点。考查命题的角度，一是明确作者的观点，判断某种说法是否符合作者的观点；二是分析作作者的观点，判断某种说法是否符合作者的观点；二是分析作者的观点，包括分析作者提出某种观点的原因，说明作者提出者的观点，包括分析作者提出某种观点的原因，说明作者提出某种观点的依据。某种观点的依据。对对“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”这一考点的考查在江这一考点的考查在江苏卷中出现的频率不是很高，但我们也不能因此不重视。一般情苏卷中出现的频率不是很高，但我们也不能因此不重视。一般情况下，所考查的作者的观点态度是隐性的，要求考生仔细阅读文况下，所考查的作者的观点态度是隐性的，要求考生仔细阅读文本，概括出作者的态度，并透过字里行间的信息加以分析。本，概括出作者的态度，并透过字里行间的信息加以分析。知能构建知能构建如何分析概括作者的观点态度呢？如何分析概括作者的观点态度呢？摘要概括法尊重文本特点去阅读，进而把握作者的观点态度论述类文本是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度的一种文体，它观点鲜明，层次清晰，重要句子比较醒目。不少文章，作者的观点态度是直接表达或反复强调的，而且一般在“首尾”中表达或强调。因此，阅读时要特别注意抓首尾，即特别注意(勾画圈点)文本的开头段和结尾段，以及每一段的开头和结尾的句子。这一点是与文学类文本、实用类文本阅读有本质区别的。抽象概括法注意作者观点态度非直接、集中、鲜明的表达特点作者观点态度的非直接、集中、鲜明表达。作者观点态度除了直接、集中、鲜明地表达外，还有：糅合在材料中，与其他观点相同或相异比较中，在一些形象化句子中，分散在字里行间。要对含有这些表达方式的语句、材料咀嚼揣摩，提取关键词语，体察隐含意图。1.(2015福建卷福建卷)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。(文本见第二文本见第二节考点二节考点二)文章说：文章说：“阅读乃是每日必须进行的精神刷新。阅读乃是每日必须进行的精神刷新。”“”“每日每日”强调的是什么？请谈谈你的理解。强调的是什么？请谈谈你的理解。解析解析本题考查把握作者的观点态度的能力。本题考查把握作者的观点态度的能力。“每日每日”就是每就是每一天，强调阅读的持久性，不可以间断。一天，强调阅读的持久性，不可以间断。“精神刷新精神刷新”是说阅是说阅读的收获，也就是读的收获，也就是“每一天都要阅读，都要有收获每一天都要阅读，都要有收获”。答案答案“每日每日”强调的是阅读要勤，不要间断，要持之以恒，强调的是阅读要勤，不要间断，要持之以恒，以达到以达到“日新日新”。(意思对即可意思对即可)即学即练即学即练2.(2015江苏卷江苏卷)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。(文本见第一文本见第一节考点二节考点二)罗丹给雕刻带来的罗丹给雕刻带来的“根本性的变革根本性的变革”体现在哪些方面？请简体现在哪些方面？请简要概括。要概括。解析解析本题考查筛选并整合文中的信息。通读全文，找出体现本题考查筛选并整合文中的信息。通读全文，找出体现“根本性的变革根本性的变革”的关键语句，然后整合答案。第二段的关键语句，然后整合答案。第二段“他不他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感觉作为创造的出发点识和深切感觉作为创造的出发点”。第三段。第三段“欣赏罗丹毕生的欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春都都写在肉体上写在肉体上”。第四段。第四段“在罗丹手中，塑泥变成听话的工具，在罗丹手中，塑泥变成听话的工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体更痛快地更痛快地设计想象世界中诡奇的形象设计想象世界中诡奇的形象”。分别从雕刻的观念、内容、形。分别从雕刻的观念、内容、形式等方面体现了罗丹为雕刻带来的根本性的变革。分析概括这式等方面体现了罗丹为雕刻带来的根本性的变革。分析概括这些句子，用凝练的语言表达出来即可。些句子，用凝练的语言表达出来即可。答案答案在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作。为出发点进行创作。在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景。全景。在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。3.阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。“天人合一天人合一”与生态学与生态学(节选节选)周国平周国平九十年代以来，国学好像又成了显学。而在国学热中，有九十年代以来，国学好像又成了显学。而在国学热中，有一个概念赫然高悬，这便是一个概念赫然高悬，这便是“天人合一天人合一”。在一些人嘴里，它。在一些人嘴里，它简直是新福音，用它可以解决当今人类所面临的几乎一切重大简直是新福音，用它可以解决当今人类所面临的几乎一切重大难题。其最旗帜鲜明者甚至断言，惟难题。其最旗帜鲜明者甚至断言，惟“天人合一天人合一”才能拯救人才能拯救人类，舍此别无出路。按照他们的解释，西方文化的要害在于天类，舍此别无出路。按照他们的解释，西方文化的要害在于天人相分乃至对立，由此导致人性异化和生态危机，殊不知完备人相分乃至对立，由此导致人性异化和生态危机，殊不知完备的人性理论和生态哲学在中国古已有之，的人性理论和生态哲学在中国古已有之，“天人合一天人合一”便是，便是，它的威力足以引导人类重建内心的和外部的和谐。它的威力足以引导人类重建内心的和外部的和谐。我的印象是，我的印象是，鼓吹者们一方面将儒道佛一锅煮，最后熬剩下鼓吹者们一方面将儒道佛一锅煮，最后熬剩下了了“天人合一天人合一”这一点儿浓汁，另一方面又使这一点儿浓汁囊括这一点儿浓汁，另一方面又使这一点儿浓汁囊括了一切有益成分，于是有了包治百病的神效。了一切有益成分，于是有了包治百病的神效。“天人合一天人合一”原是一种儒家学说，把道家的原是一种儒家学说，把道家的“物我两忘物我两忘”、禅宗的禅宗的“见性成佛见性成佛”硬塞入硬塞入“天人合一天人合一”的模子里，未免牛头不的模子里，未免牛头不对马嘴。即使儒家学说也不能归结为对马嘴。即使儒家学说也不能归结为“天人合一天人合一”，“天人合一天人合一”仅是儒家在人与宇宙之关系问题上的一种较有代表性的观点。关仅是儒家在人与宇宙之关系问题上的一种较有代表性的观点。关于于“天人合一天人合一”的含义，我认为张岱年先生在中国哲学大纲的含义，我认为张岱年先生在中国哲学大纲中的归纳最为准确，即一是滥觞于孟子、流布于宋儒的天人相通中的归纳最为准确，即一是滥觞于孟子、流布于宋儒的天人相通思想，二是董仲舒的天人相类思想。他认为，后者纯属牵强附会思想，二是董仲舒的天人相类思想。他认为，后者纯属牵强附会的无稽之谈；而前者主张人的心性与宇宙的本质相通，因而人藉的无稽之谈；而前者主张人的心性与宇宙的本质相通，因而人藉内省或良知即可知天道。这基本上属于认识论的范畴，颇有些道内省或良知即可知天道。这基本上属于认识论的范畴，颇有些道理，我们自可对之作学理的探讨，却没有理由无限地扩大其涵义理，我们自可对之作学理的探讨，却没有理由无限地扩大其涵义和夸大其价值。事实上，在西方哲学中也不乏类似的思想，例如和夸大其价值。事实上，在西方哲学中也不乏类似的思想，例如柏拉图的回忆说，笛卡儿的天赋观念说，可是人家并没有从中寻柏拉图的回忆说，笛卡儿的天赋观念说，可是人家并没有从中寻找什么新福音，相反倒是挖掘出了西方文明危机的根源。找什么新福音，相反倒是挖掘出了西方文明危机的根源。文中画线的句子表明了作者的什么观点？文中画线的句子表明了作者的什么观点？解析解析分析该句作者的观点，一要注意该句的比喻特点，二要注分析该句作者的观点，一要注意该句的比喻特点，二要注意意“另一方面另一方面”的并列关系。的并列关系。答案答案作者认为鼓吹者们一方面杂糅了儒道佛思想，缩小了中国作者认为鼓吹者们一方面杂糅了儒道佛思想，缩小了中国哲学的内涵；另一方面又扩大了哲学的内涵；另一方面又扩大了“天人合一天人合一”的内涵并夸大了其的内涵并夸大了其价值。价值。思维建模思维建模分析概括作者观点态度分析概括作者观点态度3招招1.在整体把握文章内容主旨的基础上分析在整体把握文章内容主旨的基础上分析要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。这就要求考生在通读全文、把握文意之后，文章的内容主旨。这就要求考生在通读全文、把握文意之后，进行整体思考，理清文章中心论点、各个分论点以及论证过程进行整体思考，理清文章中心论点、各个分论点以及论证过程之间的关系，剖析文章的脉络结构，弄清作者在文中要告诉读之间的关系，剖析文章的脉络结构，弄清作者在文中要告诉读者什么道理，读者从中明白了什么或受到了什么启发。者什么道理，读者从中明白了什么或受到了什么启发。2.善于抓住文章中的显性因素进行分析善于抓住文章中的显性因素进行分析所谓所谓“显性因素显性因素”一般表现在：文章的标题、开头或结尾的一般表现在：文章的标题、开头或结尾的重要语句，文中的关键词语、关键句、关键段、点睛之笔等。因重要语句，文中的关键词语、关键句、关键段、点睛之笔等。因此我们可以通过辨析关键词语、主旨句及段落层次划分等方法来此我们可以通过辨析关键词语、主旨句及段落层次划分等方法来迅速、准确地把握作者在文中的观点态度。迅速、准确地把握作者在文中的观点态度。3.分析作者在文中对事物的评价分析作者在文中对事物的评价作者的观点有时是通过对事物的分析，或对其他不同观点的作者的观点有时是通过对事物的分析，或对其他不同观点的评价来表现的，这就要在比较中去把握。对于作品中表现出来的评价来表现的，这就要在比较中去把握。对于作品中表现出来的作者的观点态度，应给予客观而公正的评价，以唯物辩证法为基作者的观点态度，应给予客观而公正的评价，以唯物辩证法为基本分析方法，并结合作品的具体内容，对作品进行分析和评价，本分析方法，并结合作品的具体内容，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，时代背景、而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。分析作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。分析作者的观点不能脱离实际，要言之有理、言之有据。作者的观点不能脱离实际，要言之有理、言之有据。分析、概括作者观点态度分析、概括作者观点态度 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分(2015广东卷)下面这段话说明了文中什么观点？你是怎么理解的？(4分)1994年，上海博物馆获得一批战国楚竹简，其内容涉及大量古籍，很多是以前未曾见过的。比如上海博物馆藏战国楚竹书(三)中收录的恒先，是一篇完整的战国道家佚作，它的出现为道家研究提供了新的材料，有助于我们更好地理解道家思想。这段话说明了由于有信息载体的存在，人们可以把信息记录下来，跨越时空来传承文化。上海博物馆所获得的战国楚竹简是信息的载体，古人将当时的知识文化记录于其中，尽管历史变迁，沧海桑田，但当现代的人们发现了这批竹简后，就可以了解并学习当时的文化信息，如通过其中收录的恒先来更好地理解研究道家思想，这是从古人那里学习知识，这样，文化就跨越了时空得以传承。(4分)(2013福建卷)应如何正确面对“时尚”？请简要概括文章的观点。(3分)(时尚浅说)要顾及具体的现实条件，不超越实际追求时尚。在时尚面前要有自己的选择。要保持心灵的高傲，任何情况下都不为时尚所左右。(意思对即可。其他看法，言之成理亦可)(3分)(2012浙江卷)结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的原典，而是经学史”的理由。(3分)经过了后人不断的注释、传疏、义证；在中国学术史上经历了流变。(3分)(2012江苏卷)文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？(6分)(笑的价值)人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做到也更可贵。(6分)以本为本，知能迁移以本为本，知能迁移从教材中寻求解题突破从教材中寻求解题突破经典聚焦经典聚焦物种起源绪论物种起源绪论(苏教版苏教版必修五必修五)1.这篇绪论主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种这篇绪论主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过这些文字，我们可以看出达起源问题的一些基本看法。透过这些文字，我们可以看出达尔文具有怎样的一种精神和人格魅力？请填写下面表格。尔文具有怎样的一种精神和人格魅力？请填写下面表格。文章内容人格魅力整理成书的过程 提前发表的原因 内容过简的说明 物种由演变而来 介绍研究的方法 家养变异的作用 强调观点的正确 答案答案刻苦钻研的精神、实事求是的精神、谦逊审慎的态度、刻苦钻研的精神、实事求是的精神、谦逊审慎的态度、严肃认真的态度、亲身实践的精神、尊重事实的态度、毫不动严肃认真的态度、亲身实践的精神、尊重事实的态度、毫不动摇的决心摇的决心2.本文关于物种起源问题的两个主要观点是什么？本文关于物种起源问题的两个主要观点是什么？答案答案深信物种不是不变的，深信物种不是不变的，“物种不是被独立创造出来的，物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的而是像变种一样，是从其他物种传下来的”。“自然选择自然选择”是是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。物种变化最主要的但不是独一无二的手段。阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。科学奖要经得住时间考验科学奖要经得住时间考验沈致远沈致远训练提升训练提升据不完全统计，国际性科学奖共有十几种，有的奖金额据不完全统计，国际性科学奖共有十几种，有的奖金额超过诺贝尔奖。为何诺贝尔奖一枝独秀？超过诺贝尔奖。为何诺贝尔奖一枝独秀？科学奖的作用在于推动科学发展，设置科学奖应符合几科学奖的作用在于推动科学发展，设置科学奖应符合几项原则。首先是国际性，更重要的是科学性，自然科学是实证项原则。首先是国际性，更重要的是科学性，自然科学是实证性的，判断真伪之唯一标准是实验。自创立迄今，诺贝尔科学性的，判断真伪之唯一标准是实验。自创立迄今，诺贝尔科学奖一直坚守以实验为准的基本原则，这就是它百年来一枝独秀奖一直坚守以实验为准的基本原则，这就是它百年来一枝独秀“秘密秘密”之所在。之所在。在科学性上，其余诸奖良莠不齐。以奖金超过诺贝尔奖的在科学性上，其余诸奖良莠不齐。以奖金超过诺贝尔奖的基本物理学奖为例，其获奖人中有七位不符科学性。一位是霍金，基本物理学奖为例，其获奖人中有七位不符科学性。一位是霍金，他的他的“黑洞霍金辐射黑洞霍金辐射”只是一种假说，并未被实验证实。此外共只是一种假说，并未被实验证实。此外共有六位弦论者获奖，其中威腾是弦论者公认的领袖。多年来，弦有六位弦论者获奖，其中威腾是弦论者公认的领袖。多年来，弦论被媒体炒作得沸沸扬扬，但至今既无实验证明，也提不出像样论被媒体炒作得沸沸扬扬，但至今既无实验证明，也提不出像样的预言可供检验。弦论对物理学的发展乏善可陈，居然有六人获的预言可供检验。弦论对物理学的发展乏善可陈，居然有六人获得基本物理学奖。得基本物理学奖。借科学之名以借科学之名以“提倡宗教进步提倡宗教进步”的邓普顿奖，奖金也超过的邓普顿奖，奖金也超过诺贝尔奖。获奖者除基督教神职人员外，也有科学家。普林斯顿诺贝尔奖。获奖者除基督教神职人员外，也有科学家。普林斯顿高等研究所的戴森获得高等研究所的戴森获得2000年邓普顿奖，他是与诺贝尔奖失之交年邓普顿奖，他是与诺贝尔奖失之交臂的著名物理学家，折节俯就令人惋惜。臂的著名物理学家，折节俯就令人惋惜。创立于创立于1991年，以年，以“博君一笑，发人深思博君一笑，发人深思”为宗旨的搞笑为宗旨的搞笑诺贝尔奖只颁奖状不发奖金。别以为只是开玩笑，其诺贝尔奖只颁奖状不发奖金。别以为只是开玩笑，其2000年获奖年获奖者之一基姆获得了者之一基姆获得了2010年诺贝尔物理学奖。可见年诺贝尔物理学奖。可见“发人深思发人深思”并并非虚言，寓思于乐，别具一格。非虚言，寓思于乐，别具一格。科学奖提升科学家及其科学成就的知名度，使公众认识到科学奖提升科学家及其科学成就的知名度，使公众认识到科学之重要性。李政道和杨振宁提出科学之重要性。李政道和杨振宁提出“弱相互作用宇称不守恒弱相互作用宇称不守恒”，由吴健雄等以实验证实，这是突破性的重大科学成就。公众不知由吴健雄等以实验证实，这是突破性的重大科学成就。公众不知弱相互作用为何物，遑论宇称不守恒。弱相互作用为何物，遑论宇称不守恒。1957年李、杨获得诺贝尔年李、杨获得诺贝尔物理学奖后，家喻户晓，激励许多青年献身物理学研究。由此可物理学奖后，家喻户晓，激励许多青年献身物理学研究。由此可见奖金之作用。尽管如此，奖金只是手段而非目的，否则就是本见奖金之作用。尽管如此，奖金只是手段而非目的，否则就是本末倒置。年前，我收到某部门召开座谈会的内部通知说：为发展末倒置。年前，我收到某部门召开座谈会的内部通知说：为发展我国科学以早日获得诺贝尔奖出谋献策。我当即写信给一位德高我国科学以早日获得诺贝尔奖出谋献策。我当即写信给一位德高望重的前辈科学家，坦言：怎么能将诺贝尔奖作为发展我国科学望重的前辈科学家，坦言：怎么能将诺贝尔奖作为发展我国科学之目的？幸而是内部通知，否则公开后将贻笑大方。他同意我的之目的？幸而是内部通知，否则公开后将贻笑大方。他同意我的意见，经他建议改变了会议宗旨。意见，经他建议改变了会议宗旨。科学家对是否获奖应以平常心待之。美国遗传学家沃森和科学家对是否获奖应以平常心待之。美国遗传学家沃森和英国生物学界克里克发现基因之载体去氧核糖核酸双螺旋结构，英国生物学界克里克发现基因之载体去氧核糖核酸双螺旋结构，这是继达尔文之后生物学划时代的重大成就。两人首先想到的不这是继达尔文之后生物学划时代的重大成就。两人首先想到的不是诺贝尔奖，而是：是诺贝尔奖，而是：“我们发现了生命之奥秘。我们发现了生命之奥秘。”对广义相对论对广义相对论和核力做出过重要贡献的美国物理学家韦勒，获悉别人剽窃他首和核力做出过重要贡献的美国物理学家韦勒，获悉别人剽窃他首先提出的核力异常现象发表论文而获得先提出的核力异常现象发表论文而获得1975年诺贝尔物理学奖，年诺贝尔物理学奖，一笑置之说：一笑置之说：“我下一次要小心点。我下一次要小心点。”真正的科学家神游于宇宙真正的科学家神游于宇宙之大、粒子之微、生命之妙、意识之谜，怡然自得乐在其中，奖之大、粒子之微、生命之妙、意识之谜，怡然自得乐在其中，奖金于我何有哉？金于我何有哉？1.本文认为科学奖有哪些主要作用？本文认为科学奖有哪些主要作用？解析解析题干要求答的是题干要求答的是“主要作用主要作用”，因此，要慎重选取。第，因此，要慎重选取。第段中段中“科学奖的作用在于推动科学发展科学奖的作用在于推动科学发展”，第，第段中段中“科学科学奖提升科学家及其科学成就的知名度，使公众认识到科学之重奖提升科学家及其科学成就的知名度，使公众认识到科学之重要性要性”都已明示，只要提取即可。都已明示，只要提取即可。答案答案在于推动科学发展；提升科学家及其科学成就的知名度，在于推动科学发展；提升科学家及其科学成就的知名度，帮助公众认识科学之重要性。帮助公众认识科学之重要性。2.本文认为科学奖科学性的主要标准是什么？基本物理学奖、邓本文认为科学奖科学性的主要标准是什么？基本物理学奖、邓普顿奖在科学性方面的主要瑕疵是什么？普顿奖在科学性方面的主要瑕疵是什么？解析解析本题考查概括能力。第本题考查概括能力。第段明确指出段明确指出“判断真伪之唯一判断真伪之唯一标准是实验标准是实验”，然后第，然后第两段分别指出两段分别指出“基本物理学奖基本物理学奖”和和“邓普顿奖邓普顿奖”在科学性方面所存在的瑕疵。在科学性方面所存在的瑕疵。“基本物理学奖基本物理学奖”主要是获奖者的成果既无实验证明，又缺少科学性；主要是获奖者的成果既无实验证明，又缺少科学性；“邓普顿邓普顿奖奖”的宗旨主要是的宗旨主要是“提倡宗教进步提倡宗教进步”。答案答案以实验为准以实验为准(实证实证)。基本物理学奖曾把奖项授予未经实。基本物理学奖曾把奖项授予未经实验证明的假说和预言，邓普顿奖的宗旨是借科学之名验证明的假说和预言，邓普顿奖的宗旨是借科学之名“提倡宗提倡宗教进步教进步”，获奖者有神职人员。，获奖者有神职人员。3.作者对作者对“将诺贝尔奖作为发展我国科学之目的将诺贝尔奖作为发展我国科学之目的”持否定态度，持否定态度，结合文意分析其理由。结合文意分析其理由。解析解析作者否定的理由是什么，这是答题的关键。科学发展的作者否定的理由是什么，这是答题的关键。科学发展的目的是什么？为什么不能将获奖作为目的，最后思考以获奖为目的是什么？为什么不能将获奖作为目的，最后思考以获奖为目的有何危害。理清文章思路才能准确回答此题。目的有何危害。理清文章思路才能准确回答此题。答案答案科学研究的目的是探索未知领域科学研究的目的是探索未知领域(真正的科学家神游于真正的科学家神游于宇宙之大、粒子之微、生命之妙宇宙之大、粒子之微、生命之妙)；科学家应把精力放在；科学家应把精力放在科学研究上，若将获奖放在心上对科学研究有伤害；一个国家科学研究上，若将获奖放在心上对科学研究有伤害；一个国家发展科学以获奖为目的是本末倒置。发展科学以获奖为目的是本末倒置。
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