浙江省临海市杜桥中学高中语文 听听那冷雨课件 苏教版必修2

乡愁乡愁 小时候，乡愁是一枚小小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，小的邮票，我在这头，母亲在那头。母亲在那头。 长大后，乡愁是一长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头头，大陆在那头。l“要做屈原和李白的传人要做屈原和李白的传人”；余光中先生简介余光中先生简介余光中，台湾人。余光中，台湾人。1928年出年出生于南京。祖籍福建永春。母亲生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称原籍江苏武进，故也自称“江南江南人人”。1952年毕业于台湾大学外年毕业于台湾大学外文系。文系。1959年获美国爱荷华大学年获美国爱荷华大学艺术硕士。他是一位右手写诗，艺术硕士。他是一位右手写诗，左手写散文的奇才。由于他学贯左手写散文的奇才。由于他学贯中西，博古通今，在长期的创作中西，博古通今，在长期的创作实践中，他的实践中，他的散文散文呈现独特的风呈现独特的风采。著有诗集采。著有诗集舟子的悲歌舟子的悲歌，散文集散文集左手的缪斯左手的缪斯等。等。余光中余光中预习设计预习设计 惊蛰蛰 (zh)裾边裾边（j）羯鼓羯鼓（ ji ）薄荷薄荷（b he） 料峭峭(qio)仓颉颉 (ji)氤氲氤氲（yn yn） 舔舐舔舐 (sh)晌晌午 (shng)潺潺潺潺（chn chn）纤纤手（xin） 椽子椽子（chun） 擎擎天（qng ） 啾啾啾啾 (ji) 苔藓苔藓（tii xinxin）湿黏黏黏黏（nin ） 铿锵铿锵（kng qing ） 忐忑忐忑（tnt）合作探究合作探究 一、听听那冷雨，作者听雨后有什一、听听那冷雨，作者听雨后有什么感受？么感受？（提示：听雨地点，听雨感受）（提示：听雨地点，听雨感受）地地点点感感受受（5）大陆听雨）大陆听雨（岛上回味（岛上回味）凄凉、凄清、凄楚、凄迷凄凉、凄清、凄楚、凄迷（6-7）大陆瓦屋内、竹楼里）大陆瓦屋内、竹楼里听雨听雨（9-10）岛上日式古屋）岛上日式古屋音乐美、温柔、舒适音乐美、温柔、舒适湿黏黏、惊悸、音乐美湿黏黏、惊悸、音乐美合作探究合作探究 作者为什么要选择作者为什么要选择“雨雨”来作为他表达情感来作为他表达情感的依托？为什么要强调一个的依托？为什么要强调一个“冷冷”字？能否字？能否换成换成“寒寒”“”“苦苦”等？等？“冷冷”准确表现了雨的凄冷，这是在春寒料峭准确表现了雨的凄冷，这是在春寒料峭里的雨给人的外在里的雨给人的外在感受（自然角度）感受（自然角度）；又表现了漂；又表现了漂泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的心境（情感角度）心境（情感角度）。 1、“雨雨”意象内涵意象内涵 表现缠绵悠长的故国之思。表现缠绵悠长的故国之思。2 2、不能换、不能换“寒寒”用来形容冬雨，而本文从绵绵春雨，用来形容冬雨，而本文从绵绵春雨，写到潇潇秋雨，所以用写到潇潇秋雨，所以用“寒寒”不恰当。不恰当。“苦苦”意指愁苦、痛苦，更多的带有主观意指愁苦、痛苦，更多的带有主观的感情色彩，所以用的感情色彩，所以用“寒寒”不恰当。不恰当。合作探究合作探究 选取一些选取一些“听雨听雨”描写语句，品味鉴赏余光中散文描写语句，品味鉴赏余光中散文的的语言美语言美和和意境美意境美。 提示：本段提示：本段/本句主要描写了在本句主要描写了在哪里哪里听听，听到，听到怎样怎样的雨的雨，运用，运用了了什么手法什么手法/修辞手法修辞手法，给人，给人什么感觉什么感觉/生动形象地表现了生动形象地表现了雨雨的什么的什么特点特点。“疏雨疏雨滴滴梧桐，骤雨梧桐，骤雨打打荷叶荷叶”本句主要描写了在大陆听雨，听到了疏雨、骤雨，本句主要描写了在大陆听雨，听到了疏雨、骤雨，运用对偶修辞手法，给人以运用对偶修辞手法，给人以孤独（前者）惊心孤独（前者）惊心（后者）之感。（后者）之感。第第5段听雨语句赏析段听雨语句赏析2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。谈谈你的看法。虞美人虞美人听雨听雨宋宋蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 “一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这更是中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生。亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生。”一打一打二打二打三打三打少年听雨少年听雨喜、（强）愁喜、（强）愁中年听雨中年听雨漂泊异乡漂泊异乡晚年听雨晚年听雨冷寂、憔悴、年衰冷寂、憔悴、年衰本段主要描写了在大陆上的少年、中年、本段主要描写了在大陆上的少年、中年、晚年听雨，运用了排比修辞手法，化用宋代晚年听雨，运用了排比修辞手法，化用宋代蒋捷蒋捷虞美人虞美人听雨听雨词句，抒发作者的思词句，抒发作者的思乡之情，给人以凄迷之感。乡之情，给人以凄迷之感。“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。” 该该表示推测表示推测 雨雨湿漓漓的灵魂（比喻）湿漓漓的灵魂（比喻） “窗外在喊谁窗外在喊谁”大陆母亲在呼唤着大陆母亲在呼唤着“我我”（拟人）（拟人）是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤雨声雨声：是漂泊游子思念故土的心灵之和声是漂泊游子思念故土的心灵之和声凄迷之感凄迷之感（乡愁）（乡愁）本句主要描写了作者在岛上回味大陆听雨，引本句主要描写了作者在岛上回味大陆听雨，引用了比喻、拟人修辞手法，抒发了作者的思乡之用了比喻、拟人修辞手法，抒发了作者的思乡之情，给人以凄迷之感。情，给人以凄迷之感。第第6段听雨语句赏析段听雨语句赏析 “急雨声如瀑布，密雪声比碎玉急雨声如瀑布，密雪声比碎玉”本句主要描写在大陆竹楼里听雨，运用了本句主要描写在大陆竹楼里听雨，运用了比喻修辞手法，表现了雨清脆可听的特点。比喻修辞手法，表现了雨清脆可听的特点。 第第7段听雨语句赏析段听雨语句赏析 “ 雨天的雨天的屋瓦屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种各种敲击音敲击音与与滑音滑音密织成网，谁的千指百指在密织成网，谁的千指百指在按摩按摩耳轮。耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的温柔的灰美人灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏把晌午一下子奏成了黄昏。” 在大陆的瓦屋里听雨，运用了叠词、比喻、拟人、通感在大陆的瓦屋里听雨，运用了叠词、比喻、拟人、通感的修辞手法，给人以温柔、舒适之感。的修辞手法，给人以温柔、舒适之感。雨声之美雨声之美钢琴演奏钢琴演奏雨雨“美人美人”雨的下落雨的下落美人的纤手在弹奏美人的纤手在弹奏屋瓦屋瓦琴键琴键雨滴声雨滴声“敲击音敲击音”、“滑音滑音”“把晌午一下子奏成了黄昏把晌午一下子奏成了黄昏”既呼应前面的比喻，既呼应前面的比喻，又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。通感通感第第9段听雨语句欣赏段听雨语句欣赏 “在日式的古屋里听雨在日式的古屋里听雨霏霏不绝的黄梅霏霏不绝的黄梅雨雨到七月听台风台雨到七月听台风台雨不然便是雷雨夜，不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。庭院了。”本段主要描写了在岛上听黄梅雨、台风台雨、雷雨、本段主要描写了在岛上听黄梅雨、台风台雨、雷雨、斜雨，运用了对比、夸张、比喻、排比、叠词等修辞手斜雨，运用了对比、夸张、比喻、排比、叠词等修辞手法，生动形象地表现了雨的气势强劲特点。法，生动形象地表现了雨的气势强劲特点。第第10段听雨语句欣赏段听雨语句欣赏“雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，户外听听，冷雨，那乐，户内听听，户外听听，户外听听，冷雨，那音乐。回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和音乐。回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”本段主要描写作者在岛上日式古屋里听冷雨，本段主要描写作者在岛上日式古屋里听冷雨，运用比喻修辞手法和长短句式变换手法，给人运用比喻修辞手法和长短句式变换手法，给人以音乐之美感（使语言富有音乐美感）。以音乐之美感（使语言富有音乐美感）。1、长短句变换长短句变换伸缩自如而紧凑连贯。（节奏）伸缩自如而紧凑连贯。（节奏）2、叠词使用叠词使用增强增强散文的散文的节奏节奏和和韵律韵律，引起读，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。3、修辞手法修辞手法（运用比喻、通感、拟人、排比（运用比喻、通感、拟人、排比等）等）恰当恰当地地烘托烘托出出思想情绪思想情绪。4、化用诗句化用诗句自然贴切，富有诗意。自然贴切，富有诗意。语言美：语言美：“一切景语皆情语一切景语皆情语”情景交融情景交融雨的凄冷，情的凄冷雨的凄冷，情的凄冷意境美意境美听听这冷雨听听这冷雨 浓浓浓浓乡愁乡愁 1 1、感知、感知意象意象，把握，把握景物特点景物特点 鉴赏散文方法鉴赏散文方法 2 2、揣摩、揣摩语言语言，体悟蕴藉的，体悟蕴藉的情感情感 3 3、展开、展开想象想象，领会文章的，领会文章的神韵神韵课堂总结：课堂总结：