初中数学的趣味性教学手段探析 (2)

增强初中数学教学趣味性浅谈惠州市惠东县铁涌中学 幸科娜【摘 要】：在教学过程中激发学生兴趣，使初中数学课充满趣味性，是每个初中数学教师必须认真对待的课题，本文结合本人教学经验，提出要增强初中数学教学的趣味性，必须要在语言表达上、教学手段上下功夫，学会使用风趣幽默的语言，擅用实验，创设各种情境，开展丰富的课外活动，并适时鼓励。【关键词】：初中数学 趣味性 兴趣一、前言就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面处于青春期，有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的数学知识时，这些小困难便会很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中数学教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性使学生的数学学习始终被学习兴趣所包围，是每一个初中数学教师在教学过程中所面临的重大课题。学生兴趣不是先天的，学生的学习兴趣是在求知需要的基础上产生的，经过学习实践活动逐渐利用和发展的。教师在教学过程中的趣味性，是培养中学生学习数学的兴趣的重要手段。一、教师教学语言表达的风趣幽默数学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中数学教师应有的一项基本功。例如授课过程中在关键时刻运用一些很有针对性的方言、俗语等，虽然不是很规范，可趣味性特强，能一针见血地指出同学存在的问题，很能引起学生的注意，其教学效果也相当不俗。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中数学教学中来，形成自己的教学风格。二、擅用实验，激发兴趣通过数学实验可以提出许多真实、生动、直观而富有启发性的问题。例如：在讲述相似三角形的知识时，给学生每人一张三角形纸片，让学生设法从上面剪下一个最大的矩形。又如：在讲述可能性与概率时，让学生进行石头、剪刀、布的游戏等。学生自己动手实验，不仅能激发起学生强烈的求知欲，而且将逐渐转化为探究数学科学知识的兴趣和饱满的热情。现行初中数学教材比以往数学教材增添了不少小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。三、联系实际，创设情境情境的创设也很重要。疑问情境是笔者用得最多的方法之一，这种方法看似简单，但很有讲究。疑问的深浅度要适中，太简单失去了疑问的意义；太难了，大家都想不到，对开发思维毫无益处。这就要求教师在备课时精心设计，细细斟酌。此外，数学学上有许多名人轶事，为了鼓舞学生，故事情境可常用。在讲授理论的时候，尽量与平时生活中的常识和现象联系起来，创设出活生生的情境。学生最为熟悉的是校园生活，在校园生活中有着丰富的数学情境创设资源。如学习了“统计初步”后，让学生了解全校的耗电情况，抽查10天中全校每天的耗电量，列出统计数据表。然后让学生由获得的数据，估计学校这一个月的耗电量；了解到当地每度电的定价是1.5元，要求学生写出学校应付电费y(元)与天数x(天)的函数关系。开发和利用这样的实际情境，不仅有利于促进和提高学生的数学应用能力，而且是数学课中开展人文教育的最好教育资源。四、开展丰富多彩的课外活动课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖、形式多变，方法的灵活。可以发动学生进行小发明、小制作、小创造，还可布置适当的课外作业，如：利用勾股定理与直角三角形的知识，测量电视塔的高度，树的高度等；利用方程知识去商店了解商品销售情况，帮助计算利润等。这些课外观察和作用让学生动脑、动手、多思、多做，从中受到激励、启发、产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及渗透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。同时数学课外实践活动，也给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展机会，能充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生知识的应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能。五、忽略失败，适时鼓励教师不仅要采取各种方法、手段来激发学生的兴趣，更重要的是要学生在学习过程中获得成功的喜悦，体验到学习数学的乐趣，这样才能把学生的兴趣长久地保持下去，形成对数学学习的长效动力。而要做到这一点，“忽略失败法”将是最适合的。从初中生的学习心理来讲，他们总希望自己的努力能得到老师的认可与赞扬，哪怕这种努力微不足道，取得的只是很小的成绩或者是与错误同时存在的部分正确，这就足够了。学生的学习中不可能没有失败，也不可能没有成功。关键是教师如何对待这些成功与失败。忽略失败，鼓励成功，学生就会信心倍增、兴趣更浓；紧盯失败、夸大失败，并不注意策略地施以批评甚至呵斥，学生就会丧失信心、淡薄学习。初中数学教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。让每个数学教师根据自己的特长来教学，真正地使初中数学教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象青少年成为新世纪的建设人才。【参考文献】方志娟初中数学综合实践活动要注重三个结合时代教育，2008(08)庄玉婷数学游戏与初中数学课堂教学重庆教育学院学报，2006(11)