人教版部编版小学语文一年下册识字4 猜字谜【教案】.docx

识字4猜字谜教学目标1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2. 能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。*教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。A教学策略1. 识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片 认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝 旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万可 联系己学的“方”字迁移书写。2. 朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍 节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生 读好句子的停顿。3. 理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提 取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。第二则字谜涉及小青蛙一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助 学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片 理解“万里无云、纯净透明”等。（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。课件出示：“言”来互相尊重，“心至令人感动，“日出万里无云，“水到纯净透明。 教师范读，学生跟读。 同桌合作读。如：一人读“言来”，另一人接“互相尊重” O 男女生合作读。 全班齐读。板块三随文识字，试猜谜底1. 学习第一行。课件出示：“言”来互相尊重（1）情境表演，理解“尊重” 0 丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！ ”丽丽友好地说：“谢 谢！” 小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，清您帮我一个忙，好吗？ ”（2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、 自言自语。（3）随文识记“互”。（课件出示：“互”的篆文字形）结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着 我，我绕着你，就是“互相缠绕”：两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”； 同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。 （板书：言请）2. 学习第二行。课件出示：“心”至令人感动（1）联系生活实际理解“令人感动。 师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起 她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息同学们的善良友好令 涵涵十分感动。 你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。（2）感动在心里，“心至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名 说一说。（板书：心情）（3）熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了 “力”就会 “动” O3. 学习第三行。课件出示：“日出万里无云（1）出示图片。（课件出示：万里无云、天气晴朗的图片）借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）（2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。4. 学习第四行。课件出示：“水”到纯净透明（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看 到别的东西。（3）你还知道哪些东西是纯净的？（课件出示：纯净的天空图片、纯净的湖水图片） 学生看图说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。（4）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。（5）谁发现了藏在“水到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板 书：水清）5. 试猜谜底，说说理由。（1）师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底。（2）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和 “青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。6. 自编谜语，巩固拓展。师：小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！学生尝试自编谜语后交流。板块四巩固识字，指导书写1. 巩固识字，开火车认读。（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、 互、令、动、万、纯、净”）（2）开火车认读。2. 指导书写“动、万”。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。（2）教师范写，提示要点。 动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐， 注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。 万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。A教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1. 认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。2. 正确、流利地朗读第一则字谜。3. 能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜 字谜的乐趣。A教学过程板块一创设情境，激趣导入1. 联系“元宵”，揭示课题。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心 地猜灯谜）课件出示：（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。课件出示：师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫 “谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。2. 板书课题，指导写“字”。（1）师：清同学们伸出手来和老师一起写课题猜字谜。（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖 头里，-横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（3）学生描红练写“字”，教师指导点评。板块二初读字谜，识字学词1. 初读字谜，读准字音。（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。（2）出示写在花灯上的第一则字谜。课件出示：左边绿，右边红， 左右 相遇起 凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。(3) 学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。2. 交流汇报，识字学词。(1) 出示第一句：课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。 理解识记“相遇”。A. 通过情境理解：一对好朋友在外边，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫 “相遇”。B. 你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。如：周末我在公园和XXX相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩己经很久没见 过面了。C. 识记“相遇” o “相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只 有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。(2) 出示第二句:课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 指名读；评议。 理解识记“喜欢”。A. 课件出示甲骨文“喜”。联系字源，讲解字形：上面部分“言”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴 巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。B. 出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解 “喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。课件出示：C. 认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又二欢。D. 你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看小猪唏哩呼噜这本书了。 识记“怕” ：t +白=怕。“怕”是一种心情，所以是” o给“怕”找朋友：害 怕、不怕、可怕、最怕。板块三熟读字谜，试猜谜底1. 熟读字谜，读出节奏。（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。课件出示：师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字 吗？（2）指名读字谜。（3）多种方式熟读字谜。 师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边绿”，学生接“右 边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。 男女生接读。 拍手读，读出停顿和节奏。2. 试猜谜底，感受乐趣。（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。（2）根据学生的发现，引导学生从遥面中找线索。（课件出示：线索一）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。 在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起 凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：线索二）课件出示:绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 读一读句子，说说自己的发现。师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜 喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、 禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。 师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方 块里写上“火”字。 师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的， 喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么 字呢？ 教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。课件出示：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾“火”相遇会怎样？ “禾“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？ 禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？ 火苗最怕水来攻。（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就 在话里藏。板块四巩固识字，指导书写1 .出示生字，开火车认读。2. 对比观察，指导书写“左、右”。（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。（都是半包围结构，都有有字 头）（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。（3）教师范写，提示要点。 “左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。 “右”横要写得长，“口”要写得扁一点。 “左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖 子”。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。3. 对比观察，指导书写“红、时”。（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。（都是左右结构）（2）加一加记忆：2+工二红；日+寸二时。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字 则大多和时间或太阳有关。（3）教师范写，提示要点。 红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要 写得平稳。 时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。 两个字都要写得左窄右宽。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加 一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实 践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。第2课时院课时目标1. 认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万” 2个字。2. 正确、流利地朗读第二则字谜。3. 能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。A教学过程板块一温故知新，引出字谜1. 温故知新，巩固字词。（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（课件出示：“清、情、晴、清”）（3）师生合作，你问我答。课件出示：言加青是什么？言加青就是请，请问的请。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2. 巧妙过渡，引出字谜。今天，“青”字族的儿个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！板块二 朗读字谜，正确流利1. 出示字谜，明确任务。这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。课件出示：“言来互相尊重，“心至令人感动，“日出万里无云，“水”到纯净透明。2. 自读字谜，读准字音。3. 交流汇报，读好停顿。（1）出示四字词语，读准字音。课件出示：互相尊重令人感动万里无云纯净透明指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。小老师领读；小组开火车读；齐读。