高中语文 第一单元 作文训练课件 粤教版必修2

第一单元作文训练记叙文技法精粹之五：生动的语言【学习目标】初级目标：语言通顺，要求语言规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺、通畅流利。高级目标：有文采。要求用词贴切、生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，富于表现力。在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。有创新。要求有个性色彩。【学习要点】锻造富有文采的记叙性语言。在“用词贴切、生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，富于表现力”等四个方面夯实基础，学会在作文中锤炼语言。【知识点击】不同的文体，对语言有着不同的要求。叙事类作品的写作，通常需要通过精彩的细节、精致的情节和富有特征的景物传情达意，故而要求其语言生动形象，富有特色。用高考考纲的要求来说，就是要“有文采”。“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的高一级语言要求。所谓“有文采”，就是语言富有感染力、震慑力、穿透力。具体体现为以下六个方面：1运用具体、准确、形象、富有表现力的词。如：鲁提辖拳打镇关西一文中“那店小二那里肯放。鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血；再复一拳，打落两个当门牙齿”一句中的“揸”字，形象准确地写出了鲁提辖对店小二甘愿成为镇关西的走狗，欺压金翠莲的行为的痛恨，突出了他疾恶如仇的性格特点，生动传神。再如俄国著名作家陀思妥耶夫斯基曾写过这样的句子：“有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。”句子里使用了拟声词“叮叮当当”来摹写银元落地后的响声，使我们仿佛亲眼见到了小银元滚落的过程。2修辞手法的运用。运用比喻、拟人、反问、设问、排比和夸张等修辞手法，能使文章生动、形象，富有表现力。如：“母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。”“母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。”很显然，第二句话要比第一句生动形象，那是因为第二句话运用了比喻的修辞手法。再如：“何等动人的一页又一页的篇章，这些是人类思维的花朵，是空谷幽兰，是高寒杜鹃，老林中的人参，冰山的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。”这句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷赞叹。运用了排比的修辞方法，气势连贯，极富感染力。3可适当引用一些诗词、名言警句或流行语。平时，我们就要积累一些诗词、名言警句和流行语，以便在文章中能恰当、熟练地引用。这些诗词、名言警句和流行语，犹如饭菜中的佐料，用上它，味道自然好极了！如：“如果有人问：春天是怎样的？有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；苏轼说是蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时；李白说是燕草如碧丝，秦桑低绿枝；杜牧说是千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”(答案) 这段话中，作者引用了白居易、李白等人的诗句，同时还采用了排比句式，使文章富于文化底蕴，显得文采斐然。4文章的句式要灵活，注意长句和短句的交错使用。讲求句式的变化，使句子变得生动活泼，摇曳多姿。如：“杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天是美妙的，济南的秋天是凉爽的。”“上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。”前一句是一般的陈述句，而后一句是“把”字句，因为句式的变化，表达效果迥异。后一句不但生动活泼，而且富有情趣，具有感染人的艺术魅力。短句能使文章的语言简洁、明快，节奏感强；长句能使文章内容丰富，意思表达得更加严密、准确、精确、细致。长句和短句的巧妙结合，使文章抑扬顿挫，富有韵律。5.表达上适当追求半藏半露、回味悠长的效果。含蓄性语言的标志，常常是作者将思想情感寄寓在启人思考的画面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它大多以概括、暗示、曲笔、言已尽而意无穷等方式表达广博深长的内涵，往往以有限的文字承载着深长的意蕴。如：2007 年湖南高考某考生作文诗意地生活中的一个文段：“奶奶依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒，捆扎，背回家，排开，晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟袅袅的时刻，我和妹妹就可以在灶堂里看到毕毕剥剥的声响中奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。”读完这段文字，一种深挚绵长的幸福情味荡漾在我们的心头。作者选取生活中的典型画面来表现主题，让读者在描述中体会其中的思想和情感，而不是由作者“出面”将思想直接“告诉”读者。6关键之处有警策之句，文句蕴涵哲理情趣。优秀的记叙文，不管是明白如话还是委婉含蓄，总有一些文句言简意赅，辞约旨丰。或蕴涵生活哲理，人生真谛，给人以理智的启发，使人深刻地思索；或饱含深厚的情感，独特的体验，使人感悟到人生的况味，从而产生强烈的共鸣。如：“人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。”文句富有意蕴，启迪人思考，给人以教益。【常见失误】1言辞贫乏，淡而无味。叙事类文章离不开精彩的细节刻画，而精彩的细节又离不开精致的描述性语言。不少同学在写记叙文时，往往只有空洞的叙述，一味用概述性的语言来叙述情节和人物言行，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。如：数学课上，老师在上面不厌其烦地讲着数学题目，我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲，开始讲起了悄悄话，大家的心早就飞了！因为明天就是“十一”了。评析：在上面的文段中，“我们”的学习是如何枯燥？大家当时的心里是怎样想的？大家有什么行动？文章一概不写，原本“潜流暗涌”的课堂却在该学生的笔下变得“波澜不惊”，原本可以描述得很精彩的题材却在该学生的笔下变得很平淡。2.陈词滥调，缺乏新意。俗话说：“宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐。”作文语言也是这个道理。写文章如果只是信笔涂鸦，不尝试创新，其后果不言而喻，写出来的文章当然只是平庸之作。如：写外貌：大眼睛、方形脸、厚嘴唇；写景物：阳光明媚、鲜花盛开；写时间：光阴似箭、日月如梭；写着急：像热锅上的蚂蚁；写嘴馋：馋猫一样；写失败：失败乃成功之母；写父母：可怜天下父母心等。评析：千篇一律，欠缺创造性，老套得成了博物馆的古董。3生搬硬套，无病呻吟不少考生的作文，所叙内容并无亲身的体验和感受，更无真实情感的流露，却凭借模仿套作的本领，将一些空洞抒情的“万能”文字移植到自己的作文中，将一些道听途说的故事移植到自己的身上，并在此基础上虚假赞美、空洞歌颂，造成了文章语言与内容的毫无关联、水油分离。如：盈盈月光，我采一缕最柔和的；幽幽清泉，我掬一捧最清澈的；习习微风，我取一丝最温馨的；片片枫叶，我拾一片最鲜艳的在生活的浪花中，我选择一种最重要的，那就是纪念。评析：稍加注意便可发现，省略号前面的文字和后面的关键词并无必要的关联。后面的这个“纪念”，替换成任意一个词汇，都不会对前面的内容有影响。4.堆砌辞藻，华而不实。过度地引用、化用古诗文、名言警句，或过度地使用成语、俗语、典故，或过度地运用一些排比、比喻等修辞手法，往往是一种炫耀，一种堆砌，一种猎奇。华而不实，以辞害意，这也是考场作文中语言上的一大误区。如：没有落日般的纯丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的纯洁与透明；没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重；没有大海般的洒脱，没有瀑布般的飞泻，但可以有土壤般的朴素与随和。(信己与信人)评析：如果将这三句话单独来看，句式整齐，用词准确，前后内容紧凑，体现了考生一定的联想能力和语言组织能力，但把它们放在信己与信人这篇文章里面，就会发现显得苍白无力，因为它没有围绕文章的中心。【高分策略】记叙类文章的语言并无固定风格可以遵循。简朴明快是一种美，粗犷大气是一种美，华美富丽也是一种美。一般而言，语言的运用受主题表达的制约，不同主题、不同题材的作文，其语言运用也应各具特色。比如：描绘文化程度不高的农民形象，用语一般应该朴实无华；描绘优美的湖光山色，用语应该典雅优美。朴实无华也好，典雅优美也好，语言的运用能力，不是先天拥有的财富，它需要在后天的学习和写作实践中不断积累运用。具体来看，可从以下几个方面多下工夫：1追求细节，避免概述。不少考生在写记叙文时往往只会空洞地叙述事件的进程，缺乏细节的描绘，导致文章只有骨架、没有血肉(如“常见失误”，失误段一)如果我们在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。运用好描写，就一定会变空谈为具体，化单薄为丰满。如：真正感受到母亲的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼，看着周围的环境，心里非常慌张。我知道这里是医院，可是我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。这段材料虽然没有空喊口号，有了具体内容，但是纯粹叙述，缺少具体细微的描写，所以母亲的形象不鲜活、不生动，整个文段仍然缺少打动读者的真挚感情。用描写的方式来表达，效果就完全不同了：真正感受到母亲深沉的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛(肖像细节)，看着陌生而令人心悸的惨白的房间(环境细节)，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧(神态细节)。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动(肖像细节)。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手(动作细节)。心头一阵酸楚，我悄悄地转过头(动作细节)，眼泪不听使唤地哗哗而下，像一场春天的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。比较两种表达方式，便可发现后者既有事件的叙述，又有典型的细节描写，运用了肖像细节、环境细节、神态细节、动作细节等，一位勤劳、善良、爱子的母亲的形象渐渐清晰。而从“悄悄地转过头”这一动作中也体现了作者对母亲的真挚的爱。2推敲词句，化腐为奇。有些考生写文章不注意推敲语言，文章中重复使用的词语较多，语句也缺乏变化。其实，很多句子只要稍加“修理”，就可化腐为奇。请看下面的例子：又考砸了，我在失望中苦恼。我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。天啊，要迟到了！我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。这几段文字的表达很一般，但我们稍稍雕琢一下，就可以点铁成金：又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。(换序后重复一下，韵味顿生)我呆呆地盯着窗外，长长的雨丝不断地飘落。雨丝长，愁丝更长！(加上一句话，情景交融)我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。(换了几个动词，魅力大增)3.画龙点睛，蕴涵哲理。所谓画龙点睛，本出自唐代画坛典故，是指先画好龙身，最后在眼眶里点上眼珠儿。作文中的画龙点睛，是一种比喻说法，就是在关键地方用精辟的词句点明主题，从而使内容更加生动有力。可见，它是文章主旨的聚焦，是作者智慧的结晶，是感染和激励读者的源泉。一篇记叙文，如果没有一两句光芒四射、哲理闪烁的点睛之笔，文章就会平淡无奇。记叙文中的画龙点睛，一般是通过议论或抒情来实现的，因为只有议论或抒情，才能使内容深化，感情升华。例如习作生活是一首歌，作者在叙述生活中的“苦”处之后，作了一段简要的议论：但是我知道，“生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。我有什么理由怨叹生活的不公呢？”这段精辟的议论，借用篱笆女人和狗插曲中的歌词，将对生活的认识由感性升华到理性，深刻认识到生活是充满矛盾的，需要人们去搏击。4.言简意丰，富有意蕴。“文句有意蕴”主要是指在叙事、抒情一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蕴，启迪人思考，给人以教益。抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。(1)形象表达。运用象征、比喻、拟人、双关、婉曲等手法，形象地抒发情感、发表见解。比如，不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”；不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”，说“老人头不多”都颇有意蕴。(2)注重引用。恰当地引用一些精辟的名言警句，能收到言简意丰、增添文采的效果。如：“面对玫瑰的艳丽，离离原上草的我不会叹息；面对高山的峻拔，低矮黄沙土丘堆的我不会自卑；面对别人的荣耀，俯首甘为孺子牛的我不会忧伤”但是，禁止以引用代替自己的议论。引用仅仅是表达个人观点的手段，不是目的。但是有考生以“引”代“议”，一“引”便万事大吉，造成了缺乏个性、潦草浮浅的弊病。当然，语言上的功夫不是一天两天就能练成的，它要求学生在平时的学习和写作实践中，不断积累，不断提高。【范文剖析】阅读下面的材料，按要求作文。环境影响心情。生活中周围的环境，或许让我们烦恼、忧伤或许让我们快乐、昂扬你生活在怎样的环境中？有着怎样的心情？请以“环境与心情”为话题，写一篇不少于 800 字的文章。要求：题目自拟；除诗歌外，文体自选；立意自定；写出真情实感；不得抄袭或套作。病文秋日里的春天秋天几乎是在我还未觉察时，突然就袭来了。叶子零落一地的秋色。一瞬间，天地间充斥了一股广阔的寂寥。人的心情在这凄凄的环境中显的渺小与无助。无形间快乐被消弱了，一股淡淡的愁涌上心头，或许是对往事的叹息，对现实的失望，对未来的迷惘。我像一只迷途的羔羊，迷途于青青的路上。在这秋日中，看花凋零满地红色，看叶飘落一地枯黄。为什么，为什么生命的循环要如此悲壮，触人情绪，使人伤感。秋，叶落满地。土地有刚翻过的清香，却依然只是空旷，心情也因此而变的苍凉。现实总是怂人发狂，因为快第一次摸底考试了，压力固然是有的，但在这秋色下，似乎不止是压力了，秋天是收获的季节，可不努力，收获的只会是苦果。秋给人一种紧张又压抑的心情。于是，人们似乎在一刹那，都变的多愁善感了。或许，这对我们来说，就是年龄段中的雨季吧！依旧浑浑噩噩的过着这无聊的日子。直到突然有一天，坐在窗边向外看，惊讶的发现田地里绿油油的一片，仿佛是黑暗中的一点光亮，刺痛了我的眼，晃晃脑袋重新看去，原来是小麦，嫩芽在这秋风中是如此的显眼，恰若一盏明灯，照亮了灰暗的心情。于是，才知道原来秋并不是那么凄伤的。看着窗外的一片嫩绿，心情逐渐开朗。或许这才是生活：逆境中总会看到希望，黑暗中总会看到光亮。于是才明白了刘禹锡所谓的“我言秋日胜春朝”了。环境的确能改动人的心情，环境的影响或许会使人们焦躁、发怒，产生负面效果。可也会有快乐，因为总有春色引领人们走出低谷。秋，是悲，是喜。一切都在于我们的目光。长远的看去，掩盖不了的春色就会蹦入你的视线！所以，不要逢秋而悲，因为秋日里你会看到春天。剖析：(1)题目有意蕴，耐人寻味。但基于第段中比喻的合理性来看，在文中加点“阳光”就可以驱散秋的阴霾，也使得“麦苗如明灯”的比喻恰当合理、生动形象，而且也能够更好地表现主旨。故建议题目改为“秋日里的春光”，也许意蕴更好。(2)文中有“我”，“情”随“我”动，“我”随“境”行。“秋色”、“寂寥”叹息、失望、迷惘花之凋零、叶之飘落感伤、苍凉一模、秋收多愁善感秋日春光、点亮心灯不再凄伤开朗昂扬升华主旨。(3)思路清晰，情感富于变化；主旨明确，中心突出。(4)散文的笔法，诗歌般的语言，行云流水，付诸笔端。(5)注重借鉴与创新；感悟独特而深刻。(6)恰当运用修辞手法，给文章增添不少亮点。注意：在比喻的恰切性与语言的文采性方面多进行升格训练，提升修养，定有大成！升格指导：(1)把题目改为“秋日里的春光”，既是化用电视剧夏日里的春天之名，又有所创新，并在文章的内容、表达与主旨上达到了高度的融合。(2) 改正原文中几个“的”字，区分“的”、“地”、“得”的用法。(3)修改第段中画线部分的有关句子，使其在句式上更有文采，在内涵上更有意蕴。(4)重点修改和美化第段中关于“麦苗恰若一盏明灯”的比喻，并使其与主旨吻合。(5)推敲部分词语，斟酌第段的“袭来”、“充斥”，第段的“迷途”，第段的“年龄段”，第段的“显眼”，第段的“改动”、“产生负面效果”，第段的“蹦入你的视线”等，力求用语准确、鲜明、生动。(6)在细节上注意修改第和第段开头句子的标点符号，使其更有效地表情达意。升格文秋日里的春光秋天几乎是在我还未觉察时，就悄悄地走来了。叶子零落一地的秋色，迷离了我追求梦想的眼睛；刹那间，天与地弥漫着一片广阔又浓厚的寂寥。人的心情在这凄凄的秋境中，显得是那样的渺小与无助。毫无准备地，快乐就被吞噬殆尽。一股淡淡的愁绪，才下眉头又涌上心头。或许是对往事的叹息，也许是对现实的失望，抑或是对未来的迷惘。我像一只迷途的羔羊，迷失于枯叶飘零的路上。在这秋日的旅途中，看花凋零满地的红色，红的是鲜血；看叶飘落一地的枯黄，黄的是沧桑。为什么？为什么生命的循环要如此悲壮？如此触人情绪？如此使人感伤？秋，叶落满地，触目断肠。虽说土地有刚翻过的清香，却依然只是空旷的迷茫，心情也因此而变得苍凉。现实总是怂人发狂，教人迷茫。因为快一模考试了，压力当然很大。而如今，在这寂寥的秋色下，似乎不止是压力了，更多的是迷茫和空虚。秋天本应是收获的季节，可不努力，收获的只会是苦果。因此，这秋给人一种压抑、给人一种紧张。于是，我们似乎在一刹那，都变得多愁善感了。或许，这对我们来说，就是人生中的雨季吧！依旧浑浑噩噩地过着这百无聊赖的日子。直到有一天，阴霾已久的秋色渐渐退去，天地间跳出一抹阳光，照在我的窗前。我才禁不住向窗外看去，却惊讶地发现田地里绿油油的一片，仿佛是黑暗中的一点光亮，刺痛了我的双眼。揉一揉睡意朦胧的眼，晃一晃沉甸甸的脑袋，我仔细看去，原来是麦苗钻出了地面，油油的青青的嫩芽，在这萧瑟的秋风中是如此的醒目。在那抹儿含有香味的阳光的照耀下，那带着清露的麦芽儿，闪闪发光，恰若一盏盏星星点点的灯，照亮了我那灰暗已久的心情。蓦地，我发觉原来秋并不是那么令人凄伤。看着窗外那一片缀着晶莹露水的嫩绿，我的心情逐渐开朗。或许这才是生活：逆境中总会看到希望，黑暗中总会看到光亮。于是，这才明白了刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的独特感受了。是啊，环境的确能改变人的心情。它可以使人焦躁、发怒；也可以令人快乐、意满。因为即使是在寂寥萧瑟的秋日里，也总会有明媚的春光引领我们走出心情的低谷。秋，是悲？是喜？一切都在于我们的感觉。只有敞开心扉、睁开双眼、不停追求，那关不住挡不了的春光，才会在不经意间跳入我们的视线，装点我们的梦想！所以啊，不要逢秋而悲，你看那秋日里的春光正向我们走来！【课后训练】作文题古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟声，还是窗外的风雨声？是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声？请以“牵动我心的声音”为话题，写一篇记叙文。要求：立意自定；不少于 800 字；不得抄袭。写作指导审题的关键词是“真正牵动内心深处的声音”，“声音”引入文章要表达的对象，“牵动”是一个感受的过程；而“牵动你内心深处”是文章要表达的中心，是需要突出的主旨。“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。“你”显示了文章所要使用的人称，可以具体有所指，也可以泛指。整篇文章应表达对所牵动内心深处的声音的怀想、由衷赞美等感情。文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。对声音的感受应该是深刻的，有感染力和震撼力的；表现的声音不应该是低俗的，不健康的。