班主任是班集体的组织者

班主任是班集体的组织者，协调者，对于班集体的建设和学生个性的成长都起着十分重要的作用。妥善处理好科任教师和学生之间的关系，对搞好整个班级的教育教学工作，促进良好班风的形成有至关重要的作用。我认为在协调科任教师和学生关系之间的过程中，班主任可以从以下方面做起。1.妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷及时妥善地处理科任教师与学生之间的各种矛盾，根除师生之间的对立情绪，有利于建立和谐的师生关系。一般情况下，学生往往只畏惧班主任，对科任教师的批评教育不易接受，有时还会当众顶撞。遇到这类情况，班主任要细致了解情况，并根据事实作出客观公正的处理。要达到使科任老师满意，当事学生心悦诚服，全班同学信服，并能引以为戒。不能听了科任教师汇报后，就不分青红皂白地找当事的学生或在班上公开训斥，那样做问题不仅得不到解决，反而会使学生误认为，一定是科任教师向班主任告了状，因而产生逆反心理，达不到应有的教育效果。教育学生要换位思考，换一个角度看问题，多几个假如，对学生的处理一定要先和学生通气，还要作好科任和学生的善后工作。 2注重与科任教师沟通技巧。沟通是解决问题的途径，作为班主任，发现矛盾与冲突后，首先要心平气和与科任老师沟通，了解发生冲突的原因，听取科任老师的意见和处理方法，与科任老师达成共识，做到了解情况、发现问题、及时解决问题。3注重与矛盾学生的谈话技巧。作为班主任，当学生与科任教师发生矛盾后，学生的情绪激动，易发怒，此时班主任要遇事不怒，冷静沉着，千万不要冲动、发火，否则就会造成不良后果。班主任与学生谈心时，要谆谆善诱，采用“移花接木”的方式来转移话题，让学生的心境得到平和后再来了解冲突的原因，并要求学生要原谅老师，老师毕竟是老师，要尊重老师，等达到有效的教育效果后，让学生主动向科任老师赔礼道歉。 4班主任要在学生面前放大科任教师的优点，多谈科任教师对学生的关心与关爱，树立科任教师的威信。科任老师有困难或身体不舒服，可引导学生做些问候的工作，也是让学生从多个角度去认识老师的机会。 5.促进尊师爱生风气的形成 在尊师爱生风气的形成过程中，班主任应起推波助澜的作用。特别是在尊师这个侧面，更负有重要的责任、尊师教育要有机地渗透到日常的教育教学活动之中，不能满足于一般号召。要根据不同情况，提出明确的要求。如有的老师有习惯动作，一些学生往往以此取笑老师，给老师起绰号。一旦发现这些苗头，要立即予以制止。因为这些现象的存在，会严重伤害师生的感情，不利于师生关系的协调和良好班风的形成。班主任要教育学生尊重老师的人格，有习惯动作本身就是常见的事，乱给老师起绰号是不礼貌的行为，同时要说明每个学生都有自己的弱点和短处，尊重别人才能使自己受尊重，老师尊重每一位同学，我们如何对待老师呢？同学们明白了这个道理，就会自然地尊重老师，有利于尊师爱生风气的形成。6通过家长，把科任教师对学生的关爱传递给学生。在和家长的聊天中，要有意识让家长体会到科任教师对学生的关爱，有些话从学生家长嘴里说出来效果是很明显的。请一些子女教育比较成功的老师在家长会上介绍成功经验和教育孩子的方式方法，让家长信任教师，让学生信任教师。班主任在协调科任老师与学生之间关系的同时，也协调了教师之间的关系，使教师的整体教育功能得到充分的发挥，为教育教学工作取得满意的效果奠定了基础。只有充分发挥教师集体的作用，才能全面提高教育教学质量。6通过家长，把科任教师对学生的关爱传递给学生。在和家长的聊天中，要有意识让家长体会到科任教师对学生的关爱，有些话从学生家长嘴里说出来效果是很明显的。请一些子女教育比较成功的老师在家长会上介绍成功经验和教育孩子的方式方法，让家长信任教师，让学生信任教师。