第十一届小学数学教坛新秀评比笔试卷答案(共4页)

精选优质文档-倾情为你奉上第十一届小学数学教坛新秀评比笔试卷答案（专业知识测试）一、基础知识（一）填空（14，每题2分）12345674没有变化828丙1237（二）操作（10）8（4分） 9（每个图形2分，共6分）（三）解答（16）10 （8分）解：由于25秒内男女运动员一共跑完1圈，所以13分钟内他们一共跑了1（136025）=31.2（圈）又由题意可知，13分钟内男运动员比女运动员多跑一圈。这就得到一个“和差问题”。由此容易求出女运动员已经跑了 （31.2-1）2=15.1（圈）15（圈）11（8分）重叠部分的面积为 1。（设b图空白部分为x）二、教材教法（一）基本理念（20，每格1分） 12 知识、技能、数学思想、数学活动经验。 13主体，组织者、引导者、合作者。14知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度 15图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置。16口算、估算、算法多样化； 每分23题。（二）教材分析（30）17（10分） 证明：如循环节是18，0.=0.88+0.将式10，则88.=88+0.设0.为x，则，0.18+0.=x 18+0.1818=100x 18+x=100x x= 又因为0.=（88+0.）100=（88+）100= 如循环节是81，0.=0.8+0.将式10，则8. =8+0.81818设0.81818为x，则，0. 81+0.=x 81+0.8181=100x 81+x=100x x= 又因为0.=（8+0.）10=（8+）10= 故循环节18和81均正确。18. （10分，目标6分。重难点各2分） 低段 小数初步认识教学目标：1结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，掌握一、两位小数的读、写方法。2初步理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，培养学生的抽象概括能力。3通过分数和小数的互相转换，渗透辩证唯物主义的变与不变、互相转换的思想。教学重点：1。能识别小数，会读写小数。 2理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学难点：以米为单位的小数的实际含义的产生过程。19. （8分）小数初步认识作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。二是不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。（三）练习设计（12） 至少三个层次练习，每一个层次满分4分，每个层次至少23道题，且有设计意图与作用。题号题型内容设计意图与作用一填空如教材P91第一题（至少3小题）巩固小数含义的认识二读数如教材P91第二题（至少3小题）巩固小数读法三填单位名称。8.64元8（）6（）4（）2.83米2（）8（）3（）填适当的数。0.23米（）/（）米（）厘米0.76元（）/（）元（）角（）分3.91米（）米（）厘米（）厘米改出日记中的错误第十一届小学数学教坛新秀评比笔试卷答案（专业知识测试）一、基础知识（一）填空（14，每题2分）12345674没有变化828丙1237（二）操作（10）8（4分） 9（每个图形2分，共6分）（三）解答（16）10 （8分）解：由于25秒内男女运动员一共跑完1圈，所以13分钟内他们一共跑了1（136025）=31.2（圈）又由题意可知，13分钟内男运动员比女运动员多跑一圈。这就得到一个“和差问题”。由此容易求出女运动员已经跑了 （31.2-1）2=15.1（圈）15（圈）11（8分）重叠部分的面积为 1。（设b图空白部分为x）二、教材教法（一）基本理念（20，每格1分） 12 知识、技能、数学思想、数学活动经验。 13主体，组织者、引导者、合作者。14知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度 15图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置。16口算、估算、算法多样化； 每分23题。（二）教材分析（30）17（10分） 证明：如循环节是18，0.=0.88+0.将式10，则88.=88+0.设0.为x，则，0.18+0.=x 18+0.1818=100x 18+x=100x x= 又因为0.=（88+0.）100=（88+）100= 如循环节是81，0.=0.8+0.将式10，则8. =8+0.81818设0.81818为x，则，0. 81+0.=x 81+0.8181=100x 81+x=100x x= 又因为0.=（8+0.）10=（8+）10= 故循环节18和81均正确。18. （10分，目标6分。重难点各2分） 高段 小数的产生和意义教学目标： 1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 2培养学生的观察、分析、推理和抽象概括能力。3. 渗透事物之间普遍联系的观点。教学重点：弄清十分之几、百分之几、千分之几与一位小数、两位小数、三位小数的关系。也就是理解和掌握小数的意义教学难点：理解小数的计数单位及单位间的进率。19. （8分）小数的产生和意义其教学要求应当注意把握三点。第一考虑到学生对长度单位比较熟悉，教材仍然选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。教学时，可以从测量引入教学，通过对测量结果是整米数和不是整米数的比较，加深对小数产生的必要性的认识。第二由于学生对分数的认识有一定的基础，十分之几和百分之几的数要注意引导学生说出，重点放在讲清楚千分之几的数可以用三位小数表示。第三小数的计数单位可以配合板书及写出的数位表进行教学。可以提问十分之几、百分之几、千分之几这些分数的计数单位分别是什么？（1/10、1/100、1/1000）然后让学生结合米尺回答：1/10米里有几个1/100米？1/100米里有几个1/1000米？那么相邻两个单位间的进率是多少？这些计数单位用小数表示分别是多少？说明小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001小数的相邻两个单位间的进率由学生自己填出。（三）练习设计（12） 至少三个层次练习，每一个层次满分4分，每个层次至少23道题，且有设计意图与作用。题号题型内容设计意图与作用一填空如教材P55第一题（至少3小题）二读数如教材P55第二题（至少3小题）三如0.3里面有（）1/10 0.07里面有（）个1/1000.5里面有（）1/10 0.09里面有（）个1/100专心-专注-专业