天津市宝坻区黑狼口中学八年级语文上册《第6课阿长与《山海经》》课件2 新人教版

鲁迅鲁迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日，中国日，中国文学家、思想家文学家、思想家和和革革命家命家。原名。原名周树人，字豫才周树人，字豫才，浙江绍，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。兴人。出身于破落封建家庭。1902年年去日本留学，原在仙台医学院学医，去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。精神。1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的的笔名，发表中国现代文学史上笔名，发表中国现代文学史上第一篇第一篇白话小说狂人日记白话小说狂人日记，奠定了新文，奠定了新文学运动的学运动的 基石。基石。1918年到年到1926年间，年间，陆续创作出版了陆续创作出版了小说集呐喊、小说集呐喊、彷徨彷徨、论文集坟、论文集坟、 散文诗集散文诗集野草、野草、散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾、杂、杂文集热风、华盖集等专集。文集热风、华盖集等专集。其中，其中，1921年年12月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿Q正传正传，是中国现代文学，是中国现代文学 史上史上的不朽杰作。的不朽杰作。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们我们起来看课文。起来看课文。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人个人，这个人是谁呢是谁呢? 文章主要描文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。长妈妈是一个没有名字的人长妈妈是一个没有名字的人 长妈妈睡觉时总是长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个大大字，挤得字，挤得我没有余地翻身我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈睡相不好）长妈妈长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察”长妈妈长妈妈“逼逼”着我吃福桔着我吃福桔 长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我讲长毛的故事 长妈妈给我买来山海经长妈妈给我买来山海经长妈妈地位低下。长妈妈地位低下。长妈妈是一个粗俗爽朗的人。长妈妈是一个粗俗爽朗的人。长妈多事爱说闲话。长妈多事爱说闲话。长妈妈有着太多的繁文缛节。长妈妈有着太多的繁文缛节。长妈妈是愚昧的。长妈妈是愚昧的。长妈妈是一个心地善良，长妈妈是一个心地善良，热心帮助孩子解决疑难的好人。热心帮助孩子解决疑难的好人。略 哪还干嘛在前文写那么多长妈妈哪还干嘛在前文写那么多长妈妈“令人讨厌令人讨厌”的事？的事？称呼、外形喜欢“切切察察”喜欢“告状”睡觉爱摆“大”字懂得许多规矩讲“长毛”的故事为鲁迅买山海经详“谋死”隐鼠1文中略写的部分可否删去？文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的少的绿叶。如文中略写的“我我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。性的作用。2文章开头写阿长名字由来的目文章开头写阿长名字由来的目的是什么？的是什么？阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。总的印象，从而很自然地引人下文的作用。分析两个事例：分析两个事例：1元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜溜文中描写了长妈妈塞给文中描写了长妈妈塞给“我我”福橘的往事，是怎样描写的福橘的往事，是怎样描写的?她的这她的这举动寄托了她怎样的愿望？举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住立刻伸出臂膊，一把将我按住”“”“惶急地惶急地石着我石着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神。焦急的神态跃然纸上。而当态跃然纸上。而当“我我”说：说：“阿妈，恭喜阿妈，恭喜”之后，之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难，但正是这，但正是这“磨难磨难”中，寄托着长妈中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一年到头，顺一年到头，顺顺流流顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她橘，而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”。2.2.读第读第1928自然段。自然段。这里，作者详细叙述了长妈妈为这里，作者详细叙述了长妈妈为“我我”买山海买山海经的经过。请一位同学来复述买书的起因、经经的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。过、结果。事情的起因：事情的起因：“我我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，直渴慕着绘图的仙海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，买吧，又没有好机会。因此，“我我”对山海经一直念对山海经一直念念不忘。念不忘。经过：阿长向经过：阿长向“我我”问山海经的事，她告假回家以后问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给的四五天，她将山海经给“我我”买来了。买来了。结果：结果：“我我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在的敬意。在“我我”渴慕得到绘图的山海经，远房叔渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又祖找不到，别人又“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，自己去买又，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却没有机会的时候，长妈妈却神奇般神奇般地买到了。这是多么地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准她根本不识字，她连书名都说不准，但但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹霹雳雳”的比喻和词语的比喻和词语“震惊震惊”写出了写出了“我我”十分震惊的心十分震惊的心理，也表现了理，也表现了“我我”对长妈妈产生对长妈妈产生“新的敬意新的敬意”的原因。的原因。作者得到绘图山海经的作者得到绘图山海经的欣喜之态欣喜之态宛然可见。宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的帮助孩子，这样的个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?提问：文中哪些地方抒提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句念之情。文章最后一句“仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你的厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵怀里永安她的魂灵!”这正这正是作者深沉怀念的真实写照。是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么请你说说：长妈妈是个什么样的人样的人？作者从多个层面、多个角作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归下面请同学们认真分析归纳，用纳，用60字以内的一句话，字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。提炼出长妈妈的人物形象。 阿长是一个很不幸而又阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。子解决疑难。文章文章118自然段都在写自然段都在写“不大佩服不大佩服”“”“讨讨厌厌”“”“憎恶憎恶”阿长，结尾却说阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？法，表达了作者什么样的思想感情？ 明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错误错误”：饶舌、多：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。象更为丰满。重点与难点重点与难点1本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？散文的散文的“神不散神不散”说的是：主题集中。写散文时要说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。作者的思想变化为线索的。2“我我”对阿长的感情是怎样变化对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？感情色彩？本文以作者对阿长的感情变化为线索本文以作者对阿长的感情变化为线索 憎恶讨厌不耐烦空前的敬意敬意，淡薄完全消失新的敬意怀念憎恶讨厌不耐烦空前的敬意敬意，淡薄完全消失新的敬意怀念词语或句子： （1）憎恶）憎恶 （2）不大佩服）不大佩服 （3）最讨厌的是常喜欢切切察察；）最讨厌的是常喜欢切切察察； （4）从此对于她就有了特别的敬意）从此对于她就有了特别的敬意 （5）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了全消失了 （6）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵！）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵！ 简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些过渡这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。严谨，浑然一体。照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，地通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。映衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么也终于不知道她姓什么”，后文是，后文是这样照应的，这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。总结全文：总结全文： 从整体说来，本文诙谐从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉而富有情趣，但又不失深沉庄重。庄重。“切切察察切切察察”的神态，的神态，睡相的描写，吃福橘日于的睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，紧张心情，“长毛长毛”的故事的故事等，读后令人捧腹开怀，忍等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长俊不禁。可是，当长 妈妈为妈妈为“我我”买回山海经后，买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。更加真实感人。识记与理解：识记与理解：1给下列加横线的字注音。给下列加横线的字注音。阿阿长长（ ） 疮疮疤（疤（ ）诘诘问（问（ ） 惧惧惮惮（ ）震震惊（惊（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎恶（恶（ ） 絮絮说（说（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji2选词填空：选词填空：（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问 ），），而且当面叫她阿长。而且当面叫她阿长。（2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。部）消灭了。淡薄淡薄消失消失又又却却完全完全诘问诘问3刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（或自己的鼻尖。（ ）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的二哼经二哼经，我给你买，我给你买来了！来了！”（ ）肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写、语言描写、外貌描写、外貌描写、动作描写、动作描写、神态描写神态描写4判断正误判断正误（1）朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书朝花夕拾是一本散文集，从百草园到三味书屋也出自这本集子。（屋也出自这本集子。（ ）（2）文中的）文中的“我我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（是指少年鲁迅。（ ）（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。（集里。（ ）（4）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买）从题目阿长与山海经可知，课文详写的是阿长买山海经送山海经送“我我”这一件事，其余的都是略写。（这一件事，其余的都是略写。（ ）对对错错错错对对为鲁迅买山海经1 1买买山海经山海经一事的起因是什么一事的起因是什么? ? “我我”渴慕着绘图的渴慕着绘图的山海经山海经了。了。 “这渴慕是从一个远房的叔祖惹这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的起来的”。人物性格分析人物性格分析（1929 1929 自然段）自然段）2 2当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么是怎么一回一回事时，事时，“我我”是怎样想的？这种想法表是怎样想的？这种想法表现了现了“我我”的什么心理的什么心理? ? “我我”认为和她说了没什么用认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明说者无心，听者有意。这说明“我我”从她那里得到从她那里得到山海经山海经没抱任何没抱任何希望希望，只是，只是说说而已说说而已。3 3当阿长说：哥儿，有画儿的当阿长说：哥儿，有画儿的三哼三哼经经，我给你买来了，我给你买来了”，“我我”有什么有什么反映反映? ?表现出怎样的心情表现出怎样的心情? ? “我似乎遇着了一个霹雳，全我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。开纸包。”说明说明“我我”听到以后很听到以后很震惊，很感动，震惊，很感动，进而推想这别人不进而推想这别人不肯做，或做不到的事，这样一个普肯做，或做不到的事，这样一个普通的人居然做到了，通的人居然做到了，“我我”也由此也由此而对她而对她“发生新的敬意了发生新的敬意了”。4.“4.“这又使我发生新的敬意了，别人不这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。她确有伟大的神力。”为什么说为什么说“她确她确有伟大的神力有伟大的神力”? ? 平时对她根本不抱希望，却居平时对她根本不抱希望，却居然给然给“我我”弄来了最想要而又最难弄来了最想要而又最难弄的弄的山海经山海经，在孩童眼中，长，在孩童眼中，长妈妈似乎妈妈似乎“有伟大的神力有伟大的神力”假设阿长现在还健在，她读了假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅与鲁迅对话对话。 哥哥儿儿啊，我虽无名无姓，但经啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！还怕人笑话呢！